A PRIMAR.sk redakcia Náš Rodina.sk & Daša Balogová, szociálpedagógus A cikk megjelenési dátuma: 2008. január 8. Firkált falak, szétszórt ruhák, megsemmisített bútorok, konyha ételtől felismerhetetlenné és nappaliba, mint utána

falak

2008. január 9., 17:52 Primar.sme.sk

A PRIMAR.sk redakcia Náš Rodina.sk és Daša Balogová szociálpedagógus számára
A cikk megjelenésének dátuma: 2008. január 8

Firkált falak, szétszórt ruhák, tönkrement bútorok, az ételtől felismerhetetlenné mészárolt konyha és egy nappali, mint egy atomrobbanás után. Adj hozzá egy sikítás, frufru vagy egy törött virágcserépet vagy egy véres szájat - tudni fogod! Ez nem katasztrofális film, hanem annak a jele, hogy mindenképpen vannak kisgyerekek a háztartásban.

A legrosszabb, hogy a katasztrófák következményei évről évre súlyosbodnak! Gyermekeink pedig egyre találékonyabbak és dúsabbak, mint rövidítik szabadidejüket. És még egy rossz hír: ha óvodás vagy akár kisgyermekkorú gyermekei vannak, akkor valószínűleg még néhány évet vár a nyugalomra és a takaros nappalira. .

Gyermekjáték - szülői jóváhagyás vagy értelmes tevékenység?

A játék a gyermekek fő és legtermészetesebb tevékenysége serdülőkorig. Bár gyakran úgy érezzük, hogy elsősorban arról van szó, hogy a szüleinket minél szándékosan végezzük, és minél több ráncot adjunk hozzá, hidd el, a játék nem csak számukra szórakoztató. A környező hangok és képek kezdeti megfigyelésétől kezdve, saját testük felfedezésén keresztül, játékokkal és harcosok, hercegnők, tűzoltók vagy anyák népszerű játékain keresztül a kockák és számítógépes játékok, a gyermekek (bár rejtve vannak, és valahogy másodikként) építéséig -kezes) tanulni.

Bármely életkorban a gyermek játszik, a tevékenységek spektruma széles, és az életkorral minden területen javul. Mint itt sokszor, a természet fantasztikusan rendezte, minden játékkal a gyermek szivaccsá válik, amely elnyeli az információkat, és a kis egyén megszerzi a kornak és a jövőnek szükséges készségeket. A játék során megtanulja, miből merít egész életében, ugyanakkor kikapcsolódást, kikapcsolódást nyújt számára, ezért önmagában is van értelme.

Mi, fontos szülők

Mi, szülők, pótolhatatlan segítők vagyunk a játékon keresztül történő tanulás folyamatában. Talán nincs olyan anya, aki ne énekelne gyermekének, meg nem sütné a karjában, és nem találunk olyan apát, aki ne építene tornyot fiával vagy ásna labdával. A szülő viselkedési modellként és modellként viselkedik, amit bizonyít az a tény, hogy a gyermek rendkívül örömmel és rendkívül aranyos módon utánoz minket.

Ugyanakkor a szülő egy személyben tanítóként és oktatóként tevékenykedik, amikor beszélgetést folytat a gyerekkel a könyvben szereplő történetről, vagy arról, hogyan kell helyesen tárolni a kockát. Szabályozza a gyermek viselkedését, és megrovja, ha például babát dob ​​a földre, vagy bekopog a vonatba. És természetesen a szülő is biztonsági őr, ha a gyermekek játékai túl ijesztőek.

A szülőknek mindenesetre meg kell tanulniuk megérteni gyermekeiket a játékban és a játék során is. Fontos a gyakori kapcsolatfelvétel, amely azonban szívvel, kedves anyatársak, nem mindig lehetséges. Egyéb háztartással, munkával vagy. más gyerekeket, néha úgy érezzük, hogy kinyújtjuk a kulcsot. És az igazat megvallva, néha nehéz időt találni egy minőségi játékra egy gyerekkel.

És talán a régiek is érvényesek rád: az anya vigyáz a gyerekekre, az apa szórakozik velük. Ismerős helyzet: a vár régóta várt csiklandozása és az örömteli apa "Hello, itthon vagyok!" Hallatszik a kastélyban. Te pedig, aki a gyerekkel rohan felé, mint egy váltó: "Tessék, most vigyázzon rád!". Kétségbeesett arckifejezéséből kiolvashatja, hogy másképp képzelte el a hazaérkezését és az ezt követő tevékenységeket (értsd meg: hogy az ön gondját igénylő gyermekek száma nőni fog, ha férje megérkezik egy másik darabdal:-) Nos, érdekellentét van a világon, de egy biztos: a gyermeknek szüksége van rátok.

Anyával játszani, apával játszani

Mindenki egyedül játszik az ágaival. Kezdetben mindkét szülő anyja dominánsabb. Az anyák gyermekekkel játszott játékai lágyabbak, a szóra koncentrálnak, játékokkal játszanak. Később apák lépnek színre, és a gyerekek azonnal megszeretik őrült dobásaikat, üldözésüket és birkózásukat. Nem csoda, hogy az apukák az anyukák legkeresettebb társai a játékokon (ez egy kedves anya megtorlása egész napos gondozásunkért - micsoda igazságtalanság!)

Új kutatások még azt is kimutatták, hogy a szülők hatása a különböző nemű gyermekekre is eltérő, mivel a szülők tipikus sztereotip elvárásai a gyermek nemével kapcsolatban már születésüktől kezdve érvényesülnek. Tudta, hogy a felnőttek, különösen az apák, hajlamosak jobban stimulálni az azonos nemű gyermekeket játék közben? Az apák tehát több időt töltenek fiúkkal, anyukák pedig lányokkal. Fontos azonban a szexuális identitás kialakulása és az e identitásból fakadó társadalmi szerep vállalása szempontjából. A lányokat így azonosítják az anyjukkal, a fiúkat pedig az apjukkal. Bár ez a hatás általában születésétől az óvodába lépésig tart (valószínűleg más fiúkkal, lányokkal való érintkezés révén is), a gyerekek a domináns férfi vagy női viselkedési mintákat veszik át. Különösen a fiúk vannak erősebb nyomás alatt ezen a területen - míg a lány vonat- vagy játékautóval való játékát tolerálják, ha egy kisfiú babához nyúl, ezt általában nem kedveli.

Anya, akarok egy barátot!

Bár a gyermek erősen függ szüleitől, van, aki megtanítja neki, amit egyetlen felnőtt sem képes megtenni. Gyerek társ! Csak más gyerekekkel érintkezve tanulják meg a viselkedés bizonyos módját.

Noha kezdetben (a 6. – 8. Hónap környékén) ez nem jelent mást, mint egy játékot egy kis második gyermek számára, de év közben az érdeklődés növekszik a testrészek vagy a játékok meghúzásával. 18 hónaposan már intenzívebb a kapcsolat más gyerekekkel, kezdetben meglehetősen félénk, később barátságosabb. A kétéves gyerekek utánozzák magukat a játék során, kukucskálnak egymásra, ide-oda váltanak szavakat, játékokat cserélnek, együtt játszanak, de mindegyikük egyedül. A gyermekek csak óvodás korban (3-6 év) értik meg a közös játék jelentését és előnyeit, amikor együtt dolgoznak és közösen alkotnak valamit, pl. homokvár, rajz. Van hely nemcsak veszekedéseknek, versengéseknek, hanem a megegyezésnek és a kompromisszumoknak is. Ezért ebben a korban rendkívül fontos a kincsed számára a többi gyermek társasága. Természetesen azok a gyerekek, akiket nehezebb elviselni, mint egy nagyobb csapatot, félénkek, áthatolhatatlanok. Közös tevékenységek és játékok révén azonban megtanulják, hogy nincsenek egyedül, vannak gyengébbek, akiknek segítségre van szükségük, ugyanakkor nem kell erősebbnek lenniük, megtanulják a társaikkal azonos szinten dolgozni. A társaikkal való kapcsolattartás során a jövőbeli önérvényesítés, de a társadalmi érzés is felmerül.

Bizonyos körülmények között előfordulhat, hogy a gyermek valamilyen képzeletbeli baráttal játszik - különböző neveken hívhatja, tulajdonságokat tulajdoníthat neki, vigyázhat rá, beszélhet vele. Ha az óvodásoddal ez a helyzet, ne aggódj, ez nem abnormális, csupán annak a jele, hogy hiányoznak valódi társai, és ezért nem elégedett a gyermekcsapat iránti igénye és a társadalmi szerepek gyakorlása. Ezért fontos, hogy képessé tegye gyermekét e szükséglet kielégítésére. Ha eldönti, hogy gyermekét óvodába helyezi-e, ne tegyen mindent. Hidd el, hogy a kollektív nevelés nem a múlt rezsim mesterséges találmánya, hanem utódod jogos igénye .

A játékok segíthetnek, de árthatnak is a gyermekeknek

Gyermekeink játékain a felnőttek, az idősebb testvérek és a társak mellett más fontos segítők is vannak. Játékok és ma a világ feltalálása óta vannak a piacon. Ha azt mondják, hogy a mai gyerekek valamivel okosabbak, okosabbak, az összetettebb és gyakran túlzottan technológiai játékoknak tulajdonítható, amelyek a kisgyermekek vagy az idősebb gyermekek számára több ingert adnak az agy egyes szféráinak fejlődéséhez.

A játékoknak fejleszteniük kell a térbeli érzékelést (készletek, betétek, rejtvények), a kreativitást (zsírkréták, gyurma), a zenei és ritmikus érzékelést (hangszerek, gyermekzenével ellátott CD-k), a társadalmi érzékelést (kollektív játékok, társasjátékok), a szociális érzéseket (babák)., babakocsik, plüssállatok), beszédkészség (röpcédulák, könyvek), mozgáskészség (labda, ugrókötél, korcsolya) stb. Legyen azonban óvatos, ne csábítson el minket kis játékéhes banditáink szemének sugárzási intenzitása a játékipar értelmezése során.

Fontos figyelembe venni a játékok életkorra való alkalmasságát, valamint a gyermek személyiségének általános fejlődésére gyakorolt ​​hatást. A legkisebb gyermekeket különösen veszélyezteti a kis részek belélegzése vagy a játék túlzott zaja. Az agresszív viselkedést kiváltó termékek (gyermekfegyverek, halálos robotok akciófilmekből, egyes képregény-kiadványok) kifejezetten alkalmatlanok, még az idősebb korosztályok számára sem.

Néhány pszichológus arra is figyelmeztet, hogy a kereskedelmi játékokat, például a Barbie-t (minden tartozékkal) vagy a My little pony-t túlzott prioritásba helyezzék. Így a fiatal lányok a tökéletesség hamis elképzeléséhez vezethetnek (pl. Nő alakja), és a külső elrendezését részesítik előnyben a karakterrel szemben. Tipikus példa egy kislány veszekedése, amelynek a legszebb babája van, és melyik a legszebben öltözött.

A gyermeknek elegendő játékkal kell rendelkeznie, de a kockázat túl sok vagy túl sok pénzbeli érték. Így a gyermek hajlamos lehet arra, hogy ne értékelje őket, vagy ami még rosszabb, hajlamos arra, hogy mindig új játékot bélyegezzen meg. Nem ajánlott olyan termékeket vásárolni olcsó üzletekből, amelyek gyakran nem felelnek meg az anyagok összetételének biztonsági kritériumainak vagy kémiai paramétereinek.

Segítség, a babám lusta!

Úgy érzi, hogy a "libling" egy kicsit játszik, és a passzívabb szórakozást részesíti előnyben a TV-vel szemben? Egyáltalán "függővé" vált? Ha választ keres arra a kérdésre, hogy miként lehet tanítani, akkor először el kell ismernie, hogy valószínűleg maga a hibás. Talán azt is látja, hogy sok időt töltesz tévénézéssel, lehet, hogy a tévé egész nap játszik, és talán be akarod pótolni az önök javaslatainak hiányát. Mindenesetre légy óvatos, mert az ilyen tevékenység árthat neki.

Nem csak egészségügyi problémákról ("törött szemek", a csontváz és az izmok helytelen fejlődése, kövérség) beszélünk, hanem pszichológiai hatásokról is. Ez egy egyoldalú tevékenység, amely nem igényel külső tevékenységet, és a gondolkodás, a kreativitás és az egész test összeolvadásához vezet.

Ezenkívül a fiatal néző kritikátlanul emészti a programok tartalmát, azonosítja magát a feltételezett hősökkel, és átveszi viselkedésük módját. Továbbra is vitatott, hogy a felajánlott "gyermek" programok valóban alkalmasak-e a gyermekek számára. Még a rajzfilm "mesékben" is sok csatát, káromkodást, fenyegetést láthat ("Megöllek, téged!") Stb. Az elektronikus és a számítógépes játékok, valamint az Internet is hasonló kockázattá válik, mivel az óvodások már viszonylag jól tudják kezelni a számítógépeket. Meg kell azonban jegyezni, hogy a televízió és más média nem zárható ki teljesen a gyermekek tevékenységéből, mivel ezek nagy információforrások, amelyeken keresztül a gyerekek is tanulnak és oktatnak. A szülőnek azonban ügyelnie kell arra, hogy a kisgyerek megnézze a megfelelő programokat, és különösen, hogy a hobbival ne foglalkozzanak túl gyakran és túl sokáig.