tematikus

Érdekel egy olyan iskola, ahol az integrált tematikus tanítási modellt alkalmazzák, és fontolóra veszi-e gyermeke beíratását? Olvassa el részletesen, hogy néz ki egy ilyen tanítás.

Az integrált tematikus oktatást (ITV) a teoretikusok hallgatóközpontú, humanista és tapasztalati tanulásnak nevezik. Ez az oktatási modell az USA-ból származik és létrehozta Susan Kovalik együttműködésével a Karen Olsen. A szerző a 21. század oktatásának nevezte.

Szlovákiában ezt a tanulási módot a Susan Kovalikova Egyesület - Oktatás a 21. századra Szlovákiában/ASK/fedi le. Ez egy nem kormányzati oktatási szervezet. 1992 óta oktatja tanárokat, egyetemi hallgatókat, gyermekes dolgozókat és fiatalokat innovatív oktatási programokban. Szakmailag garantálja az innovatív, rendkívül hatékony tanulás/integrált tematikus oktatás (VEU/ITV) oktatási program megvalósítását. A programot az Állami Pedagógiai Intézet ellenőrzi, és a Szlovák Köztársaság Oktatási Minisztériuma akkreditálja. Az ASK együttműködik a hazai és külföldi oktatási intézményekkel az oktatási innovációk terén. A rendkívül hatékony tanulás/integrált tematikus oktatás átfogó oktatási programját Szlovákiában kilenc évig, 1992 és 2001 között ellenőrizték.

Az ITV alapelvei

Az ITV három területen alapuló modell. Ezek a megállapítások agykutatás (neuro-pszichológiai szempontból), tanterv elkészítése a tanítási módok mint az oktatás alapja.

Az első elv - az emberi agy kutatása

Az agykutatás egyik legfontosabb megállapítása a funkcióinak három szintre osztása: agytörzs, limbikus rendszer a agykérget. Amerikai tudósok, McLean, Hart és mások kutatása azt mutatja, hogy az agy tevékenységében "átvált" az említett szintek között. Az agytörzset a legrégebbi fejlődési szerkezetként jellemzik, amely ugyanúgy működik az állatokban. Egyszerűsített formában elmondható, hogy a "támadás - menekülés" típusú reakciókért felelős. Általában, amikor valaminek fenyegetve érezzük magunkat, reakcióink nagyon gyorsak, átgondolatlanok és a társadalmi viselkedés szempontjából gyakran nem megfelelőek. Az információfeldolgozásnak ez a szintje azonban rendkívül fontos, ha gyorsan kell reagálni, például életveszélyes helyzetekben. Ezen a szinten az agy nagyon gyorsan működik, így nem marad idő információ tárolására, és az egyén gyakran nem emlékszik a helyzet után arra, hogy mi is történt valójában.

A második elv - a tanár eljárásai

Ideális, ha a tanár különféle módon tud együtt dolgozni a diákokkal, és ugyanakkor kellemes légkört és jó kapcsolatokat teremthet az osztályteremben. Az ITV-n belül a tanár ezeket a dolgokat is hangsúlyozza.

A harmadik elv - a tanterv

Jelentős változás az ITV-ben történő tantermi hagyományos tanításhoz képest a tanterv, amelynek elkészítése teljes mértékben a tanárra hárul. A tanár nem csak a tankönyvvel dolgozik. Anyagokat a hallgatók érdeklődésének és jellegének megfelelően készít.

Az agykonszenzusos környezet jellemzői

Az ITV-modell hatékonyságának kulcsa az agytudatos környezet nyolc összetevője, amelyek szorosan összefüggenek egymással. Az agytudatos környezet az osztályban lehetővé teszi az ember számára a megfelelő tanulást.

A következő feltételekre van szükség:

♦ A veszély hiánya

A pozitív társadalmi légkör megteremtése jellemzi, mint a hatékony tanulás szükséges feltétele.

♦ A tartalom jelentősége

Célja a tanár által kidolgozott tantervek felajánlása, hogy azok tartalma fontos legyen a hallgató számára a személyes életében.

♦ Ésszerű idő

Az ITV-ben hosszabb időtartamokat (tanítási blokkokat) különítenek el, amelyekben a tevékenységek váltakoznak és kombinálódnak a fizikai mozgással a kívánt hatás elérése és a pszichohigiénia fenntartása érdekében. A tananyag elsajátítása akkor megfelelő, ha a hallgató úgy szerzi meg az ingatlant vagy készséget, hogy képes legyen önállóan használni.

♦ választás

Az ITV modell olyan módszereket és eljárásokat kínál, amelyek segítségével a tanterv bemutatásra kerül, és különféle tevékenységekké vagy feladatokká válik feldolgozásra, amelyek közül a diákok kedvük szerint választhatnak.

♦ Dúsított környezet

Feltételezi az optimális külső környezet kialakítását az iskolai tanteremben, hogy az tanterem jellemezze, amit a tanulók tanulnak. Tele van a valós életet tükröző ingerekkel.

♦ Együttműködés

Az ITV olyan módszereket és eljárásokat kínál és alkalmaz a szociális készségek és csoportmunka képzésére, amelyek jól felkészülnek a csapatmunkára és a gyermekek alkalmazására a jövőbeni munka során.

♦ Azonnali visszajelzés

Tényszerű információkat nyújt a tanterv aktuális elsajátításáról.

♦ Tökéletes kezelhetőség

Alapvetően az összes előző összetevő kombinációja. Ezek olyan stratégiák, amelyek segítségével a hallgató valós életben megmutatja képességét a tanult ismeretek alkalmazására.

Minden tanár egyedülálló, és mindenki saját ötleteit alkalmazza a tanulás módjában, és magától értetődik, hogy a tanítás minden osztályban nem teljesen ugyanaz. Gyermeke azonban valószínűleg a következőkkel találkozik.

Tanítás tömbökben

Az ITV klasszikus 45 perces óráját hosszabb idő, kb. 90 perces blokkok váltják fel. 2-3 tárgy van összekötve, a gyermek figyelme a kitűzött témára irányul.

Tanítás témák szerint

A tantárgyak az adott témának megfelelően tartalmi szempontból. A gyerekek a legtöbb jelenséget és dolgot gyakorlatilag, közvetlenül, kirándulások útján ismerik meg, nemcsak elvont módon - könyvekből, ami szintén támogatja az érdeklődést és a tananyag jobb memorizálását.

Barátságos légkörben fog dolgozni

Kevesebb ilyen osztályú gyermek van az osztályteremben. A tanárok és a diákok, valamint a tanárok és a szülők közötti szorosabb kapcsolat érvényesül.

Nagyobb szabadságot fog tapasztalni

Az ITV lehetővé teszi a gyermekek szabadabb mozgását az osztályteremben, a rövid kikapcsolódás lehetőségét az órák alatt.

Kevesebb házi feladatot

Az ITV-t a kevesebb házi feladat és több kreativitás is jellemzi. A gyermekek egyéni vagy csoportos projekteket dolgoznak ki, csak azt gyakorolják, ami otthon szükséges.

Állandó etikai nevelés

Minden osztály megegyezett az együttélési szabályokkal, és minden reggel a gyerekek az óra előtt körben találkoznak a tanárral, hogy megvitassák a tapasztalatokat vagy problémákat. Pozitív eszköz az eljárások vagy egyes receptek alkalmazása az osztálytermi közös és visszatérő helyzetek pozitív kezelésére is. A gyerekek tudják, hogyan kell viselkedni egy adott helyzetben, mi következik és miért alakulhat ki konfliktus. A gyermekek nagyon gyakran elsajátítják ezt a vitafolyamatot:

  • Használja az életkészségeket és a szabályokat.
  • Különös figyelmet fordítson az aktív hallgatásra és a nem dobásra.
  • Emelje fel a kezét, amikor kifejezni szeretné véleményét.
  • Beszéljen hangosan és tisztán.
  • Csak egy beszél.

A gyermekek pozitív motivációja a munkára és az együttműködésre

Az ITV-t a gyakoribb szóbeli értékelés is jellemzi, amely hangsúlyozza a sikert vagy az erőfeszítést, és rámutat vagy tanácsolja, hogy mit kell gyakorolni.