Eloszlatja az oktatás mai mítoszainak egy részét. Sajnálja, hogy sok fiatal szülő elutasította az előző generáció oktatási alapelveit. Ugyanakkor azt állítják, hogy már nem mehetünk vissza az oktatásba, mert meg kell tanítanunk gyermekeinket kritikus gondolkodásra.

Daniela Kováčiková pszichológusként dolgozik a pozsonyi Pedagógiai és Pszichológiai Tanácsadás és Megelőzés Központjában. A tanácsadó központ mellett, ahol gyermekeknek, szülőknek és tanároknak nyújt segítséget, iskolapszichológusként rendszeresen jár óvodákba és általános iskolákba.

A gyermeknevelésben a generációnkban óriási a változás. Oktatási kézikönyveink teljesen más megközelítésen alapultak, mint a mai. Hogyan lehetséges, hogy viszonylag rövid idő alatt ekkora szünet következett be az oktatásban?

Ez elsősorban a társadalmi változásokhoz kapcsolódik. Korábban több generációról volt szó, a nagyszülők szorosabban kapcsolódtak a fiatal családhoz. Ugyanakkor az oktatás alapelvei és céljai világosabbak voltak. A cél az volt, hogy a gyermek alkalmazkodjon a társadalomhoz és elfogadja annak normáit. Az oktatási alapelv a tekintélynek való engedelmesség volt.

A társadalmi rendszer változásával azonban egy individualista ideológia jött létre, és úgy tűnik, hogy az oktatásba is behatol. Vannak új oktatási stílusok, amelyekkel az Internetnek köszönhetően ismerkedünk meg. A hangsúly az engedelmességről a személyes potenciál fejlesztésére tér át. Az oktatás céljai ezért ma kevésbé egyértelműek. Ez a generáció már nem engedelmességet igényel, sokkal inkább a vélemény és személyiség kifejezésének képességét.

És olyan jó?

Pozitív szempontokat hoz, de bizonyos kockázatokat is. Amikor az egyéni készségek fejlesztését hangsúlyozzuk, fennáll annak a veszélye, hogy a teljesítményt túlhangsúlyozzuk. Így a gyermek támogatása, hogy a lehető legjobban kitűnjön a csoportból, átható legyen. Az oktatási tendencia a gyermek maximális lehetőségeinek fejlesztése, de néha más dolgok rovására megy.

A középszerűség így hátrány lett?

Pontosan. Ez a múltban volt kívánatosabb, amikor be kellett illeszkedni, nem pedig kitűnni.

tökéletes

Sok gyermek azonban természetesen átlagos, nincs veszélye annak, hogy túlméretezett ego érzéssel rendelkező emberekké nőnek.?

Sokan fizetnek ezért a rendszerért, mert a középszerűség nem viselt. Ez összefügg azzal is, hogy a nők idősebb korban választanak gyereket, magasabb végzettséggel rendelkeznek, mint az előző anyák generációja, kevesebb gyermekük van, ezért eltérő ambícióik vannak az oktatásban.

Ezért magasabb elvárásaink vannak a gyerekekkel szemben, ambícióinkat ezekbe vetítjük. A kétnyelvű oktatás jelensége nagy jelenség a városokban. Három hónapos úszásoktatás, baba torna - erőfeszítés arra, hogy a gyermeket a lehető leghamarabb serkentsék már kiskoruktól.

Mivel a gyermekhez való hozzáállás annyira eltér az előző generáció megközelítésétől, a lányok látens konfliktusba kerülnek anyjukkal, a menyasszonyok anyósukkal. A mai anyák már nem csak a szüleikkel beszélgetnek. Ezért a családokban folyó, generációk közötti megbeszélés meglehetősen leállt. Miért van ez így?

Korábban normális volt, hogy idegenek beszélgettek szüleikkel a szülői gondozásról, mert a szülői filozófiák nagyon hasonlóak vagy azonosak voltak.

Ma már annyira eltérőek a nevelési stílusok, hogy már nem merjük felhívni a figyelmet egy idegen gyermekre, mert az anya más stílust nevelhet. És ez az anyák és a nagymamák között is érvényes. Generációnkat arra késztetik, hogy kifejezze véleményét, tegye a sajátja szerint.

A szülők mai generációja úgy tűnik, hogy nevelésében elszakadt az előző generációktól. Miért nem fogadjuk el annak lehetőségét, hogy valami nemzedékünkből való volt, igazam volt?

Biztosan vannak kivételek, úgy gondolom, hogy azok a nők, akiknek jó tapasztalataik vannak szüleik nevelésében, és nem engednek minden új trendnek, nem dobják el mindet. Ez megmarad bennük, miközben új hatásokat ismer be. Van azonban egy nagy csoport szülő, aki teljesen másképp csinálja, mint a szülei.

Érdekes, hogy ez vonatkozik azokra a szülőkre is, akik otthon átélték a szeretet légkörét, és gyakran meghatározzák magukat a múlttal kapcsolatban, és másként nevelik őket, mint szüleik. Miért?

Ez valóban így van, manapság sokak számára fontosabb szerepet játszik az alternatív oktatási módszerek, mint például a természethez és a természethez való visszatérés, a párkapcsolati nevelés, az otthoni tanítás.

A párkapcsolati nevelés napjainkban korszerű a fiatal anyák számára, mert az élet első pillanataitól kezdve támogatja az anya és a gyermek közötti természetes köteléket, és hosszú távú szoptatással, viseléssel, egy ágyban alvással folytatódik. A szülők szemében ez egy ideál, egyfajta maximum, amit gyermekünknek adhatunk. Hogyan érzékeli?

Természetesen a kapcsolat a gyermekekkel való korai érzelmi kötődés elméletének megértésében az előző generációkban keletkezett. Mivel a jó anya-gyermek kapcsolat elsősorban a szereteten, az anya gondozásán és az anya által a gyermekkel töltött időn alapul. Nemrégiben a kezdeti kötvény támogatása került előtérbe, és ez nagyon jó.

De ugyanakkor értelmetlen azt mondani, hogy korábban ez nem volt így, és így a kapcsolat alacsonyabb rendű volt. Abban az időben az anyák kézikönyvei inkább a táplálkozással és a gyakorlati kérdésekkel foglalkoztak, de ez nem azt jelenti, hogy nem volt kapcsolat. Ma pozitív, hogy olyan dolgokról beszélnek, amelyek támogatják ezt a köteléket - a csecsemő közvetlen kötődése a születés után, az első hónapokban viselt.

De ez természetesen nem azt jelenti, hogy ha ezek a dolgok hiányoznak, akkor nem lesz kapcsolat anya és gyermek között. Ezek csak a kötést támogató tényezők. Ennek ellenére a legfontosabb a kapcsolat.

Ma sok nő úgy gondolja, hogy ha egy anya nem felel meg a korai fogva tartás összes feltételének, akkor a gyermek nagyon elszegényedik. Ez pszichológiailag így van?

Igaz, hogy egyes anyákban ez azt a benyomást keltheti, hogy ha nem hajtják végre a szülés utáni kötést, vagy hogy a szoptatás sikertelen volt, akkor a rabság nagyon veszélyeztetett. De ez nem így működik. A felügyelet végül is mindennapi kérdés, amely a gyermek gondozásából ered.

Jó, hogy beszélnek róla, de nem kell túlértékelni. Ha a csecsemő nem tudott szoptatni, ez nem azt jelenti, hogy a mentális fejlődés örökre veszélyezteti, ezért egyszerűen nem az. Sok anya egészségi okokból egyszerűen nem viselheti a gyermeket, de mégis kialakíthat egy kapcsolatot. Mindenekelőtt ott van az anya mentális hozzáállása, harmóniája és érzelmi háttere a családban.

A másik jelenség napjainkban az anyák, akik szakmai megvalósításuk mellett döntenek a születés utáni első hónapoktól. Ezek az anyák azt állítják, hogy a boldog anya egyenlő a boldog gyermekkel. Valami baj van?

Itt is sok mítosz található. A gyermek első két évében fontos a gyermekkel töltött idő. A szülési szabadság gyakran hosszúnak tűnik, és az anyáknak a karrierjük gyors előrehaladását a gyermekek kárára kell feláldozniuk. Ami persze nem könnyű, ha tanultak, igazolásokat végeztek, idegen nyelveket beszélnek.

Tehát logikailag objektíven nehéz néhány évig vágni. A megvalósítás fontos, de figyelembe kell venni az űrlapot, például hogy teljes munkaidőben dolgozzunk-e. Ez az idő szempont nem elhanyagolható, mivel sokan szembesülnek. Az első két évben a gyermeknek valóban az idejének nagy részét egy emberrel kell töltenie.

Ha az anyát anyagi okokból nem kényszerítik munkába, akkor jó, ha idejének nagy részét a gyermeknek szenteli. Mítosz azt gondolni, hogy amikor napi két órát vagyok gyerekkel, és teljes mértékben ennek szentelem magam, akkor kárpótolom. Egész nap nem helyettesíti.

Ezt ma gyakran mondják: nem a mennyiség a lényeg, hanem a gyermeknek szánt idő minősége.

Az érzelmi kötődés és az emlékezet a mindennapi helyzetekben alakul ki. A mennyiség ebben az esetben fontos. Egy kisgyerek nincs tudatában az időnek, és számára érthetetlen, hogy anya kora este jön. A gyermeknek érzékelnie kell az anya jelenlétét, függetlenül attól, hogy főz-e, elaltat-e, ezt a gyermek memóriájában tárolja.

Ugyanakkor az anyának nem kell egész napot a gyerekkel tölteni. Normális, hogy az anyának normális tevékenységeket kell végeznie. A gyermek azonban biztos abban, hogy ott van.

A játszótéren is anya nyugodtan beszélhet valakivel, a legfontosabb az, hogy a gyermek tudat alatt érzékeli jelenlétét. Az első hónapokban a baba még az anyán keresztül is érzékeli önmagát, nem tudja elválasztani. Aztán a kilencedik hónapban az idegenek szorongása erősíti meg az anyához való helyes kapcsolatot.

Fokozatosan megkezdődik az önállóság fázisa, a gyermek tudja, hogy amikor az anya elköltözik egy időre, akkor visszatér egy időre. Annak érdekében, hogy a gyermek független legyen, először meg kell bíznia az anyjában.

Ma a korábbiaktól eltérően számos motivációs ismeretterjesztő könyv jelenik meg, és számos oktatási tanfolyamot is kínálnak. És mivel a szülők már nem fordulnak a szüleikhez tanácsért, keresik nevelési gurukat. Nem ez a paradoxon, hogy sokkal több szülői anyaggal rendelkezünk, mint valaha, és ezzel egyidejűleg elvesztettük a szülői magabiztosságot is.?

Mivel számos oktatási stílus szembesül, amelyek nagyon érdekesnek tűnnek, és mindegyikben van valami bölcs dolog, szülőként bizonytalanabbak vagyunk.

Hirdető

Hogyan lehet eligazodni az egészben? Amikor a különböző oktatási stílusok teljesen ellentétes megoldásokat kínálnak egy helyzetre?

A szülőnek meg kell találnia egy stílust, amellyel azonosítják. Egy aggódó anya, bármit is csinál, nem lesz a legjobb eredmény. Anyának is ki kell elégítenie az igényeit, például az alvást. Amikor csalódott, hogy nem alszik, akkor ezzel foglalkoznia kell. Vagy úgy, hogy talál egy személyt, aki pihenés közben helyettesíti, vagy annak megfontolásával, hogy mit tegyen a baba elalvására. Meg kell találnom azt, ami nekem megfelel.

Az anyukák gyakran azt gondolják, hogy teljesen fel kell áldozniuk magukat a gyermekért, aztán túlterheltek. Például a szoptatás már nem megfelelő számukra, de az útmutató szerint jó addig szoptatni, amíg nem tudom. Akkor fel kell tenni egy tál mérleget, ami objektíven jó a családnak, mi a gyermeknek és magának az anyának.

Fontos, hogy a férfival való partnerség is elsősorban működjön. Ebben egészséges egyensúlyt kell találnia, és nem kell félnie, hogy megkövetelje a gyermektől, hogy alkalmazkodjon a családhoz. A gyermeknek lassan meg kell tanulnia alkalmazkodni a körülötte lévő világhoz.

A pszichológusok világosan megnevezték azt a tényt, hogy nincs tökéletes anya. Jogunk van hibázni, és a gyerek meg tudja csinálni. Az oktatásban hibázni normális, fontos, hogy tanuljunk tőlük. Nem arról van szó, hogy amikor oktatási hibát követek el, véglegesen megjelölöm a gyermeket.

Amikor a szeretetet beépítjük az oktatásba, nem kell félnünk szigorú szülőktől. A gyermek a kapcsolatnak köszönhetően fel fog nőni rajta. Ha jó a kapcsolat, a szülőnek semmitől sem szabad félnie.

A szeretet szóról szólva ez ma kissé problematikus fogalom, mert mindenki mást ért. Egyesek szerint nem büntethetem meg a gyereket, mert ez nem szerelem. Olyan trendekre gondolok, amelyek bizonyos határokról beszélnek, de a szülő-gyermek kapcsolatot a partnerség szintjére helyezik. A büntetések azonban ellentétesek az ilyen típusú oktatás iránti szeretettel, mert félelmet váltanak ki. A szigorúság és a büntetés ellentétes a szeretettel?

Nem hiszem. Természetesen nagyszerű, hogy tiszteletben tartjuk a gyermeket, hogy figyelembe vesszük az ő igényeit. De a gyermek iránti tisztelet és a határok meghatározása sem kizárt. Felelősek vagyunk egy olyan gyermekért, aki gyakran nem tudja felmérni magatartásának következményeit.

Azt is megengedhetjük neki, hogy tanuljon néhány tanulságot. De egyszerűen nem engedhetünk meg neki bizonyos következményeket, akár a biztonság, akár az értékmeghatározás szempontjából.

De a tekintély bizonyosan nem a szerelem ellen szól. Lehetünk tekintélyek, a legjobb, ha következetes szülők vagyunk, és amikor partnerként ugyanazokat az elvárásokat támasztjuk a gyermekkel szemben, és ez bizonyítható bizonyosságot ad a gyermeknek. A gyereket felnőtt partnernek venni nem teljesen reális. Mert a szülő dönt, és felelős a gyermekért. A gyermeknek néha alkalmazkodnia kell, és helyesen.

A gyermekekkel való partnerségi megközelítés hívei szerint azonban minden helyzetben hallanunk kell a gyermek hangját. Mit gondolsz róla?

Nagyon jó, amikor egy gyermeknek lehetősége van kifejezni véleményét, de végül a szülő dönt. Ez minden bizonnyal alapvető kérdésekre vonatkozik. Sok mindent még a gyereknek sem lehet megmagyarázni, mert valamilyen szinten van, amely megfelel az életkornak és nem tudja megjósolni.

Például egy éves gyereket nem szabad piszkos kézzel enni, mert különféle baktériumok veszélyeztetik. És bár sok szülő hallani sem akar erről, a gyermek a maga módján próbál harcolni a hatalomért. És amikor a befogadó gyermek rájön, hogy a szülő bizonytalan, ha egyszer elengedi, ha egyszer nem engedi el, akkor a gyermek utoléri és megpróbálja. Természetes, hogy a gyermeknek már megvannak a céljai, amelyeket a szülővel el akar érni.

A nem oktatással foglalkozó új trend hívei azt állítják, hogy partnerségi megközelítést alkalmazunk a kreatív és magabiztos emberek oktatásához. Ekkor a klasszikus hierarchikus oktatás oda vezet, hogy a gyerekek összetett vagy vélemény nélküli emberekké nőnek?

Szüleink is hibáztak. De sokunk számára ez nem hagyott olyan szörnyű nyomot, hogy ne tudnánk kifejezni magunkat vagy véleményt alkotni. Végül is a bizonyíték az, hogy a mai szülők a maguk útját járják.

A kor új jelenségei azonban új kihívást jelentenek, ami a gyermekek kritikai gondolkodásának fejlesztése.

Az idők változnak, rengeteg információ eláraszt minket, erről tudni kell, ezért hasznos támogatni a gyermek véleménynyilvánítási képességét. Bizonyos kortól jó elmagyarázni a gyermeknek, hogy szülőként miért választottunk ilyen normákat és határokat a családunkban. Már nem lehet fagyos maradni a múltban, és vak engedelmességet követelni.

A mai világban egy ilyen gyermek elveszne. De ugyanakkor meg kell tanítani neki, hogy egy bizonyos életkorig én döntök a lényegi énről, a szülőről. Bizonyos dolgokban választhatunk neki, de csak a számunkra elfogadható dolgokban.

Ön pszichológiai tanácsadó központban dolgozik, és ennek részeként az óvodákban is tanácsadást végez. Ha a mai gyerekeket és szüleiket nézzük, melyek a legkiemelkedőbb problémák?

Nem tudom összehasonlítani a múlttal. De úgy látom, hogy sok szülő fél attól, hogy határokat szabjon egy gyermek számára, vagy attól, hogy megköveteli a gyermek alkalmazkodását, mert attól tart, hogy megfojtja a személyiségét.

A gyermekkorban tapasztalt természetes korlátok, amikor nem volt sok játék körülöttünk, ma már nem léteznek. Ugyanez az étellel, a gyerekek ma megengedhetik maguknak, hogy válogatósak legyenek. A gyermekek sokkal kevésbé képesek alkalmazkodni. Ebben korábban könnyebb volt határokat szabni.

Amivel nagyon gyakran foglalkozom, az a figyelem problémája vagy a túlzott aktivitás. Ezek a problémák kapcsolódnak a mai jelenségekhez. A mai gyerekek általában kevesebbet mozognak. Az óvodás korú gyermekek táblagépet használnak játékként, számítógépes játékokat játszanak. A szülők már félnek engedni a gyerekeket az udvaron játszani, több gyereket őriznek, a gyerekek sokkal több időt töltenek bent.

A teljesítményorientált oktatást már említettük. A jelenlegi szülőkre nehezedő nyomás nagy, főleg a városokban, a gyermekek óvodás koruktól kezdve eltérő kiindulási helyzetben voltak. Úgy érzik, hogy ha óvodáskorban valamit elhanyagolnak, a gyermek később soha nem fogja utolérni. Ez a különbség abban nyilvánul meg, hogy a gyermek magán- vagy állami óvodába jár-e?

Személy szerint úgy gondolom, hogy az állami óvodák gyakran jobb minőségűek. Fontos megmondani, mire van szüksége a gyermeknek valójában. A legfontosabb az, hogy boldog, elégedett, hogy érzelmi háttere, harmonikus családi háttere legyen. Ilyen környezetben a gyermek fejlődik a legjobban.

Fontos, hogy a gyermeknek legyen helye az elképzeléseinek megfelelően játszani, nem kell minden idejét strukturálnunk és követelményeket támasztanunk vele szemben, amelyek lassan elérik a felnőttel szemben támasztott követelményeket a munkahelyen. Az óvodában való stimulálás elég egy gyermek számára, ebben a korban nem kell gyűrűkbe járnia. Különösen szabad időt kell adni a játékra. Hétvégenként az emberek is kevésbé járnak a természetbe, ami nagyon kár. Ott a gyermek pihen a legjobban.

Tehát azt tanácsolja, hogy saját szülői önbizalmának fenntartása érdekében jobb, ha nem olvassa el a különböző szülői kézikönyveket, és nem tükrözi a gyermekben való törekvését.?

Ez nem annyira egyértelmű. Néhány gyermek temperamentuma már könnyen alakítható. Az ilyen gyermekek esetében az anyáknak nem kell semmilyen kézikönyvet olvasniuk, mert a gyermek a szülőknek megfelelően szépen növekszik.

Az anyák azonban gyakran nyúlnak a könyvek után, ha problémájuk van a gyermekükkel, és megpróbálják megérteni. Mások nem biztosak anyai szerepükben, ezért megpróbálják valahogy meghatározni, nem akarnak gyereket nevelni, ahogy a szüleik tették. A szülőknek azonban valóban nem kell elolvasniuk a kézikönyveket, amikor gyermekük boldog és boldog.

Nem volt egészségesebb időszak a gyermek fejlődéséhez, amikor a szülők nem sokat spekuláltak a nevelésről, mert több gyermekük született, és a gyermeknek természetesen be kellett csatlakoznia a kialakult rendszerbe.? Nem ártunk a gyerekeknek manapság, ha olykor pszichológiai tárgyakat csinálunk tőlük?

Minden jelenségnek megvannak az előnyei és hátrányai. A múltban minket nem szorítottak annyira teljesítményre. Ma a személyek közötti kommunikáció a technológia miatt elvész. Miután a gyerekek egy udvarban nőttek fel társaik között, több szabadidőt töltöttek. Ma a gyerekek zárkózottabbak otthon, ahol nem kell kommunikálniuk, alkalmazkodniuk a csoporthoz.

Itt azonban el kell mondani, hogy korábban azoknak a gyerekeknek volt nehezebb, akik nem tudtak beilleszkedni az általános normákba, ami valamilyen rejtett rendellenességnek tudható be, amelyet nem diagnosztizáltak. Ezeket a gyerekeket aztán feleslegesen büntették meg a társaságért, mert nem tudtak alkalmazkodni, és a szülők sem tudták megoldani. Ezért használták az akkor ismert eszközöket.

Ma szerencsére az anya információinak köszönhetően jobban elárulják, hogy a problémás viselkedés gyakran nem a nevelés hibája, de diagnózis is lehet. Ezeknek a gyermekeknek az individualizált megközelítést kell választaniuk az oktatásban.

Az oktatás új jelenségei azt fogják jelenteni, hogy ezek a gyerekek nem képesek alkalmazkodni az oktatáshoz, ahogy azt ma felfogjuk. A valóságban nem lesznek képesek elhelyezni egy rendes tanteremben, és a tanulás a jelenlegi körülmények között kezelhetetlenné válik a tanárok számára. Néhány szülő már ma úgy oldja meg ezt a dilemmát, hogy az úgynevezett otthoni oktatás, vagyis otthoni környezetben történő tanítás vagy alternatív iskolák választása. Ez azt jelenti, hogy az oktatásnak alkalmazkodnia kell a szülők követelményeihez?

Az oktatásnak meg kell változnia. Változik a szülők és a gyerekek hozzáállása a tanár tekintélyéhez, amelyet gyakran megkérdőjeleznek. A tanár státusza alacsonyabb, mint a múltban. A társadalom szerint szükség van egy egyéni megközelítésre az iskolában tanuló diákkal, különösen azzal, akinek problémája van.

Még a szülők is egyszerűen egyéni megközelítést követelnek gyermekükkel szemben. De ez 25 gyermekes osztályban nem lehetséges. Amikor ezek a tendenciák érvényesülnek, az oktatás már nem képes megbirkózni.

Mit lehet vele kezdeni?

Csökkenteni kell a gyermekek számát az osztályteremben, és a sajátos nevelési igényű gyermekek asszisztenseit veszik fel. De nagyon kár lenne, ha beletörődnénk, hogy megtanítsuk a gyerekeknek az alkalmazkodást. Mert még a diagnózisról szóló dokumentum sem jelenti azt, hogy a tanulási nehézségekkel küzdő gyermeknek semmilyen módon nem kell alkalmazkodnia.