demokratikus

Amikor kiskorától kezdve megfigyeljük a gyermekeket, megdöbbentünk, hogy nagy vágyuk van megismerni, kutatni. Kíváncsiságuk legédesebb formájában mosolyt varázsol mindenki arcára. Miért gondoljuk azt, hogy amikor egy gyermek eléri a hatéves korát, hirtelen háborús fegyelemnek kell alávetni? Üljön, ne mozogjon, ne zavarjon, ne beszéljen, hagyja, hogy a tanár beszéljen, főleg ne álljon ellene. és még mindig egész nap. Minél idősebb a gyermek, annál több időt kell töltenie ezekben az igazán harcias körülmények között. Most magamról beszélek, mindannyiunkról, nem pedig a háború sújtotta országokban élő gyermekekről.

Életem egyharmadát az iskolában töltöttem. Boldogan mondhatom, hogy sem én, sem egyik osztálytársam, 12 év, hogy figyelmes legyek, állandóan éber, ne emlékszem mindenre. Borzalmas idők voltak. Nem túlzok. Minden nap korán kelni, hogy egész nap a pad mögött üljek, legyen az akár szép, akár száraz, és meghallgasson egy magyarázatot, amire nem emlékeztem.

Talán úgy gondolja, hogy túlzok, és hogy határozottan lusta gyerek voltam. De hány gyerek utálta az iskolába járást? Hány ember figyeli azokat a csodálatos pillanatokat, amelyeket fatábla mögött ülve szippantott? És milyen problémákba ütközött a gyermek, ha aktív volt, és sajnos kifejezte véleményét. Szívből, mennyire emlékszel ebből az összes tantárgyból, amit valaha tanultál? Csak az egyes tantárgyak megnevezésével van gondom. Amikor azt mondom brit osztálytársaimnak, hogy alapértelmezés szerint heti tizenöt-tizenhat tantárgyat tanultunk a középiskolában, akkor fordítják rám a szemem, mintha gulagokról beszélnék velük. De még a rendszerük sem jobb, csak annyiban, hogy tizenöt alany helyett ötük volt. De az elv ugyanaz volt. Ülj, hallgass, hallgass.

Soha nem merült fel benned, hogy ez lehet a legideálisabb eszköz az állam számára az engedelmes bárányok felépítésére.? "Hé! Van egy ötletem! Vezessünk be szigorú fegyelmet az iskolákban, ahol a gyermekeknek minimális terük lesz az önmegvalósításra és a kifejezésre! " - "Ez egy nagyszerű ötlet! Vezessük be az összes gyermek kötelező iskolalátogatását! Államunk jövője garantált! "

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a politikusok nem azért vannak itt, hogy hasznosak legyenek, hanem népszerűek, hogy a kormányok nem boldog, szabad és független állampolgárokat akarnak, hanem befolyásos, depressziós, doogmatizált választókat, akik csak vakon fogadják el az államhatalom döntéseit. Az állam jól tudja, hogy ha csak a választások és a szabad piac határán tartja a demokráciát, akkor minden megvan, amire szüksége van, hogy gazdagodjon és felhalmozza a hatalmat. A demokrácia azonban korántsem csupán egy kormányzati forma. Az egész társadalmat érinti. Kezdve az iskolákkal.

John Locke már kifejezte annak szükségességét, hogy szabadságot kell adni a gyerekeknek, és különösen azért, hogy "semmi, amit a gyerekek megtanulnak, ne legyen számukra feladat". A demokratikus iskolák egyre nagyobb számban vannak. Közülük húszat alapítottak Izraelben. Ezek már elterjedtek a világ összes fejlett országában (tehát valahogy megkerül minket). A teljes listát, amely egyelőre csak a Wikipédia oldalán fér el, itt láthatja. Mi a varázsuk? A gyermekek a központjuk!


Amikor a tanár nem tanít, de a gyermek tanul

Ez a (nem új!) Iskolatípus iskolai értekezleteket kínál az intézmény minden tagjának, ahol az iskola minden tagja - gyerekek, tanárok, néha még szülők is - találkoznak, és mindenről döntenek, ami az iskolával kapcsolatos. A legkisebb részletektől kezdve a pénzügyi kérdésekig. Ha gyermeke "bizalmi iskolában" volt (ahogy hívják őket), a tanárok kivételes egyénnek tekintenék, mert az elv az, hogy nem talál két gyereket, akik ugyanazt az utat járják. Mindenki mást élvez, mindenki valami másban találja meg a boldogságot.ez a kulcs.

A gyermekek megkapják a szabadságot arra, hogy azt csinálják, amit élveznek, fejlődni és haladni. Csak egy boldog ember tudja, mit akar. Ha nem tudod, mit akarsz, akkor nincs értelme pazarolni az időt a jegyzetek memorizálásával. TUDJA MEG, AMIT VÁL! Mindenben átlagosnak lenni értékes időpazarlás. Ha kivételes vagy abban, amit igazán szeretnél csinálni, az befektet a jövőbe. Nem hiszed? Tekintse meg a legsikeresebb emberek listáját. Mindegyikükben két közös karakter van - sikeresek és tanulatlan.

Kérdezem a szüleimet: ami még fontosabb - boldog gyermek, vagy "művelt" gyermek? Ha szülő vagy, mit válaszolnál? A demokratikus iskolákra megvan a válasz - boldog gyermek. A bizalmi iskolák tudják természetes vágyunk a tanulásra, megismerni. Ezért van szükségünk a lehető legnagyobb szabadságra ebben a folyamatban. Rólunk szól, nem tanárokról. Amikor a gyermekének teljes szabadságot ad a tanulási folyamat során, a demokratikus iskolák garantálják, hogy nem gazemberré, szerencsejátékossá, lusta emberré vagy bármi negatívumká nő, ami felmerülhet bennetek, hanem boldog, kiteljesedett, felnőtt és mindenekelőtt céltudatos ember, akit ugyanolyan vizsgákon tesz le, mint társaival a nem demokratikus iskolákban, de sok minden mellett jobb eredmények és kilátások. A bizalmi iskolák eredményei - boldog egyének.

Az embernek szabadságra van szüksége

Az ember társas lény. Ez azt jelenti, hogy nemcsak közösségekben képes élni, hanem közösségekben is élnie kell. De hogyan akarsz közösséget építeni a hallgatók körében, akiknek napi egyetlen feladatuk a hallgatás és a hallgatás? A többieknek pedig nagyon korlátozott mértékben is tíz percük van óránként. Ez lehetetlen. És óriási problémákat okoz. Tényleg hatalmas. Iskoláink beteljesületlen, boldogtalan egyéneket produkálnak, akiknek lehetőségük nyílik arra, hogy szabadon és önállóan fedezzék fel közvetlenül az iskola után. De még a többség esetében sem ez a helyzet, mivel egyetlen munkájuk van, ha van ilyen, ahol valaki megint diktálja nekik, mit kell csinálni, hogyan kell csinálni, hogyan kell gondolkodni. életednek csak egyharmada van hátra. Ebből a harmadból még mindig el kell intéznie a jelzálogkölcsönöket, a részleteket, meg kell etetnie a családját, megoldania a problémákat, vitatkozni a tisztviselőkkel.

Ha összeadod az egészet, akkor csak egy nagyon kis része van a nagyon rövid életünknek, amikor valóban magadnak élhetsz. Mennyi lehet? Két óra? Egy? Fél óra?! Legtöbbször azonban már annyira elfáradt és megbénult az egész, szabályokkal, rendelésekkel és fegyelemmel teli mérvadó intézménytől, hogy amikor önmagad vagy, nem is tudsz mit kezdeni. Vagy egyszerűen nem kapcsolja be azt a hülye programot a kereskedelmi televízióban?

Tényleg gondolj bele. Valóban olyan fontos, hogy minden alapismerettel rendelkezzen "alapképzettséggel", vagy valóban az a legfontosabb, hogy a legnagyobb hangsúlyt fektesse a boldogságára? Örülsz, hogy gyerekkorodat az iskolában költözted? Mit adott neked ez a furcsa, mérvadó intézmény, amely a 19. század háborúja óta semmiben sem változott? Néhány speciális szakma (pl. Orvos) kivételével határozottan kétlem, hogy véletlenül a felsőoktatás nem csak időpazarlás, ami túl alacsony árat ad nekem.

Komolyan - egy oklevél, amely nem garantál semmit, csak azt a bizonyosságot, hogy életének hátralévő részét a „hallgat-hallgat-dolgozzon” fegyelemben tölti, öt év ostobaság memorizálása árán. Amire valóban szüksége van a jövőbeli munkájához, az esetek többsége egy vagy két év alatt összefoglalható, de az állami ideológia és az engedelmes új generáció létrehozása több időt igényel.

Ha érdekli a téma, tanulmányozzon többet róla. A demokratikus iskolák egy teljesen új dimenziót hozhatnak a társadalom gondolkodásába. Szabadság, egyenlőség, tisztelet, boldogság.

Végül a 19. századi államférfiak választhattak a demokratikus és az autoriter iskola között. Azt választották, amelyik jobban megfelel nekik. Engedelmes hadsereget állítottak elő, amelyet aztán a frontra vezettek, hogy életet adjanak hatalmi ambícióikért. Talán, ha abban a században szabad iskolák érvényesülnének, a következő évszázad nem lenne a legvéresebb történelmünkben.

Szerző: Peter Zorvan, nemzetközi kapcsolatok és közgazdász hallgató az Aberdeen Egyetemen