iskolákban

Nemrég írtam egy cikket arról, hogyan lehet egyszerre támogatni magam és a gyerekeket Legyen támogatás gyermekei életében. Ez csak akkor fog megtörténni, ha minden komponensünket elfogadjuk, függetlenül attól, hogy pozitívnak vagy negatívnak tartjuk-e őket. Gyakran a félelem alapján cselekszünk, amelytől csak egy kis lépés van a haragra, mint önvédelmi reakcióra. Ha észleljük őket és képesek vagyunk megértéssel elfogadni őket, van egy lépés a tiszteletteljes megközelítés felé. Elég felismerni, hogy a bizalmatlanságtól való félelem és az így létrehozott harag blokkol bennünket az értékes kapcsolatok kialakításában és a gyermekek befolyásolásában, akár otthon, akár iskolában.

Ha a gyakorlatban olyan viselkedéssel találkozunk, amelyet nem megfelelőnek minősítünk, akkor jó észrevenni az abban a pillanatban eszembe jutó gondolatokat: „Így nem szabad viselkednie. Másként kell kifejezni: „E gondolatok alapján valóban egy kis lépés a haragra, ha azonosulunk velük. Ha azonban jobban belenézünk ezekbe a gondolatokba, találunk másokat, amelyek a bizonytalanságunkhoz kapcsolódnak: „Félek a tekintély elvesztésétől. Ha most megteszi ezt a viselkedést, legközelebb többet enged meg magának. Más diákok azt mondják, hogy nem tudom kezelni őt stb. Amikor figyelmünket a tanulóra összpontosítjuk, kezdjük észlelni, hogy a nem megfelelő viselkedés ellenére csak némi szükségletet tárt fel. Általában megértésre szólít fel. A problémákat a gyermekek akkor használják, ha nem értik őket abban, amit tapasztalnak. A természetes tekintély a gyermek túlélése iránti érdeklődésben nyilvánul meg.

A gyermek érzése iránti érdeklődés a következő lépés a biztonságos környezet kialakításában a gyermekek számára és fejleszteni a természetes tekintélyt. Ezért jó figyelni a gyermekre, és megpróbálni kideríteni, mit érez, és én ezen alapulok. Ha nem akarjuk fejleszteni a távolságot, tanuljunk meg másképp gondolkodni. Nézzük ezeket a pillanatokat, mint lehetőségeket a hallgató megszerzésére. Magam is tapasztaltam a gyakorlatban egy olyan helyzetet, amikor bizonytalannak éreztem magam, és féltem attól, hogy hogyan hatok más gyerekekre. Ezeket a gondolatokat azonban mindig abbahagytam, azt állítottam, hogy a gyerekek kritikusan figyelnek rám. Inkább megértettem, hogy ha kíváncsiak is ezekre a helyzetekre, értékelni fogják a tanár egyensúlyát és békéjét, mert ezekben a tulajdonságokban a gyerekek biztonságban érzik magukat.

Azóta ezen lépésekkel dolgozom olyan viselkedésen, amelyet általában nem tartok megfelelőnek belső támogatás önmagának és külső támogatás a gyermekeknek:

Ezekkel a lépésekkel belső támogatást nyújthatok a természetes tekintélyem fejlesztésében a gyermekek érzéseinek megértésével, és ez alapján külső támogatást nyújtok a gyermekeknek.