szabadsága

A tantervek, a tanárképzés feltételei az iskola és nem a minisztérium feladata kell, hogy legyen - az egészséges versenykörnyezet növeli az oktatás minőségét. Több strukturálatlan idő a gyermekek számára, elmélet otthon (videó, interaktív tartalom), gyakorlat az iskolában.

A tanárok ismét sztrájkolnak, mert követelményeik nem teljesültek, és az iskola rossz állapotban van. Egyetért, de a követelményekben elkövetett hiba megváltoztatja a tanterv beállításait és a tanárképzés feltételeit. Enélkül alapvető változás nem következik be. Ezeket az ügyeket központilag, a karriertisztek kt határozzák meg. nem tudják, milyen készségek és ismeretek igazán fontosak az élet számára.
Ezt az iskoláknak kellene kezelniük. Csak így lehet egészséges versenykörnyezetet teremteni az oktatásban, nem is beszélve arról, hogy a jelenlegi állapot durván beleavatkozik a személyes szabadságba - képzelje el, hogy a törvény meghatározza, hogy a felnőttek hogyan költsenek

Időjük 30-40% -át az üzleti, szolgáltatási és termék-vállalkozások kt. Tudok ajánlani…

A hagyományos "porosz" tanítási stílus figyelmen kívül hagyja az egyéniséget (különböző tehetség, ütem és optimális tanulási mód), a kreativitás pedig hirtelen hanyatlani kezd az étrend érlelésével. Amint azt a NASA tanulmányai is megerősítik, a kt. Az iskolába lépéskor a hallgatók akár 98% -a is magas szintű kreativitást mutat, 10 év alatt ez 30%, 25-ben pedig csak 3%. A neurológia és az oktatáspszichológia ismerete az elmúlt 20-30 évben a következőket érte el:
Nehéz lenne rosszabb tanulási környezetet találni, mint egy hagyományos iskola iskolai osztálya. Vagyis egy zárt szoba, ahol harminc azonos korú gyermek ül, hallgat, mintha a fegyelmezetten és a lehető legcsendesebben hallgatna - és az a feladatuk, hogy másnap a lehető leghűbben írják le és ismételjék meg a tanárnak, amit hallottak, amiért egytől ötig terjedő számmal jutalmazzák. " A gyermekeknek nagy szükségük van sokkal strukturálatlanabb időre

A megoldás a gamifikáció ("iskola játékon keresztül"), a videó és a vizualizáció használata - elmélet otthon, gyakorlat (főleg) az iskolában és az ún. iskolátlanítás - "önálló" oktatás. Nem tanárokra van szükségünk, hanem mentorokra kt. útmutatást és tanácsot adhatnak. Különösen akkor, ha olyan platformokat használnak, mint a khanacademy vagy a coursera, ahol már vannak előkészített tanfolyamok (utak), a klasszikus tanár felesleges.
Ne az életre felkészületlen tesztek miatt ne tanuljunk, hanem tanuljunk fachmani lenni (akár több területen is nyugodtan). A gyermekeknek egyedileg és fokozatosan kell szakosodniuk - nem ugrásokkal (átmenet az általános iskolából a középiskolába vagy az egyetemre), és az oktatásnak motiválnia kell őket arra, hogy megtudják, mit csinálnak, élvezik, ill. minimálisan frusztráló. Ha valaki többet szeretne tudni az iskolaelhagyásról, ajánlom ezt a tanulmányt annak előnyeiről.

A jelenlegi központosított oktatás eredménye, ahol mindenki +/- ugyanúgy tanul, az, hogy az embereknek csak 17% -a teszi azt, amit élvez, és még körülbelül egyharmada sem tolerálja a munkáját. Ez természetesen a gyenge termelékenységben, az élet frusztrációjában mutatkozik meg. Jan Muhlfeit (az Európa Világbajnokság korábbi vezetője) találóan leírja. Ma feleslegesen sok dolgot tanulunk, és a tananyag megértése gyenge.

A kötelező iskolalátogatást akkor vezették be, amikor a gyermekeknek segíteniük kellett szüleiket a munkahelyen (erre nem volt idejük), és a kötelező oktatás sokkal kisebb volt, mint ma. Az a tény, hogy az étrend nem lesz képzett, ma már szinte elméleti fenyegetés - az indiai nyomornegyedekben vannak (magán!) Iskolák.
Ha továbbra is szeretne egy bizonyos minimális szintű oktatást, biztosíthatja például az alábbiak tesztelését: "olvasni, írni, számolni" (1 szint) és esetleg az angol, (haladó) számítógépes és természettudományi alapismeretek (2 szint) )