Az 5. tesztben a szegény családokból származó szabadalmak csaknem háromszor alacsonyabb eredményt értek el, mint az átlagos gyermekek. Évente egyre több diák hagyja el az iskolát az írás-olvasás küszöbén.

szegény
boris németh

nem tudunk segíteni a gyerekeknek a szegénységből. Aktivisták és nonprofit szervezetek oltották el a tüzet, de hiányzik a nagyközönség támogatása és a politikai vezetőkre nehezedő nyomás. A szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek a társadalom peremén vannak. Problémáik még nem érintik a többséget, ezért könnyű figyelmen kívül hagyni vagy elhalasztani őket. De ez csak idő kérdése.

Az ilyen gyereket nem lehet figyelmen kívül hagyni az iskolában. Piszkosak, mert nincs otthon folyóvíz. Szakadt nadrágja van, amelyet minden nap visel, mert szüleinek nincs pénze újakra. Sok elmulasztott órája van, mert otthon senki nem ellenőrzi, hogy felkelt-e és iskolába járt-e. Minek? Ha szerencséje van, van anyja és apja. Ha nagyon szerencsés, akkor egyikük sem alkoholista, és esténként ne verje unalomból.

Nem teszi meg a házi feladatát, mert nincs kivel foglalkozni. Valaki otthon biztosan talál rá időt. De valaki csak egy kis szorzót ismer. Fogalmuk sincs a kémiai reakció változásairól, a barokk vagy mondattagok olyanok, mint egy másik bolygóról. Nincs otthon sem internetük, sem könyvük. Ki ellenőrzi a feladatát, kipróbálja a szavakat, kiképzi a verset? Nem is beszélve azokról a projektekről, amelyeken sokáig kell dolgozni.

Az iskola első évei még kezelhetők. A második szakaszban ez bonyolulttá válik. Minden tanórához más tanár tartozik, mindenkinek más a megközelítése. Egyik évben a tanár akarja, a következő évben jön a második tanár, akinek teljesen más követelményei vannak.

A gyermek nem olvas otthon, nem sokat beszél a szüleivel. Csak az utcáról beszélget barátaival. Korlátozott szókincs. Az iskolában nem érti a feladatot, nem ismeri a tankönyv szavait. Mikrobás, félsíkú, indukciós. Nevetségesen hangzanak. A tanítás túlmutat rajta, az első osztályban még lehetséges volt, de a magasabb osztályokban semmi értelme nincs számára.

Unatkozik, társat keres osztálytársai közül, akivel jól érezné magát. És mi van, ha egy óra van, még mindig nem ad neki semmit. Osztálytársai többsége nem beszél vele, mert furcsa, büdös, az utca rossz oldalán él, egy településen, egy lepusztult tömbházban. De valakit mindig találnak. Dadog, papírokat dobál, suttog, nevet a dolgozókon. A valóságban? Csak irigylik őket, hogy megértsék és tudják, mit kell tenniük.

Osztálytársai gúnyolódnak rajta, mondanak valamit az anyjáról. Ismerd meg őket. Ez veri. Újra megsértette az iskolai szabályokat. Az osztályfőnök már ideges. Két tucat gyermek van előtte, és az irodában egy halom üres papír és papír várja a javítást. Egy perc alatt cseng, és még nem váltott könyvet. Nem tudja, hol van a feje, és itt meg kell oldania valamit. Az iskolában nincs gyógypedagógus, iskolapszichológus vagy iskolai szociálpedagógus. Mit kellene tennie? Magán van.

Kollégák, vezetés, szülők és más diákok nyomást gyakorolnak rá. Egyszerűen problémás gyerek, mindenért felelős is lehet. Tehát a diákot a hátsó padba helyezi, hogy ne zavarja a dolgozni vágyókat. És a baba? Egyre elszigetelődik, csalódott és elveszíti minden motivációját. Ha sikerrel jár, befejezheti az általános iskolát, majd elmehet tanonchoz. Talán.

Hány ilyen gyerek van Szlovákiában? Ma már hivatalosan több mint 20 000, szociálisan hátrányos helyzetű gyermek jár iskolába. Egy évvel ezelőtt háromszor annyian voltak. A minisztérium kritériumai megváltoztak, de az élet változatlan maradt.

Felnőttként ezek a gyerekek gyakran a uzsora, a kizsákmányolás és a fehérhús-kereskedelem áldozatává válnak a gyenge ismeretek és a világ megértésének hiánya miatt. Sokkal jobban függenek majd a társadalmi rendszertől. Nem lesznek képesek hozzájárulni a társadalom gazdasági jólétéhez és fejlődéséhez. Sokkal könnyebb lesz manipulálni őket a választásokon. Nagyobb valószínűséggel bűnözők. És kinek a hibája lesz? Szülők, akik nem is tudták, hogyan kell megfelelően olvasni? Vagy egy többségi társadalom, amely rendelkezik oktatással, hozzáféréssel az erőforrásokhoz és a politikai képviselethez?

Nem csak ezeknek a gyerekeknek, hanem mindannyiunknak szüksége van a támogatásra, amelyre szükségük van ahhoz, hogy szebb jövője legyen ennek az országnak. Szakértői csoport az iskolákban, minőségi és értékes tanárok, ösztönző tér és működő szociális segélyrendszer.


Ez a cikk az Eset Alapítvány pénzügyi támogatásával jelent meg.