tanítás

A tanulási stílus az a mód, ahogyan az ember új információkat fogad, dolgoz fel és emlékezik rá. Minden embernek megvan a maga egyedi tanulási stílusa.

Pedagógiai gyakorlatában minden tanár találkozik azzal a ténnyel, hogy annak ellenére, hogy felelősségteljesen közelíti meg az oktatási folyamatot, néhány hallgató nem éri el a várt eredményeket. Mi lehet az oka? Ezek különböző tényezők lehetnek. Például a családi háttér, az iskolai státusz, a mentális kognitív folyamatok szintje, a tanár és a diák kapcsolata és hasonlók. Ideális esetben a tanár ismeri tanulói tanulási stílusát. Nagyon értékes információ számára, mert lehetővé teszi, hogy a tanulást minden típusú hallgatóhoz igazítsa.

Okok, amelyek különbségeket okoznak a hallgatók tanulási stílusában

Ugyanabban az osztályban nem talál olyan diákokat, akiknek ugyanaz a tanítási stílusa. Emiatt a tanárnak nagyon kreatívnak kell lennie ahhoz, hogy meg tudja tervezni a leckét, hogy minden diákot bevonjon. A fő tényezők, amelyek alapján a hallgatók eltérnek, a következők: intelligencia, társadalmi-gazdasági helyzet, tanulási motiváció, előzetes ismeretek, tanulási zavarok, etnikum. Ilyen sok tényezőhöz való alkalmazkodás egyáltalán nem könnyű, ezért fontos, hogy a tanárok mindenekelőtt ismerjék a hallgatók különböző tanulási stílusait. A pedagógia és a didaktika ebben az összefüggésben rámutat differenciált megközelítés a hallgatóknak, az elv egyéni megközelítés a az arányosság elve. Az elmúlt években a hallgatók tanulási tevékenységének menete és eredményei összefüggenek a hallgatók tanulási stílusának kérdéseivel.

A tanulók tanulási stílusai

A tanulási stílusok kérdése viszonylag új, és besorolhatjuk a pszichodidaktika területére. A tanulási stílusok ismerete növelheti az oktatás minőségét. Meg kell jegyezni, hogy a tanulási stílusok kérdése elméletileg nincs megoldva, a vélemények nem egységesek. A tanulási stílusokkal kapcsolatos számos elméletből röviden felsorolom azokat, amelyek alkalmazhatók iskoláink pedagógiai gyakorlatában.

Az érzékszervi preferenciák szerint osztályozott tanulási stílusok

Az emberek abban is különböznek egymástól, hogy előnyben részesítik az információk fogadását és a tanulást. Egyesek jobban tanulnak, ha meghallgatnak másokat, mások olvasással, mások képeket, grafikonokat, diagramokat néznek, mások pedig tárgyak manipulálásával. A tanulási stílusok szenzoros preferenciák szerinti osztályozását mozaikszónak nevezzük VARK, amely az angol szavak első betűiből álló rövidítés Vizuális (vizuális - vizuális), Hangzás (hallás - hallás), Olvas/ír (olvas/ír - verbális, verbális), Kinestetic (kinesztetikus - mozgás). E besorolás szerint 4 tanulási stílus létezik:

  • vizuális-nem verbális (vizuális-vizuális) tanulási stílus,
  • hallási (auditív) tanulási stílus,
  • vizuális-verbális (vizuális-verbális) tanulási stílus,
  • kinesztetikus (mozgás) tanulási stílus.

Vizuális-nem verbális tanulási stílus

Azok a tanulók, akik ebben a tanulási stílusban dominálnak, inkább akkor tanulnak a legjobban, ha képi formában látják az információkat (képek, diagramok, grafikonok, térképek, fényképek, szimbólumok, karakterek a szövegben - nyilak, színes jelölések). Inkább az illusztrált tankönyvek tanulmányozásával tanulnak, mint a tanár meghallgatásával. Inkább a megfigyelést, mint a fizikai aktivitást.

Hallási tanulási stílus

Azok a tanulók, akik dominálnak ebben a tanulási stílusban, inkább tanulnak a legjobban, ha információkat hallanak. Inkább hallgatnak, és elmondják, hogyan olvasnak és írnak. Az írott szó megértése és emlékezése megnehezíti őket. De emlékeznek arra, amit jól hallanak. Egy hallás után is emlékszem a hallott nevekre, szövegekre, dalokra. A legjobban előadások, felvételek meghallgatásával és más hallgatókkal való beszélgetéssel tanulnak. Felidézik az elbeszélő hangját és a beszélgetést az emlékezetükben. Jól emlékeznek az érdekes történetekre, a hallott viccekre. A tananyag értelmezésekor hajlamosak kevés jegyzetet készíteni, mert inkább hallgatják a tanárokat.

Vizuális-verbális tanulási stílus

Az ilyen tanulási stílusú tanulók inkább tanítási szövegek olvasásával tanulnak a legjobban. Jobban szeretik a megfigyelést, mint a hallgatást és a fizikai aktivitást. A tantervre akkor emlékeznek a legjobban, amikor a látásukat felhasználhatják a tanuláshoz. Jól emlékeznek az írott szavakra és számokra. El tudom képzelni az oldal teljes szövegét. Nehezen emlékeznek rá, amikor hallgatják a tanárt vagy más embereket. Ezért inkább a hallottakat írják le. Fejlett absztrakt gondolkodásmóddal rendelkeznek, és önállóan is tanulhatnak.

Kinesztetikus tanulási stílus

Azok a tanulók, akik uralják ezt a tanulási stílust, inkább tanulnak a legjobban, ha valamit tudnak tenni az információval, megérintik a taneszközöket, manipulálják őket, ha tudnak mozogni tanulás közben, vagyis ha tevékenység révén tanulnak. Szeretnek a kezükkel dolgozni, tapasztalatok útján tanulnak, gyakran próbával és hibával. Jól emlékszik a mozgásra, a motoros készségekre és a valójában zajló eseményekre, amelyekben aktívak voltak. Jó motorikus koordinációval rendelkeznek, és könnyedén elsajátítják a pszichomotoros készségeket.

A stílusok osztályozása motiváció és szándék szerint

A motiváció és a szándék szerint felismerünk egy felszínes, mélyreható és stratégiai tanulási stílust. Felületi tanulási stílus a tanterv reprodukálásából és az ismeretek passzív elfogadásából áll. A diákok inkább a memória tanulását, a memorizálást különösebb erőfeszítés nélkül a mélyebb megértés érdekében. Alapvető motívum, hogy minimális erőfeszítéssel és idővel megfeleljen a követelményeknek. A külső motiváció érvényesül bennük. Mélyreható tanulási stílus abból áll, hogy megpróbálják megérteni a tananyagot, megragadni annak jelentését, megérteni a körülötted lévő dolgokat és jelenségeket. A tanulók nem csak a követelményeknek való megfelelést tanulják meg, hanem szeretnék tudni, hogyan lehet a tanításokat a gyakorlatban kimutatható módon alkalmazni. A belső motiváció érvényesül. Hasznosító (pragmatikus, stratégiai stílus) jellemzi a hallgatói számítás, a tetszésre való törekvés, a tanár kedvére való beavatkozás, gyakran helytelen módon. Valójában a hallgatót nem érdekli a tárgy. Minden áron a legjobb teljesítményre törekszik, rugalmasan alkalmazkodhat a különböző tanárok különböző követelményeihez, és gyorsan meghatározhatja erősségeiket és gyengeségeiket, és előnyeikre használhatja fel őket.

Osztályozás H. Gardner több intelligencia elmélete szerint

H. Gardner szerint az emberi agyban különféle, különféle képességtípusoktól független, intelligenciának nevezett rendszerek alakultak ki. A több intelligencia elméletének, vagy röviden MI elméletnek nevezett elméletében bizonyítékot szolgáltatott legalább hét intelligenciatípus létezésére, amely minden kultúrában előfordul. Ezek az intelligencia típusai:

  • nyelvi (nyelvi, beszédi, verbális) intelligencia,
  • logikai-matematikai intelligencia,
  • térbeli (vizuális) intelligencia,
  • test-kinetikus (mozgás) intelligencia,
  • zenei intelligencia,
  • interperszonális intelligencia,
  • intraperszonális intelligencia.

Osztályozás a valóság felfogása és az információfeldolgozás módja szerint

Dewey, a chicagói pragmatizmus iskolájának és a reformpedagógia képviselője már kifejlesztette azt az elképzelést, hogy szoros kapcsolat van a gyakorlati tapasztalatok és a hatékony oktatás között. Azt javasolta, hogy az iskolai oktatás gyakorlatilag összpontosuljon. Jobban szerette volna, ha a hallgatók közvetlenül érintkeznének az általuk vizsgált valósággal. Ezen megközelítés alapján a következő típusú hallgatókat ismerjük fel:

Aktív típusok - aktivisták

Új tapasztalatokat és tevékenységeket keresnek, amelyek ismereteket hoznak. Képesek gyorsan felhasználni az új tapasztalatokból származó ismereteket. Hagyják, hogy könnyen befolyásolják őket, gyorsan reagálnak az új tevékenységekre, de unatkoznak, amikor a tudást a gyakorlatban megvalósítják. Az aktivisták számára a leghatékonyabb, ha saját konkrét tapasztalataikon keresztül tanulnak. A dolgok közvetlen manipulálásával, az ötletek aktív kidolgozásával és a kreatív problémamegoldással tanulnak.

Fényvisszaverő típusok - fényvisszaverők

Inkább új információkat szereznek. Inkább a háttérben állnak, figyelembe veszik a megszerzett tapasztalatokat, megfigyelik, mi történik, és különböző szögekből értékelik megfigyeléseiket. Nemcsak közvetlen tapasztalatok révén szereznek információt, hanem más forrásokat is felhasználnak, sokáig haboznak, mielőtt döntenek, szeretnek jól átgondolni a dolgokat. Tanulhatok mások tapasztalataiból. Számukra a leghatékonyabb a reflexió, az információk megszerzése, a jelenségek és dolgok természetének feltárása. Toleránsak, hajlamosak egyetérteni mások alapvető véleményével, bár a sajátjuk eltérhet. A memória nyomának konszolidációja a reflektorokban nemcsak az elsődleges asszociatív kapcsolatokon alapszik, hanem az egyéb információkkal kapcsolatban kapott információk intenzív gondolkodásán is.

Elméleti típusok - teoretikusok

A racionális objektivitásra, a probléma alapos és szisztematikus vizsgálatára összpontosítanak. Elemzéseket, szintézist, alapelveket, elméleteket, modelleket használnak, a rendszer gondolkodás jellemzi. Szeretik a kapott információkat összetett és logikailag korrekt elméletekbe integrálni. Tudniuk kell a tevékenység jelentését. Szigorúan logikusan értékelik a problémákat, nem értékelik a szubjektív következtetéseket. A legkényelmesebbek a tapasztalatok következtetéseivel, t. j. az ismeretek levezetése, azok osztályozása, következtetések általánosítása, integráció elméletekbe, tudásrendszerekbe, új ismeretek beépítése a megszerzett rendszerekbe.

Pragmatikus típusok - pragmatikusok

Lelkesen próbálják ki az új ötleteket, gondolatokat, elméleteket és technikákat, valamint azt, hogy hogyan működnek a gyakorlatban. Gyorsan és magabiztosan cselekszenek. Gyorsan képesek megoldani a gyakorlati feladatokat. Nem a tevékenységek és a jelenségek elméleti alapjai, hanem mindenekelőtt a gyakorlati alkalmazásuk érdekli őket. Szeretik az élet példáit, nem szeretnek elméleti problémákat megvitatni, mert haszontalannak találják.

A tanulási stílusok felosztásának számos más módja van. Csak a legismertebb és leggyakrabban használtakat említették a cikkben.