olvasásra

Az előző cikkben megismerkedhettek a házi feladatokkal, amelyek nemcsak bizonyos kikapcsolódást, hanem új erő és energia megszerzését segítik a gyermekekben. Ma megnézünk néhány házi feladatot, amelynek célja a gyermekek otthoni olvasásra való ösztönzése.

Olvasás a házimunkában

Motiválhatja gyermekét az olvasásra azzal is, hogy felszólítja őt, hogy olvassa el szüleinek vagy testvéreinek a házi feladatot. Ideális főzéshez, sütéshez, vasaláshoz, ablakmosáshoz és hasonlókhoz. Vagyis azokban a tevékenységekben, amelyek egyhangúak és békések. Mondja el gyermekének, hogy elolvashatja például a szülőket, amikor különféle tevékenységeket végeznek a házban. Újságcikkeket, meséket vagy történeteket olvashat egy könyvből. Az idősebb gyermekek a szülők által olvasott könyvekből is olvashatnak. Az ilyen olvasásnak van értelme a gyermekek számára. Kapcsolatban vannak a családdal, ugyanakkor boldoggá tesznek mást is. Később rövid elmélkedést vagy elmélkedést írhatnak erről az élményről, amelyet később elolvasnak az osztálytársaknak és a tanárnak.

Könyvbejegyzések válaszként a kérdésekre

Ha azt szeretné, hogy a gyerekek mindent megtegyenek érzelmeik és megismerésük fejlesztése érdekében, adjon lehetőséget nekik arra, hogy elemezzék gondolataikat. Ennek legegyszerűbb módja az általuk megválaszolt kérdések. A könyvet olvasva felírhatják a válaszokat. A kérdéseket a gyermek életkorához igazíthatja. Néha a hallgatók inkább válaszolnak a kérdésekre, nem csak a könyv tartalmát írják. Minden gyermek más, talán ez a munkamódszer vonz valakit. Például a következő kérdéseket teheti fel nekik:

Mit szeretsz a könyvben?

Mi a főszereplő neve?

Milyen problémákat kell megoldania?

Hogyan kezdődik a könyv?

Hogy ért véget?

Hogyan fejezné be a könyvet?

A könyv hozott neked valamit az életben?

Milyen környezetben (városban, faluban) játszódik a történet?

Tanultál valami újat?

Mit tenne másképp, mint a karakter?

A mese emlékeztet valamire az életedben?

Te már megoldottál hasonló problémát?

Hogyan érezted magad a könyv elolvasása után?

Kit sajnáltál?

Sajnálja magát a való életben és a közelében?

Ismer valakit, aki hasonló a főszereplőhöz?

Olvasói könyvjelző, illusztráció vagy poszter

Mondja meg diákjainak, hogy könyvük elolvasása után vegyék fel őket könyvjelzővé. Megjelölhetik könyvjelzővel, hogy mi érdekelte őket a könyvben, és mi nem, miért ajánlják a könyvet osztálytársaknak. Rajzolhatnak képet, ragaszthatnak rá valami érdekeset és így tovább. Ezután lefényképezik a könyvjelzőt, és elküldik neked a fényképet. Ha a hallgatókkal közös virtuális térben mozog, készíthet egy kiállítást a könyvjelzőiből, vagy megmutathatja őket egymásnak, vagy elolvashat néhány információt tőlük a videóban. Ily módon a diákok egymást motiválják érdekes könyvek olvasására. A tanulóknak nemcsak könyvjelzőket kell készíteniük, hanem érdekes plakátokat is készíthetnek az olvasott könyv népszerűsítésére. Egy másik lehetőség az, hogy illusztrációkat készítünk az általuk olvasott töredékekhez. Fontos, hogy ne tartsák meg magukban, hanem legyen valamilyen lehetőségük megmutatni őket osztálytársaiknak.

E-mail a könyvről

Videocsevegés útján a diákok megállapodnak abban, hogy ki írjon e-mailt. A tanár abban is segíthet, hogy rajzolják osztálytársaik nevét. Ezután megállapodnak abban a dátumban, amikor el kell küldenie egymásnak egy e-mailt, amelyben az osztálytársuknak írnak az elolvasott könyvről. Néha jobban motiválja a hallgatókat, ha nem csak füzetekbe írnak róla, hanem valaki, aki ismeri, elolvassa.

Szöveg vegyes mondatokkal és saját következtetés készítésével

Küldjön a hallgatóknak egy részletet egy részletből, amelyben a mondatok keverednek. Feladatuk a mondatok jelentés szerinti elrendezése. Ezután saját következtetést vonhatnak le ezekre a mondatokra. Másnap a videóban a hallgatók elolvashatják következtetéseiket. Ebben a tevékenységben nemcsak olvasnak, hanem saját szöveget is létrehoznak. Az, hogy másnap képesek lesznek elolvasni, általában nagyon motiválja őket.

Olvasás jóslattal

A videó megkezdése előtt a diákok önállóan elolvassák a szöveg egy részét, amelyet a tanár előző nap küldött nekik. Amikor valamennyien együtt találkoznak, először elmondják, miről olvastak, majd a tanár ad egy kis időt arra, hogy átgondolják, hogyan folytatódhat a szöveg. Majd elmondják véleményüket. Végül a tanár felolvassa a szerző által írt történet tényleges folytatását. A hallgatók összehasonlítják ötleteiket a szerző elképzeléseivel.

Kitalált levelek írása

A minta elolvasása után a diákok kitalált leveleket írhatnak az írónak. A levelekben megírják, mi tetszett a műben és mi nem. Így a levél révén megpróbálhatnak egy kis kritikát írni. Azt is megírhatják a szerzőnek, hogy mit javasolnának változtatni a műben stb. Szépirodalmi leveleket is írhatnak irodalmi szereplőknek. Természetesen elküldik őket tanáraikhoz vagy osztálytársaikhoz.

Egyéb feladatok, amelyek motiválják a gyerekeket az olvasásra

A gyerekek még akkor is szívesen olvasnak, ha még jobban ki tudják egészíteni az elolvasott szöveget. Ezt úgy teheti meg, hogy előbb megadja a hallgatóknak a felsorolt ​​néhány feladatot vagy az egyiket, és lehetővé teszi számukra, hogy másnap elolvassák válaszaikat a videóban. A diákok számára az alábbi feladatok közül választhat:

- levelet írni a főszereplőnek,

- levelet ír a szerzőnek,

- képzeld el, hogy te vagy a főszereplő, írd le egy naplóba a főszereplő érzéseit,

- készítsen PowerPoint-előadást az íróról,

- műfaj megváltoztatása (próbáld meg átírni a balladát tündérmesére és fordítva, írj prózát) epikus vers formájában adni),

- más következtetéssel és címmel álljon elő,

- jöjjön létre egy új rész a könyvhöz,

- mondd el, melyik karaktert tennéd bele a történetbe és miért,

- mondja meg, hogy a könyv melyik szereplője szeretne lenni és miért.

Még ebben az esetben is nagyon fontos, hogy megosszák nézeteiket más osztálytársakkal.