Hogyan lehet fejleszteni a kommunikációt egy hallássérült gyermekkel, aki még nem beszélt?

  • Válasz a gyermek minden kísérletére, hogy kommunikáljon veled. Ha egy baba rám mosolyog, kevesen tudnak majd nem mosolyogni rá. Ha fintorog, válaszoljon a próbálkozására, és csatlakozzon hozzá. Ha magas, ugorj vele. Ha egy tárgyat néz, beszéljen róla, hagyja, hogy megérintse, megpróbálja.
  • A beszéd csak egyike azoknak a kommunikációs formáknak, amelyekkel kommunikálunk a környezetünkkel. A kommunikációnak számos formája létezik: megjelenés, mosoly, testbeszéd, érintések, gesztusok, gyermeki gesztusok; beszédünk dallama, tempója, ritmusa; különféle mozgásjátékok stb.
  • Válaszoljon a csecsemő bármilyen hangjára vagy egyéb megnyilvánulására, megtanulni bízni benned és önmagadban. A kommunikáció nem csak verbális, a nem verbális kommunikáció a beszélgetéseink nagy része.
  • Válaszoljon a nonverbálisakra isgyermeke kísérletei - mosolyára, tekintetére, testdöntésére, arckifejezéseire, kezével mutatva - ilyen módon a gyermek "beszél" az első évben.
  • Ne hagyd, hogy a babád sírjon, főleg nem élete első felében! Bizonyított, hogy egy gyermeket csak a 6. hónapban lehet "nevelni", vagyis az ún a sírásnak nincs értelme, ráadásul megtanítja gyermekét arra, hogy a világ nem reagál arra, hogy megpróbáljon valamit mondani.
  • Figyelje gyermeke érdeklődését, ne kényszerítse őt arra, hogy kövesse, amit akar. Így információkat kap arról, hogy mi érdekli gyermekét, és ugyanakkor felhasználhatja az érdeklődését közös játékaihoz. Talán szereti a ringatást, esetleg a kutyát vagy a közös takarítást és főzést.
  • Használjon gesztusokat és természetes gesztusokat beszéd közben. Ezt a módszert ma már gyakran használják a halló fiatal gyermekekkel folytatott kommunikáció során. A kisgyerekek jobban megértik a gesztusokat és gesztusokat, inkább a szavakra emlékeznek. A gyermek életének körülbelül 8-10 hónapja képes használni az első gesztusokat és gesztusokat. Bebizonyosodott, hogy azok a gyerekek, akikkel a szülők beszéltek és beszédet kísértek, általában korábban kezdenek beszélgetni, mint más gyerekek.
  • Utánozza azokat a hangokat, mozdulatokat, amelyeket gyermeke végez. Az utánzás a kommunikáció első formája. Ez nem csak szórakoztató játék, a gyermek fokozatosan megtanulja önmagában utánozni a körülötte lévő emberek hangjait és mozgását. Az utánzás és az ismétlés fontos készség a beszédtanulás folyamatában. Támogassa a gyermek minden utánzási és ismétlési kísérletét. Ismétlés - bebizonyosodott, hogy gyermekként 800-szor kell hallanunk a szót, mielőtt megtanulnánk ejteni!
  • Cserélje ki! A csere nagyon fontos képesség a kommunikáció megtanulására. Minden beszélgetés során szerepet cserélünk az emberekkel - beszélgetünk egy darabig, várunk egy darabig, és meghallgatjuk őket. A csere nagyszerű lehetőség a játékokra: csere púposodáskor, kiabáláskor, a dob dobolásában, négykézláb mászásban.
  • Várjon gyermeke válaszára adjon teret és időt, hogy válaszoljon a javaslataira. A gyermekeknek több időre van szükségük, hogy kifejezzék magukat, mint azt mi felnőttek gondoljuk. Legyél türelmes.
  • Nevezzen meg dolgokat, tevékenységeket, embereket egyszerű életkornak megfelelő szavak és mondatok. Kezdettől fogva jó rövid, de nyelvtanilag helyes mondatokat használni!
  • Megjegyzés mindent, amit a gyerekkel csinálsz, amit a gyerek lát és mi érdekli.
  • Készítsen napi szertartásokat - reggel felkelni, szoptatni, kimenni, aludni, úszni - ezek a rituálék segítenek gyermekének a nap folyamán eligazodni és áttekintést kapni a körülötte zajló dolgokról. A rituálék nagyszerű lehetőséget nyújtanak gyermeke számára is a hallásra ugyanazok a szavak ugyanabban (de új) összefüggésekben is, ami nagyban segíti őt azok megértésében.

Források:

  • Horňáková, K., Kapalková, S., Mikulajová, M. 2005. Kniha o detskej reči. Pozsony: Vydavateľstvo
  • Tarcsiová, D, Hovorková, S.: „Van egy hallássérült gyermekünk. mi a következő?". EFFEA, Pozsony, 2002
  • Rzymanová, M.: Hallássérült gyermek korai ellátása. CŠPP Poprad, 2014

fejleszteni

PaedDr. Martina Rzymanová helyettesítõként dolgozik hallássérült gyermekekkel és fiatalokkal, valamint családjaikkal a Poprádi Gyógypedagógiai Tanácsadó Központban. Emellett súlyos mentális fogyatékossággal és autizmussal küzdő gyermekekkel is dolgozott. 2013 óta mobil pedagógusként is dolgozik a Pontek Alapítvány Telekom Alapítvány programjában.