1.3. 2017 Mi történik a zaklatás óráinak ajtaja mögött? Miért történik még mindig, és egyáltalán meg lehet-e akadályozni? Hogyan kell kezelni, ha a tanár leül, vagy az osztálytársai megalázzák?

iskola

Shutterstock

Népszerű az internetről

Silvia életem legrosszabb hetéből: JUJ, ez volt a legkínosabb pillanata, de minden rossz!

TIPP egy remek vacsorához: Lepje meg a családot házi kenyérrel, bryndza kenettel, öröm lesz

Hogyan neveli gyermekeit Kate és William? Ejha, ezt az 1 szót NEM szabad otthon kiejteni!

Soňa Skoncová már készül a felszereléssel: AHA, amelyet már előkészített a SZERETETÉHEZ!

Bába őszintén: Mire figyeljen a hatodik héten? Ezt az anyósnak el kell olvasnia!

kapcsolódó cikkek

Ezt nem felejtjük el! Az olvasók ritka fényképeket küldtek az iskola idejéből: a szlovákiai élet ugyanaz volt

A témához kapcsolódik

Hogyan kell csinálni

Mi is pontosan a zaklatás és mi már nem? Hivatalosan a bántalmazás azt a szándékot jelenti, hogy fizikailag vagy szellemileg károsítsanak másokat. Ezek például verés, tolás, fizikai támadások fenyegetése, pénz és tárgyak ellopása, dolgok elrejtése és megsemmisítése, de pletykák, káromkodás vagy kizárás mások társaságából, azaz több gyermek társulása egy ellen.

A támadó lehet egy vagy egy gyermekcsoport. Az incidensek megismétlődnek. Az egyszeri cselekvés nem minősül zaklatásnak. Felmérések azonban azt mutatták, hogy a gyermekek szélesebb körben definiálják a zaklatásokat, mint a felnőttek értik. A következmények súlyosak lehetnek: figyelmetlenség a tanítással, betegség, mulasztás, öngyilkossági kísérletek. A következmények gyakran jóval az iskola után nyilvánulnak meg, akár az áldozatok, akár a támadók számára. Például azok a gyerekek, akik iskoláztatás közben megtudják, hogy a zaklatás és az erőszak megtérül, felnőttkorukban használják ezt a viselkedési stratégiát.

A zaklatás törvényileg büntetendő

A gyermek jogairól szóló egyezmény értelmében a szülők panaszt nyújthatnak be az iskola bíróságán, ha a gyermek problémája nem oldódik meg az iskolában.

A figyelmetlenség segít a támadóknak

A zaklatás a titok légkörében virágzik. A gyakran hallgatásra kényszerített áldozatok fokozatosan a zaklatás és a félelem ördögi körébe kerülnek. A hatékony kezelés egyetlen módja az, ha nyíltan elismeri létét, mint komoly problémát, és iskolává válik, amely nem fél a beszédtől. Néha olyan pletykák vannak, hogy ez még rosszabbá teszi a helyzetet, de a kutatások egyértelműen az eljárás nyitottsága mellett szólnak. Ez a tanárok, valamint a gyermekek és a szülők körében is felhívja a figyelmet. Ezért mi is hozzájárulunk egy kicsit, mert észrevesszük, hogy ez egy probléma, amely mindannyiunkat érint.

Hol lehet segítséget kérni

➜ www.druhykrok.sk

Ez egy megelőző program, amelynek középpontjában az óvodák és az általános iskolák gyermekeinek szociális és érzelmi fejlődése áll. A program révén a gyerekek megtanult tanárok és pszichológusok révén megtanulják empatikusan viselkedni, átérezni a másik helyzetét, jól kommunikálni másokkal, helyesen megoldani a konfliktusokat, nem ártani másoknak, és kezelni az agressziót és a haragot.

➜ www.zodpovedne.sk, www.ovce.sk

Ezeken az oldalakon talál egy projektet, amely segítséget és tanácsokat nyújt az interneten elkövetett erőszak elkerülésére. Van egy non-stop segélyvonal 116 111 és a livechat is. Próbálja ki a gyermekbiztonsági vonalat is - 0800 500 500.

➜ www. prevenciasikanovania.sk

Ezen az oldalon valóban részletes tanácsokat talál a továbblépéshez, függetlenül attól, hogy iskola, szülő, áldozat vagy támadó vagy.

➜ Pedagógiai-pszichológiai tanácsadó központok, valamint oktatási és pszichológiai prevenciós központok

A legközelebbi PPP és CVPP címe a lakóhelyén található a www.sikana.eu oldalon.

Tanári játékok a félelem miatt

Diana Fabiánová az egyszemélyes buli igazgatója és szervezője, egykor a nyüzsgő pozsonyi iskola tanulója, és számos tanárnak örült, ahogy ő nevezi, fáradt az életből. Ezért meg van győződve arról, hogy a zaklatásról beszélni kell.

11 éves koromban egy szlovák tanárnő felállt velem az órán, és azt mondta: "Fabiánová beszélt az osztályteremben arról, hogy normális-e, és megegyeztünk abban, hogy nem." Szerettem olvasni, írási stílusokat is szerettem. Amikor megkérdeztem, miért, azt válaszolta: "Lehet, hogy nem érdekel. Azt hiszem, nem akarsz középiskolába járni! ”És abbahagytam a hitet. Többen voltak, az életbe belefáradt tanárok.

Még a túl szép sem szerencsés

A matematikus azzal kezdte az órát, hogy: „Egy rakás bolond vagy!” ’Fontos kulcscsomóját dobta azokra, akik zavarták. A fejére célzott. A musicalben azoknak, akik hamisan énekeltek, csak ki kellett nyitniuk a szájukat, hogy ne rontsák el. Mivel Erika barátommal szándékosan tettük, és a tiltás ellenére énekeltünk, megkérdezte a tanárt: „Te kis szuka. "Erikának nem volt szerencséje. Túl szép lány volt. Nagy kék szemek, szőke haj. És így az óvodában ebéd helyett masszírozni kellett a zsíros nyakát. Az osztály elkezdte taposni a kis gólyát, amíg Erika rendszeresen visszatért óra előtt.

Perverz tornász

Vagy egy tornász, aki éjjel egy fiú szobájába érkezett egy 7. osztályos síterembe, és ellenőrizte, hogy van-e alsónadrág a pizsamában, amíg az egyik osztálytárs ki nem ingadozik a stressztől. Az edzőterem vegyésze szeretett játékokat játszani a félelem fokozása érdekében. Gyötrelmes módot dolgozott ki arra, hogy ösztönözze egymás osztálytársait. A legfurcsább egy 200 kilós, csúnya arcú fizikus volt, akinek egyetlen célja az volt, hogy azt sugallja nekünk, hogy valaha úgy nézett ki, mint Angelika, az Angyalok Márkja. Ez rendben lenne, de tele volt haraggal és dühvel minden olyan szép dolog miatt, ami fél órával az óra után megtartotta a fejfájását. Őszintén szólva, ha nem anyám beszélne, meghallgatnám a szlovák nőt, és elmennék a tanonchoz. És végül elmentem az edzőterembe és a magasba emiatt. Teljes szívemből szeretném, ha javulna az oktatási stílus és a tanárok minősége. Minden gyereknek van valami tehetsége.

Természetes tekintélyekre van szükségünk

21 évbe telt, mire beismertem, hogy született bivaly vagyok, aki a tanulás megszállottja. És mi van más gyerekekkel, akiket undorítottak a tanárok és a merev rendszer, és túlélték a keresés éveit, úgy érezve, hogy semmit sem kell tenniük. Lehetővé kell tenni számukra, hogy Szlovákiában tanítsák a személyiségeket, hogy a diákok tiszteletben tartsák és természetes tekintélyként fogják nézni őket. Azok az emberek, akik a tanítást küldetésként, nem pedig utolsó megoldásként érzékelik. A jó tanár jobbá változtathatja a gyermek életét. Egy ilyen tanár felbecsülhetetlen. Nem tudok elképzelni jobban befektetett pénzt, mint minőségi tanárok. Köszönet minden jó tanárnak, akik az oktatás megalázó körülményei ellenére sem adták fel. Mindazoknak, akik nem mondtak le, és minden nap a legjobbat nyújtják.

Interjú PhDr pszichológussal. Jarmila Tomková

A zaklatás problémájával küzdő szülők időben érkeznek?

- Ez minden iskolában más, mivel mindegyiknek megvan a maga kultúrája, módja a gyermekek nézeteltéréseinek és zaklatásainak megoldására, illetve nem megoldására. Az az igazság, hogy először a hallgatók és a tanárok, egy iskolapszichológus, egy csoport oktatói veszik észre. Általában a gyermek először saját maga próbálja ki, hogyan kezelje a kortárs helyzetet. Tehát, ha az első szülő meglátogatja a pszichológust, az azt jelenti, hogy a gyermek bízott bennük, hogy már nem tudnak mit kezdeni osztálytársaikkal, vagy hogy a szülők ezt a viselkedés megváltozásaként vették észre. És már késő. Ha a szülők időben érkeznek, ez általában nem a zaklatásról szól. A szülők számára aggodalomra adhat okot, hogy gyermekük nem tud túl jól játszani a társaival, hogy nincsenek barátai.

Szerinted melyek azok a gyermekek fő motívumai, akik megfélemlítik a más gyerekeket?

- Társadalmi helyzet, hatalom és népszerűség. A zaklatás valójában a társadalmi státuszért folytatott küzdelem. Jó felismerni, hogy ezt a jelenséget az iskolákban nem lehet teljesen megszüntetni. Az osztály csoportdinamikája valami élõ, és meghatározott helyzeteken keresztül jön létre. Valaki népszerűbb, nagyobb befolyással bír, ezek bizonyos pozíciók és szerepek. Ezek a pozíciók ingadoznak. Amikor azonban a szélsőséges hierarchiában nagyon szélsőségessé válik, akkor helytelen. És még ezek a szélsőséges eltérések is előfordulnak bizonyos mértékben. Előfordul, hogy az elején megoldatlan és eltúlzott konfliktus vagy gyakori egybeesés is előfordul. Például valaki leesik egy székről, és a gyerekek egy hétig röhögnek rajta. Hogy alakul, az már a csoportdinamika kérdése. De az indíték kezdetben nem az volt, hogy valakit mentálisan elpusztítsanak. Fontos, hogy képes legyünk abbahagyni, amikor ez zaklatássá válik.

Hogyan lehet ezt megállítani?

- A tettes és az áldozat megkeresése és a patológiáról való beszélgetés helyett meg kell engedni, hogy a gyermekek másképp élhessék meg magukat a kapcsolatokban, vagyis képesek legyenek gondoskodni a biztonságos légkörről az osztályteremben. Ez nem moralizálás útján történik. Javító tapasztalatra van szükségük. És ezt úgy teszik, hogy átveszik a zaklatás irányítását és gondoskodnak a változásokról. Jó ezeket a cselekedeteket tárgyalni a gyerekekkel, hogy ne ragaszkodjanak az elvont közhelyekhez: "Jobb leszünk". A gyerekek megnevezhetik, hogy mit csinálnak már véglegesen, és mit fognak tenni, ha megkérjük őket. Például: gyakrabban mosolygok rá. Reggel beszélek vele. Csatlakozom hozzá. Ezután a változások dominóhatásként történnek. Helyes tapasztalat, hogy másképp kezdenek viselkedni, kijavítják, megtapasztalják a megoldást, a megbocsátást, a történet egyértelmű befejezését, jó befejezéssel. Nem mehet az elveszett és a régi pályákra, a sérülteknek jól kell érezniük magukat a csoportban. Hasznos, ha a gyermekek felnőtt kíséretében vannak, és segítenek abban, hogy ezt lezárják és összefoglalják. Tanulnak belőle és a jövő kompetenciájával. Soha nem fogják megtapasztalni ezt, ha csak csökkent magatartás mellett maradnak és más iskolákba kerülnek át. Hasznos nyilvánosan beszélni a megoldott zaklatás eseteiről, a tabuk törléséről, a depatologizálásról, például az OZ eSlovensko programban.