1. Tanulás az életért: A gyerekek megtanulják alkalmazni tudásukat a való életben. Megmutatjuk nekik az utakat, hogy kiválaszthassák, hová menjenek. Tudjuk, hogy felkészítjük a gyermekeket egy olyan világra, amely ma nem létezik, és olyan munkára, amely ma nem létezik. Igyekszünk felkészíteni őket, hogy bármivel foglalkozhassanak, ami találkozik velük az életben.

hálózata

2. A gyermek az oktatás központja: A gyerekkel dolgozunk, nem a tananyaggal vagy a tantárgyakkal. A tanár oktatási vágya nem haladhatja meg a nevelési vágyat. Igyekszünk a lehető legnagyobb mértékben támogatni minden hallgatót a megfelelő céljaik elérésében.

3. Természetes vágy a tudásra: A gyerekek természetesen kíváncsiak. Hagytuk őket kutatni, kitalálni, tévedni, keresni és örülni annak, amit kitaláltak. Támogatni fogjuk a tudás iránti vágyukat.

4. Biztonságos és stimuláló környezet: A gyermekek életük nagy részét az iskolában töltik. A szülők számíthatnak arra, hogy iskolánk biztonságos és ösztönző környezetet jelent gyermekeik számára intelligenciájuk, kreativitásuk és játékosságuk fejlesztésére.

5. Gyermek mint partner: A gyermek teljes értékű partnere a tanároknak és az iskola többi alkalmazottjának.

6. Pozitív megközelítés: A gyermek azzá válik, aminek tekintjük. Ezért keressük pozitívan a gyerekekben, és dicsérjük őket. Csak egy boldog gyermek, aki szereti önmagát, és elfogadja erősségeit és gyengeségeit, sikeres lehet az életben.

7. Szabadság az oktatásban: Támogatjuk a választás szabadságát, az egyéni igények tiszteletben tartását és az ismeretek megszerzésének formáit, törekszünk a lehető legkevesebb irányelv működésére.

8. A növekedés elősegítése: Ha nem lassítjuk a gyerekeket, akkor többet képesek megtenni, mint amire számítunk. Még annál is többet, amire valaha képesek és hajlandók vagyunk. Arra biztatjuk a gyerekeket, hogy legyőzzenek minket. Lehetővé tesszük a gyermekek növekedését, körülményeik kialakítását és látókörük bővítését.

9. A tanár mint útmutató: Amit a gyerek megtehet, azt nem a tanár teheti meg. A tanár a tanítás szervezője, megteremti a feltételeket a gyermekek tevékenységéhez. Igaz, hogy a "gyerekek tanulnak" helyett a "mi tanítjuk a gyerekeket".

10. Személyiségformálás: A gyerekek megtanulják kifejezni véleményüket és meghallgatni mások véleményét. Megtanulnak vitatkozni, megvitatni, megérteni másokat és párbeszédet folytatni. Kísérjük a gyerekeket konfliktushelyzetekben is, és felhasználjuk személyiségük formálására, valamint készségek fejlesztésére az ilyen helyzetek kezeléséhez. Az iskola világosan meghatározza a kölcsönös viselkedés toleranciájának szabályait, és azokat a határokat, amelyeken belül a gyermek szabadon megvalósíthatja önmagát a tanítási folyamat során.

11. Egyéni megközelítés: A tanulók mélyebb egyéni fejlesztése érdekében van iskolapszichológusunk és gyógypedagógusunk az iskolában. Ezenkívül az idősebb tanulókat önismerethez és felelősséghez vezetjük a mentorálás segítségével.

12. A szülő a következő partnerek partnere: Törődünk a véleményével. A szülő ismeri legjobban gyermekét, és csak a szülő és a tanár közös munkája vezethet jó eredményhez.

13. A tanárok feltételei: A minőségi tanár a Felix iskola kulcseleme, mert formálja a gyermeket, és teljesíti az iskola küldetését és célját. Megteremtjük a feltételeket kreatív és csapatmunkájához, teret a gyermekekkel való pozitív kapcsolat kiépítéséhez, időt és erőforrásokat saját oktatásához. Megtanítjuk a gyerekeket arra, hogy tudásukat a való életben alkalmazzák, kinyissák a szemüket, és megmutassák nekik, hogyan választhatják meg, hová mennek. Annak tudatában tanítjuk, hogy a gyermekeket egy olyan világra készítjük fel, amely ma nem létezik, olyan munkára, amely ma még nem létezik, és megpróbáljuk felkészíteni őket arra, hogy bármi mással foglalkozzanak, ami találkozik velük az életben a távoli jövőben.