Sok szülő részt vesz minden gyermeke tevékenységében, döntéseket hoz helyettük, megoldja a problémákat helyettük. Gyakran olyan dolgokat tesznek a gyermekekért, amelyeket gond nélkül egyedül is kezelhetnek. Vagy azért, mert úgy gondolják, hogy gyermekeik nem elég nagyok hozzá, vagy azért, mert a gyerekek nem tudják elég gyorsan és elég jól csinálni, ezért a szülők elveszítik a türelmüket, és inkább maguk csinálják. Ez azonban elbátortalanítja a gyermekeket, kialakítja bennük az alacsonyabbrendűség érzetét, és megalapozza azt a meggyőződést, hogy inkább másokra kell hagyatkozniuk, mint magukra. Mit tehetünk ezen változtatva, és érett, önálló személyiséggé neveljük a gyermeket saját véleményünkkel, aki nem fog elveszni az életben és képes lesz megbirkózni a különféle akadályokkal?

hogyan

Már kisgyermekkoruktól kezdve a kisgyermekek természetes vágyakozással élnek minden körülöttük megfigyelt tevékenység iránt, és erre kell ösztönöznünk őket. Felidézzük Maria Montessori kijelentéseit: "Ne tedd a gyerekekért, amit egyedül tudnak." És "Segíts nekem magamnak." Döntéseket hozni és megoldani a problémákat, bekapcsolódni a házi feladatokba és fokozatosan megtanulni ezeket önállóan elvégezni., fokozatosan megteremtjük a feltételeket a gyermekek önállóságának és ezáltal az önbizalom fejlődésének.

A gyermek önállóságának megtanítása nem egyszerű módszer. Ez nem azt jelenti, hogy leülünk a televízióhoz, és magára hagyjuk a gyereket. Épp ellenkezőleg, még több szülői energiát és időt igényel. Könnyebb az ételt rendetlenség nélkül belökni a gyermekbe, mintha hagynánk, hogy megpróbálja egyedül megenni, annak árán, hogy piszkos padló van rajta. Természetesen először meg kell mutatnunk a gyermeknek, hogy mit hogyan kell csinálni, ezért először vele kell lennünk, segítenünk és bátorítanunk. Ha engedünk egy 3 éves gyermeknek virágot öntözni, akkor nem sikerül neki azonnal. Előfordulhat, hogy a gyermek felborítja a virágcserepet, szétszórja az agyagot, kiönti a virágot, és a víz mindenütt ott van a padlón. De ily módon a cselekvés révén a gyermek megtanulja koordinálni a mozgásokat, megérteni a következményeket és kijavítani a hibákat. Van ott egy támogató szülő, aki segíti a gyereket abban, hogy ő maga végezze el. A minta egyértelmű: először megmutatja a gyermeknek az aktivitást, majd a gyermekkel együtt, majd maga teszi, megbízik benne és mer, és amikor szüksége van rá, akkor segít neki. És végül mindent maga csinál, és büszke vagy rá.

Fontos, hogy a gyermek tudja, hogy a szülő büszke rá, mert a siker érzése a fejlődés mozgatórugója.

Íme néhány példa arra, hogy a gyermek megtanul függetlenné és felelősségtelenné válni:

Önkiszolgáló tevékenységek

Egy kétéves gyermek már leveheti a cipőjét, később megpróbálja felvenni. Ezt az erőfeszítést azonban gyakran nem fejlesztjük tovább, és inkább kihívást jelentünk neki, és megcipeljük, mert ez gyorsabb. Mit vesz ebből a gyerek? Gondoljon arra is, hogy rögzíti-e gyermeke kabátját, ad-e neki sálat és kalapot, pedig ő maga is megteheti. Sajnos manapság egyre inkább látható, hogy a gyermek ellenőrzi az alkalmazásokat a táblagépen, és ismeri az ábécét, mielőtt megtanul öltözni, cipőt venni, cipzárt cipelni, egyedül WC-re menni, orrát fújni.

Házimunka

Azok a gyerekek, akik megtanultak otthon segíteni, felelősségteljesebbek, koncentráltabbak és kitartóbbak az iskolai környezetben. Legyőzhetik a lustaságot, és megtehetik azt, amit unalmasnak tartanak. Ugyanakkor ápoljuk bennük a rend, a tisztaság érzetét, és önálló munkához vezetjük.

Hibázni

Szülőként gyakran túlságosan aggódunk, folyamatosan figyeljük gyermekeinket, megpróbáljuk elkerülni hibáikat, folyamatosan javítjuk és megrovjuk őket. Egy ilyen megközelítés kifejezi gyermekeink iránti bizalom hiányát, és megfosztja őket a bátorságtól. Tehát hagyja, hogy gyermeke hibázzon, és hagyja, hogy felelősséget vállaljon értük, keressen kreatív megoldásokat a kezelésükre. A gyermeknek meg kell értenie, hogy cselekedetei bizonyos következményekhez vezethetnek. Ha nem adunk tapasztalatot a gyermeknek saját hibáival, megfosztjuk a lehetőségtől a hibák elemzéséhez, következtetések levonásához, a hibák előrejelzéséhez és végül kijavításához. Törött pohár, kiömlött víz, felcsapott térd - ezek a gyermek élettapasztalatai, amelyekből tanul. Hogy ez egy olyan tevékenység, amely lelassítja a tevékenységet és traumatizálja a gyermek önértékelését, vagy egy olyan élmény, amely támogatja a fejlődését, a felnőtt reakciójától és cselekedetétől függ. A gyermek megtanításának legjobb módja az, ha segít neki megtalálni a módját annak, hogy maga megoldja. Például. ha a csésze eltört, támogassa a tisztításhoz, annak lehetőségeinek megfelelően.

Függetlenség a döntéshozatalban

Hagyja, hogy gyermeke a lehető leggyakrabban hozza meg saját döntéseit. Azzal építjük a gyermek önbizalmát, hogy bízunk benne, és hagyjuk, hogy saját maga döntsön, ha lehetséges. Erre mindig sok lehetőség van. Megkérhetjük a gyermeket, hogy válassza ki az ajándékot egy rokon számára. Válasszon ruhaválasztási lehetőséget. Ha télen nem hajlandó kesztyűt viselni, otthagyja, ez az ő választása, érezni fogja annak a természetes következményét, hogy megfázik a kezén, és tanul belőle. Engedheti meg, hogy a gyermek kiválassza a gyűrűt, amelyen részt vesz. Azt tanácsolhatja neki, hogy beszélje meg vele a választást, de a választást hagyja a gyermekre. Természetesen, ha bizonyos kérdésekben a döntést a gyermekre bízzák, az életkorának és képességeinek megfelelőnek kell lennie. A legjobb módszer, főleg a fiatalabb gyermekek számára, két lehetőség közül választhat, amelyek mind a gyermek, mind a szülő számára elfogadhatóak (pl. "Kék vagy sárga pólót akarsz viselni?" "Kérsz ​​kenyeret vagy pelyhet reggelire? ").

Időmérés

Már az általános iskola első éveiben rá kell vezetni a gyereket, hogy számon tartsa az idejét. Beszéljen vele arról, hogy mennyi időbe telik az iskolába járás, és mennyi időre van szüksége a reggelire és a szedésre, hogy megtervezze, mikor kel fel, és sikerül időben eljönnie az iskolába. Az első osztályban fontos tanítani a gyereket arra, hogy tervezze meg az idejét, ne suttogjon és ne késlekedjen anélkül, hogy a szülő folyamatosan sürgette volna és levezényelné. Amikor még mindig tiszteletben tartja a tanulást, és jó hallgató akar lenni. Amikor személyes motivációja van arra, hogy időben eljusson az iskolába. Mert személyes motivációval a legkönnyebb a felelősség és az önállóság ápolása.

Iskolatáska ellenőrzése

Hagyja, hogy a gyermek saját felelősségére vállalja az iskolára való felkészülést. Eleinte néhány jegyzetbe kerülhet a hallgató könyvében, de fokozatosan pozitív eredmények születnek. Amikor anya az első osztály első negyedévében ellenőrzi az iskola tájékoztatóját, rendben van. Fontos azonban, hogy az ellenőrzés révén fokozatosan megtanítsuk a gyermeknek az önkontroll módját. Ha elfelejti a művészeti oktatás színezését, mi lesz olyan szörnyű? Egy órára jön színek nélkül, és érzi feledékenységének következményeit. Hirtelen komplikációval egyedül fog megbirkózni, például egy padban lévő szomszédot kér fel zsírkrétájára. Ha nem sikerül tárgyalnia vele, akkor ötöt kap. Ez is egy olyan tapasztalat, amelyből levonható és megtanulható, hogy alaposabban elő kell készítenie az aktatáskáját.

házifeladatok

A házi feladat a gyermek felelőssége. A szülőt el kell hagyni, kivéve, ha a gyermeknek magyarázatot vagy segítséget kell nyújtania. Ha elfelejti a házi feladatát, vagy úgy dönt, hogy nem teszi meg, akkor azt tapasztalja, hogy az iskolában nem fog jól teljesíteni.

Csak néhány lehetőséget soroltunk fel, amelyekben megbízhatunk a gyermekben és ösztönözhetjük önállóságra. Hihetetlenül sok van belőlük az életben, de fogékonyaknak kell lennünk ezekre a lehetőségekre és legyőznünk saját félelmeinket. Ha a gyermeket önállóságra tereljük, akkor azt is megtanítjuk neki, hogy felelős legyen azért, amit tesz. Ha a gyermek önállóan képes cselekedni, az az önbizalmát is támogatja. Ha megtanítjuk a gyermeket arra, hogy megfelelő életkorban járuljon hozzá a háztartás fenntartásához, akkor a hasznosság érzése, valamint a társadalomban való hozzájárulási és együttműködési képessége is fejlődik. Mindezek a tulajdonságok jó előfeltétele annak, hogy a gyermek sikeresen kezelje az iskolai és az életfeladatokat is.

Készítette: Mgr. Mária Troupová, CPPPaP Šaľa

BYKOVOVÁ, A.: Független gyermek vagy hogyan válhatunk lusta anyává. Pozsony: IKAR, 2018. ISBN 978-80-551-6022-1.

DREIKURS, R., SOLTZOVÁ, V.: A gyermekek mint kihívás. Pozsony: Adlerovská psychoterapeutická spoločnosť s.r.o., 2012. ISBN 978-80-970869-0-9.

WALTON, F. X .: Hogyan lehet megérteni a gyerekeket és serdülőket. Pozsony: Slovenská adlerovská spoločnosť, 2008. ISBN 978-80-970089-0-1.