- absztrakt
- Főbb pontok
- A bevált gyakorlatok megosztása
- Háttér
- Forgatókönyv, kommentár és kérdések
- A székek klinikai forgatókönyve
- Hozzászólások
- kérdések
- következtetés
absztrakt
Főbb pontok
A jó tanítási gyakorlat megosztása a legjobb eredményt hozhatja egy értékes beszélgetésben.
A provokatív kérdések segíthetnek a tanárelnököknek abban, hogy megtalálják szerepüket a helyes tanítási gyakorlat megosztásában.
Az elnökök jó tanításának funkciói felélednek a klinikai forgatókönyvben.
A bevált gyakorlatok megosztása
A cikk célja klinikai forgatókönyv-elemzésen keresztül megvizsgálni, hogy mi lehet a jó tanításmenedzsment a fogorvosi hallgatók, a fogorvos oktatói, a fogorvosi szakemberek és a betegek ("érintettek") szempontjából. A szándék az is, hogy az olvasók a rendelkezésre álló kérdőív segítségével felhasználhassák a jó pedagógiai gyakorlat példáit saját fogorvosi rendelőikben. Ezt a cikket a jövőbeni együttműködés forrásaként tervezték szemináriumi tevékenységek keretében, amelyekben lehetőség nyílik innovatív oktatási innovációk fejlesztésére és megvalósítására az intézményekben és az intézmények között.
Az elnök tanításának észlelése
Az érdekelt felek felfogása az elnök tanításával és oktatásával egy fogorvosi iskolában az Egyesült Királyságban
Az elnök tanítása és a fogorvosok észlelése az Egyesült Királyságban
Eszközök a jó pedagógiai gyakorlat megosztásához: klinikai forgatókönyv és értékes kérdőív
Oktatási újítások a fogászat számára
Háttér
Az értékelő vizsgálat nem azonos a pozitív megerősítéssel, amely magában foglalja a pozitív dolgok folyamatos elmondását, mert az értékes elbeszélés inkább az értékelt dolgokat veszi figyelembe. Egyszerűen elkerüli a nyelvi hiányt. Nagy problémák vannak a hiányos gondolkodással, mert a negatív gondolkodás és a beszélgetés folyton visszatér a rosszra, megalázással csábítja a tanárt a tanításra, a tanulókat hibáztatja azért, ami nem segíti a tanulásban. Az értékelési vizsgálat azon a maximumon alapul, amelyet el lehet érni azáltal, hogy meghatározzuk, hol lehetséges a kiválóság, és fejlesztjük azt. 7 Értékelési vizsgálatot írtak le, amely négy szakaszból áll: 3, 4, 5, 6, 7 a jelenlegi kiválóság vizualizálása céljából; képzelje el, mi lehet ez; újítani; és végre hajtsa végre a változást.
Az itt alkalmazott megközelítés lényegében a klinikai tanítási magatartás értékes tanulmányának kiterjesztése mind a tanárok, mind a hallgatók részéről. A javasolt elv a fejlesztési párbeszéd javasolt hatékonysága, amely mindig az oktatásra összpontosít és ígéretes. Alapja egy egyértelmű elkötelezettség a pozitív légkör és feltételek mellett, amelyek megkönnyítik a tanítást és a tanulást a szék körül, valamint az oktatási és tájékoztató találkozókat a klinikai találkozó előtt és után. Hasznos törekvési maximumunk, amelyet elfogadtunk, a klinikai oktatás párbeszéde, amelyet a „…„ valódi beszéd ”jellemez, amely magában foglalja a beszédet és a feltárást, a beszédet és a hallgatást, a kérdéseket, az érveket, a spekulációt és a megosztást, de amelyben a dominanciát felváltja viszonosság és együttműködés. „“ 8
Forgatókönyv, kommentár és kérdések
A cikk olyan megközelítést határoz meg, amely minden érdekelt számára olyan anyagokat biztosít, amelyek lehetővé teszik a fogorvosok oktatása iránt érdeklődők számára különféle fejlesztési tevékenységek elvégzését, a kiterjedt szemináriumoktól kezdve a vezetői képzésekben részt vevő vezetői interjúkig vagy intézményi kérdőívekig. Egy értékelhető vizsgálat határozza meg a klinikai történet hangnemét, és a következő kommentárban különféle perspektívákat magyaráznak. A kérdőív szándékosan nyílt végű kérdéseket tartalmaz, amelyek kulcsfontosságúak a helyi ismeretek megszerzéséhez, amelyek kifejezhetik a kiválóságot a gyakorlatban és ahol csak lehetséges. Lényegében ez egy támogatott önértékelési és felülvizsgálati folyamat, amely összhangban áll a Minőségbiztosítási Ügynökség jelenlegi álláspontjával az egyetemi gyakorlatok szisztematikus fejlesztése terén. 9.
A székek klinikai forgatókönyve
A fogorvosi szék tanulási forgatókönyve (1. ábra) a kedvező klinikai események összességéből származik, amelyeket jó klinikai gyakorlatként azonosítottak. 1, 2 A forgatókönyv szövegsorai úgy vannak megszámozva, hogy az 1. táblázat szerint meg lehessen jelölni azt a viselkedést, amely megmutatja, hogy a tanár hol vett részt az egyéni és kollektív tanulásban és a betegek felhatalmazásában.
Teljes méretű kép
Asztal teljes méretben
Hozzászólások
A szándék az, hogy ez a forgatókönyv kiindulópontként szolgáljon az elnök tanításáról folytatott vitához. A bevált gyakorlatok konkrétabb példáinak kidolgozására irányuló munka abból áll, hogy a gyakorlati példákat megkérdőjelezzük a jelen forgatókönyv-megközelítés által felvetett kérdésekben.
kérdések
Mik a legjobb módszerek intézményünkben:
a tanulók tanulásának javítása?
javítsa a tanítást vagy az ezzel kapcsolatos ismereteket?
alkalmazzon segédszerveket az elnökök tanításában?
klinikai vagy médiaeszközöket használjon?