másképp

A házi feladat nem népszerű része a tanulmánynak, mert a gyerekek elveszik a szabadidejüket. Több szakértő szerint ők is azok a dolgok, amelyek a gyermekek iskolai viszonyának korai megromlásának hátterében állnak. Teljesen feladnunk kellene őket, vagy csak át kellene gondolnunk mennyiségüket és tartalmukat? Megfelelően pótolhatók?

Egyes iskolák évek óta házi feladatok nélkül működnek, mások ma kezdődnek

Évek óta időről időre vitatkoznak a házi feladatok arról, hogy a gyerekeknek meg kell-e kapniuk őket, vagy sem, vagy ami valóban megfelel a gyermekek életkorának. Egyrészt vannak a házi feladatok támogatói és azok előnyei, többnyire a tanárok, másrészt vannak kritikusok, leggyakrabban szülők, akik nélkülük is el tudják képzelni a családi életet. Úgy tűnik azonban, hogy a világban betöltött szerep kritikájának hulláma lassan növekszik, és már nem csak a túlterhelt szülők sorából származik. Szakértők és politikusok már szavaznak csökkentésük vagy eltörlésük mellett.

Haris Cooper, a pszichológia és az idegtudomány professzora több mint 25 éve elemzi a házi feladatok sikerre gyakorolt ​​hatását. a gyermekek tanulmányi eredményei. Megállapította, hogy előnyeik teljesen elhanyagolhatóak voltak az általános iskolások számára.

Finnországban a kisgyermekek évek óta házi feladatok nélkül dolgoznak. Tinédzserként kezdik megszerezni őket, és az eredményeikre gyakorolt ​​negatív hatás nem érezhető. Filozófiájuk az, hogy a gyermek az osztálytermen kívül tanul és gazdagodik. Bizonyos szempontból élvezi - játék, sport vagy művészet. Ugyanolyan fontos tanításnak tartják.

Egyes iskolák az Egyesült Államokban már bevezették a házi feladatokat tanítás nélkül. A szülők és a diákok lelkesedését nemrégiben az oklahomai Zarrow Nemzetközi Iskola váltotta ki, amely "házi feladatoktól mentes politikát" is bevezetett. Kelly Forbes iskolaigazgató elkezdte kutatni az ötletet, miután számos panasz érkezett a szülőktől, miszerint gyermekeiknek túl sok a házi feladatuk. Az előnyök és hátrányok vizsgálata során összeállították a házi feladatok olyan előnyeinek felsorolását, mint a szervezési képességek vagy a felelősségtudat, de a negatívumok listája sokkal hosszabb volt. Elmondása szerint a házi feladatok nem voltak a gyermekek igazi gazdagítása. Ezenkívül a túl sok feladat érdektelenséghez vezethet az iskola iránt, a házi feladatok megfosztják a diákokat a családdal töltött értékes időtől is, ezért úgy döntöttek, hogy lemondanak róluk.

A Forbes azt is elmondta, hogy az ő érdekük, hogy inspirációt nyújtsanak olyan tevékenységekhez, amelyeket a szülők otthoni környezetben végezhetnek gyermekeikkel. Ide tartoznak az online játékok, a kérdéslisták és egyéb tevékenységek, amelyek lehetővé teszik a szülők számára, hogy a tananyagokat kombinálják a játékokkal, és elemezzék, hogy mit tanulnak a gyerekek az iskolában. Ezeknek a gyerekeknek a nagy része olyan tanórán kívüli tevékenységeken is részt vesz, amelyek fejlesztik képességeiket és tehetségüket. A gyerekeknek nem házi feladatokra kell időt tölteniük, hanem olyan tevékenységekben kell részt venniük, amelyek előnyösek számukra.

Nem minden gyermek állapota és háttere azonos a családban

Egy házi feladat megbeszélésén David Humphries előadó ezt írta: „Amikor egy apa megveri anyádat, nagyon nehéz a házi feladatokra koncentrálni. A mi házunkban pl. napirenden. A mai napig emlékszem, hogy a tanár a harmadik osztályban még mindig megalázott, miért nincsenek feladataim "- írta le sok gyermek nehéz helyzetét, akiknek nincs ideális gyermekkoruk, ezért még jobban szenvednek az iskolában. Sok évvel később ő maga lett oktató, és látta, hogy hány szülő nem érdekli gyermekeik házi feladatainak megoldását. Noha hitt a házi feladatok érvényességében, a házi feladatot úgy látta, mint ami boldogabbá vált. Szerinte szigorúan kellene az iskolai feladatok az iskolában annak érdekében, hogy azok pozitívan befolyásolják az összes gyermek összes tanulmányi eredményét.

Francois Hollande jelenlegi francia elnök is felhívta a figyelmet erre a társadalmi problémára és a gyermekekre gyakorolt ​​hatásra. Az oktatási reformban a házi feladatok megszüntetését javasolta. Különféle körülményeket idézett fel az otthoni környezetben, ahol a gyerekek néha nem ismerik vagy nem tudnak segíteni a gyermekeiken, és egyes esetekben szüleiknek még gyermekük sincs.

A házi feladatnak értelmesnek kell lennie

A legtöbb szakértő egyetért abban, hogy legalább olyan tárgyakban, mint a matematika, a házi feladat indokolt. Mindazoknak azonban meg kell felelniük egy fontos kritériumnak: meg kell felelniük értelme az előadások tárgyát illetően és túlságosan hiányzik. Különböző típusú feladatok vannak, amelyeket a gyerekek végeznek. Néhányan értelmetlen memorizálást, a hallgatóknak semmit sem adó szövegek olvasását, a dolgok értelmetlen másolását az internetről. Másrészt vannak olyan feladatok, amelyek segítik a diákokat megtalálni önmagukat, fejleszthetik személyiségüket és értelmüket, vagy elmélyítik az új tantervből nyert ismereteket. Aleš Borecký pszichológus szerint feladatokat kell adni a gyerekeknek, de más módon, mint ma. Annak érdekében, hogy érdekeljék őket a példa eredményei, annak érdekében, hogy megoldják azt a problémát, amellyel saját kíváncsiságukból és helyességvágyukból adódnak a példa megoldása során. A diákoknak meg kell oldaniuk a számukra értelmes feladatokat, és bizonyos erőfeszítések ellenére úgy érzik, hogy ez hoz nekik valamit és ad nekik. De sok tanár hozzáállását és az oktatás működését megváltoztatná.

Ha a tanárok azt akarják, hogy a házi feladatok ne rontsák a gyerekek kapcsolatát az iskolával és az önálló tanulással, Kathleen Cushman, a Tűz az elmében: Mit tudnak a gyerekek mondani nekünk a motivációról és az elsajátításról című könyv szerzője azt tanácsolja a tanároknak, hogy a házi feladatok leadásakor vegyék figyelembe a következőket:

  • Ügyeljen arra, hogy a gyerekek mindig ismerjék a feladat jelentését. Írja a munkalap vagy a feladat elejére.
  • Térjen vissza azokra a feladatokra, amelyeket a diákok otthon végeznek. Magyarázza el és válaszoljon a kérdéseikre.
  • Ne szerezzen pontokat a hallgatóknak a feladatok hibás válaszaiért. Ez egy olyan gyakorlat, amelyet megtanulnak.
  • Együttműködés más tanárokkal, hogy a gyermekek ésszerű és értelmes számú feladatot kapjanak.
  • Adjon lehetőséget a gyerekeknek arra, hogy az óra alatt kezdhessék el a házi feladatok elvégzését, hátha nehézségeik vannak a belépéssel.
  • Ha megfelelő és lehetséges, rendeljen feladatokat a gyerekekhez az egyéni szintjüknek megfelelően. A gyengébb gyermekek számára a nehéz feladat elkeserítő, az okosak számára pedig idegesítő, mert túl könnyű.
  • Írja le, mennyi időt szánna a gyerekeknek a feladatra. Ha a feladat hosszabb ideig tart, ne büntesse a gyermeket a feladat végrehajtásának elmulasztása miatt.
  • Ne adjon minden nap gyerekeknek feladatokat. Ha van néhány nap szabadsága, akkor teret enged a gyerekeknek, hogy megtervezzék saját idejüket és feladataikat.
  • Hozzon létre egy szobát és időt az iskolában a gyerekek számára a házi feladatok elvégzéséhez, és az iskola után kapjanak tudományos támogatást és segítséget.

Ezt például tanárok vagy idősebb diákok segítségével biztosíthatja. egy adott héten felszabadul minden kötelezettség alól.

A házi feladatok alternatívái

A diákok motivációja és érdeklődése a tanulás iránt otthon vagy tanórán kívüli tevékenységek révén is kialakulhat. Nemcsak a tanárok, hanem a szülők is megtaníthatják a gyerekeknek a felelősséget, pl. házi feladatok beírásával. A különféle témákról szóló házi feladatok helyett megerősíthetjük a mindennapi szokásokat, amelyek elősegítik a gyermekek felelősségtudatát, például azáltal, hogy segítünk az esti vacsora elkészítésében, gondozunk egy háziállatot, vagy javítjuk teljesítményüket egy sportklubban és szorgalmasan dolgozik napi szinten.

A tanárok helyettesíthetik a házi feladatokat is szórakoztató olvasás az osztályban. Harison Cooper kutatásai szerint a tanteremben való hangos olvasás sokszor hatékonyabb, mint az otthoni olvasás. Ha ezt a tevékenységet ötvözi a szórakozással és a gyerekeket érdeklő témákkal, a diákok nemcsak figyelmesen olvasnak, hanem hallgatnak is. Ezeknek a feladatoknak a személyre szabása azonban szükséges minden gyermek bevonása érdekében, és láthatóvá válnak ennek a tevékenységnek a pozitív előnyei. A szülők otthon is kipróbálhatják ezt a tevékenységet gyermekeikkel, együtt különféle szövegeket olvashatnak a gyerekek kedvenc történeteiről, szereplőiről vagy cikkekről az őket érdeklő dolgokról. Azonban nem kényszeríteni kell erre, hanem játékos módon kell olvasniuk a gyerekekkel.

A kulturális események látogatása szintén megfelelő helyettesítő. Ahelyett, hogy utasítanák a gyerekeket, hogy olvassanak el egy könyvet vagy játsszanak otthon, igazi előadásra vihetik őket. A tanulók szeretik az iskolai kirándulásokat, és délután valami új és hasznos dolog lesz a kulturális élmény számára. Együtt megvitathatnak egy adott témát, játékot vagy előadást az órán, ahol hagyják, hogy a gyerekek beszéljenek érzéseikről és benyomásaikról. Sokan sokkal jobban fogják értékelni az iskolai utat, mint az otthoni önfelkészítést.

Mind az általános, mind a középiskolák tanulói jól ismerik azt az érzést, amikor a tanárok azt javasolják, hogy az ünnepek alatt gondoskodjanak egyes tantárgyakról. Minden gyermek vagy diák alig talál időt a tanulásra az ünnepek alatt. Ezért a nyár a tökéletes idő látogasson el kiállításokra, múzeumokra, kastélyokra, a környező emlékekre, olvasson érdekes könyveket és regényeket. Adjon nekik időt a család számára a karácsonyi ünnepek alatt. Az ünnepek után a diákok nyugodtak, készek megosztani tapasztalataikat, új információikat, elmondani, hogy mi tetszett nekik, mi érdekelte őket, az órán pedig megbeszélhették osztálytársaikkal és gazdagíthatták egymást.

A gyerekek legyenek gyerekek

A házi feladat sokkal kevesebb időt hagy a kisgyermekeknek arra, hogy valódi gyermekek legyenek. Sok esetben a gyerekeknek hiányzik a kellő mozgás, sport, ami nemcsak fizikailag, de szellemileg is jelentősen segíti őket. Ezért több szabadidőt kell adniuk a gyermekeknek a fizikai tevékenységekhez, a szabadban futáshoz a barátokkal, a kerékpározáshoz vagy a népszerű sportklubok látogatásához. Ma is gyakran hiányzik közös kommunikáció a családi körben. A gyermekek szüleivel folytatott beszélgetéseinek, vagy a békés vacsoráknak és a kisgyermekek lefekvéskor történő olvasásának erős előnyeit számos tanulmány már megerősítette. A gyermekek termelékenysége szintén nő az otthoni pihenés arányában. Ha a gyerekek kint akarnak tölteni időt, este házi feladatot kapnak, sokszor, amikor aludniuk kellett volna. Testüknek és pszichéjüknek legalább 8-10 órányi alvásra van szükségük a megfelelő regenerációhoz, hogy a gyerekek másnap újra 100 százalékos teljesítményt nyújthassanak.

Szerzők: Martina Púpavová, Zuzana Gránska