helyesírási

Bevezetés a helyesírás szó jelentésének magyarázatába. "Helyesírás vagy helyesírás karakterek és szabályok a beszéd kis- és nagybetűkkel és írásjelekkel való megírásához. " A szó jelentésének egyszerű, ugyanakkor szakértő magyarázata a Wikipédiából.

Helyesírási probléma - diszortográfia

Miért vannak helyesírási problémáim? Ennek több oka lehet. Az egyik egy helyesírási rendellenesség - diszortográfia. Ez egy fejlődési tanulási rendellenesség. Abban nyilvánul meg, hogy képtelen önmagát nyelvtanilag helyesen kifejezni a kellő szellemi előfeltételek és tanítási útmutatás ellenére. Gyermekeknél megfigyeljük a fonetikailag kapcsolódó hangok változását, pl. i/y - különösen di/dy, ti/ty, ni/ny, li/ly; s/z; b/p; V f; t/d; u/v és hasonlók. Kinetikus inverziók is - a betűk vagy egész szótagok sorrendjének elmozdítása. Fiatalabb korban, gyakran kihagyva a betűket. Végül, de nem utolsósorban a diakritikusok (különösen a hosszak) helytelen alkalmazása.

Általában diszlexiával együtt fordul elő, és néhány szakértő megpróbálja a diszlexia alá vonni a diszortográfiát. Azt mondják, hogy a későbbi életben a diszlexia az ortográfia problémáiban nyilvánul meg. Még egy diszlexiás gyermek is megtanul olvasni megfelelő útmutatással és jó kompenzációs mechanizmusokkal (IQ, személyiségjegyek ...), de a helyesírással továbbra is fennállhatnak a problémák. A diszlexiásnak nincsenek automatikusan rögzített szavai. Ezenkívül problémái lehetnek a hallási differenciálódással, vagyis nem tesz különbséget puha és kemény, illetve rövid és hosszú szótagok között.

A diszortográfia átnevelése

Hogyan segítsünk egy diszortográfusnak? Ez egy átfogó rendszer a célzott átképzési gyakorlatokról. A gyógypedagógusok különféle eszközöket, módszertanokat és munkalapokat használnak. De fontos tudni, hogy pontosan mit kell fejlesztenünk. Ebben segít a speciális pedagógiai diagnosztika, amely feltárja a részfunkciók egyéni hiányosságait. Kora korban a hallási elemzés és szintézis éretlensége általános. Ezért bontjuk le a gyerekekkel a szavakat és fordítva. A gyakorlatot itt is megtalálhatja: https://zivoty.eu/2019/01/08/mojmu-dietatu-potvrdili-vyvinove-poruchy-ucenia-co-mam-robit/

A hallási differenciálódásban is jelentkeznek problémák - a gyermek nem tesz különbséget lágy és kemény, rövid és hosszú, hanem hangszerű hangok között is. A "könyv" szó helyett írhat "knyška".

Ez az alfunkció is gyakorolható. Például egy hangszeren való játék és az erős olvasás kiegészítése segíthet (a „hercegnő” problémás hangokat emeljük ki), miközben fokozatosan eltávolítja a hangsúlyt. Fontos továbbá az egyes szavakhoz használt összes nyelvtani szabály alapos elmagyarázása. És még itt is az ismétlés javítja az eredményeket.

Erre a célra a PhDr új, elképesztő kiadványai. Alena Hofmanová, amelyet a könyvpiacon fedeztünk fel. Az egyik a kiegészítésekre összpontosít, amelyet a helyes megoldás követ, a másik pedig a nyelvtan szemléletes áttekintése - "Nem csak, hogy mindent helyesen írnak, hanem MIÉRT is írnak mindent úgy, ahogyan azt írják". Kedves beleegyezésével mintákat adunk hozzájuk:

Az érzékelés összekapcsolásával gyakorolhatjuk a puha és a kemény szótagok megkülönböztetését is. Nem csak látás és hallás (egyszerre hallgatunk és látunk), hanem például hallás és érintés is. Az egyik kezében egy puha kockát - textil vagy szivacs, a másikban pedig kemény - adunk fából, kerámiából vagy műanyagból.

Ezután egy érdekes játékot fogunk játszani együtt - elmondjuk a gyereknek a szótagokat, és ő nyomja meg a puha vagy kemény kockát attól függően, hogy hallja-e a puha vagy kemény szótagot. Ez különösen hatékony a di/dy-ti/ty-ni/ny-li/ly esetén. Később fokozatosan térünk át a szavakra, amelyeket lassan szótagolunk, hogy a gyermek megnyomhassa a megfelelő kockát. Ez tudatalatti kapcsolatot hoz létre, amely nagyban segít a puha és kemény szótagok azonosításában.

Diszgráfia

Ez egy másik fejlődési tanulási rendellenesség, amely befolyásolja a helyesírás szintjét. Gyakran előfordul más fejlődési tanulási zavaroknál is, különösen a diszlexia és a diszortográfia esetén. Különösen az ún "Csúnya írás". A betűtípus nagyon csúnya, a betűk más méretűek vagy hajlamúak, és egy vonalban táncolnak. Még nagyobb probléma azonban a grafomaszerű formák összekeverése. Ezek különösen az m-n; o-a; e-a; v-u és hasonlók. Gyakran látunk tükörfordított grafémákat, beleértve az S nagybetűt és a kérdőjelet. Gyakori, hogy kihagyunk vagy hozzáadunk grafikonokat vagy grafikonrészeket. A diakritika és az írásjelek alkalmazása szintén problematikus.

Az átnevelés különféle gyakorlatokból áll, hasonlóan a diszortográfiához. Ezek többnyire a grafomotoros készségekre, a vizuális érzékelésre, a szem-kéz kapcsolatra, figyelemre, relaxációs gyakorlatokra, a helyes testtartás gyakorlására és hasonlókra irányulnak. Tudjon meg többet ebben a cikkben:

Hofmanová, A.: Diktálások és kiegészítések a szlovák nyelvből. Kiadja: hofmanova, p. r. o., Senica 2019, ISBN 978-80-89616-64-0.

Hofmanová, A.: szlovák nyelvtan. Szemléltető áttekintés a szlovák nyelv nyelvtanáról és helyesírásáról. Kiadja: hofmanova, p. r. o., Senica 2018, ISBN 978-80-89616-48-0.