Általános iskola Lada 97, 08212
"Iskola mindenkinek - iskola szorgalmas méheknek."
OKTATÁSI PROGRAM

általános


Oktatási forma - Poldenná
Oktatási nyelv - szlovák
Az iskolai létesítmény típusa - állam
A megbeszélés időpontja az iskola pedagógiai tanácsában - 2018. augusztus 28
A megbeszélés időpontja az iskolaszékben - 2018. augusztus 28
Az oktatási program érvényessége - 2018. szeptember 3 - 2021. június 30
Alapító - Lada önkormányzata
Lada 240,
08212
Mgr. Dagmar Chovancová - iskolaigazgató


1 A gyermekiskolai küldetés
1.1 Az ŠKD jellemzői
A Gyermekiskola (a továbbiakban ŠKD) egy olyan iskolai létesítmény, amelyet átmenetként érzékelnek a tanulás és a gyermek családi környezetben való tartózkodása között, és oktatási, képzési, relaxációs, regenerációs, kompenzációs és szociális funkcióval rendelkezik.
Iskolai klubunk a következőket kínálja:
 Biztonságos és barátságos tér,
 nyitottság és tolerancia,
 stresszmentes, esztétikus környezet,
 sokszínű program,
 a kreativitást fejlesztő tevékenységek,
 a csapatmunkát támogató tevékenységek,
 a kezdeményezőkészség, a kreativitás és a függetlenség előmozdítása,
 Egészséges életmód.
Az iskolai klub arra törekszik, hogy harmonikusan fejlett embert oktasson. Célzott motiváció formájában megpróbálja a gyerekeket bevonni minden tevékenységbe. A magasabb küldetés a hatékony szabadidős szokások megteremtése.
A ŠKD tevékenységei a következőkre oszlanak: szabadidő,
szabadidős érdeklődés
Az ŠKD program része a tanításra való felkészülés is, írásban, önkontroll és értékelés formájában, didaktikai játékok formájában, valamint enciklopédiákkal, folyóiratokkal végzett munka vagy más, főleg érdekes tevékenységekbe integrálva.


1.2 A gyermekek jellemzői
 Az ŠKD-n a hallgatók 1.-4. általános iskola évében, törvényes képviselők által benyújtott írásbeli kérelem alapján.
 Az iskola igazgatója dönt az ŠKD-be történő felvételről.


1.3 Hosszú távú projektek, amelyekben az ŠKD részt vesz
 Víznap
 Šarkaniáda
 Karácsony - gyermekek karácsonyi előadásai
 Sportdélután
 "Takarítsuk meg közösségünket"
 Egészséges iskola
 Föld napja
 Egészségnap 3
 Anyák napi előadások
 Nyugdíjasok megjelenése
 MDD
 ECO napok - tavasz, ősz
 Színházi előadások
 Iskolai kirándulások
 Hviezdoslavov Kubín
 Beszélgetések - együttműködés a Slniečko könyvtárral
 Úszóedzés
 Festett járda
 Sportolimpia
 Papír, műanyag fedelek gyűjtése
Az ŠKD tevékenységei olyan projekteket tartalmaznak, amelyek az ŠKD munkatervének részét képezik. Az összes munkaszüneti nap, a fontos világ- és nemzetközi napok is szerepelnek benne.


1.4 Az ŠKD együttműködése a szülőkkel és más szervezetekkel
 Napi kapcsolatfelvétel, ha ŠKD-ből vesznek gyermekeket
 Kulturális, társadalmi események, alkalmi ünnepségek és kirándulások
 Játékos tevékenységek
 Sportversenyek


2 Az oktatási munka céljai
Az ŠKD-ben az oktatási munka fő része nem a hallgatók tudása, hanem elsősorban a szociális készségek. Nem a tanuló iskolai teljesítményéről van szó, hanem az osztálytársakkal, társaikkal való társadalmi kapcsolatok minőségéről.
A ŠKD oktatási folyamatai hozzájárulnak az egyén kulcskompetenciáinak fejlesztéséhez. A cél az, hogy kapcsolatot teremtsen az óvodai nevelésben megalapozott alapokkal, és megfelelő módon kiegészítse a családi oktatásban és az iskolai oktatásban elsajátított kompetenciákat. Minden a klub tevékenységéből származó közvetlen tapasztalatokon alapul, és a valós élethelyzetekhez kapcsolódik. Az ismeretek, képességek és készségek összességét attitűdök és értékek létrehozására használják.
Kulcskompetenciák, amelyeket a gyermek épít az ŠKD négyéves oktatási ciklusa során:
 Kompetenciák a tanuláshoz
 Társadalmi kompetenciák
 Kommunikációs kompetenciák
 Munka kompetenciák
 Polgári kompetenciák
 Kulturális kompetenciák


3 Oktatási forma
 fél nap
Az ŠKD-nkben zajló hobbioktatás elsősorban a gyerekek saját tevékenységein, a környezettel való kommunikációjukon és saját tapasztalataik megszerzésén keresztül zajlik. Minden a tevékenység közvetlen tapasztalataira épül, részben az egyéni választáson, a gyermekek kíváncsiságán, a másokkal való munka és szórakozás szükségességén alapulnak. A program rendszeres tevékenységek (egyéni, kollektív, csoportmunka) formájában valósul meg, szabadidős és spontán tevékenységeket kínálva.
A spontán tevékenység formái:
 pihenés, könyvek és folyóiratok olvasása,
 tematikus játékok (otthoni, családi, iskolai közlekedés.)
 konstruktív játékok készlettel,
 társasjátékok, képek komponálása,
 ingyenes rajz, kifestőkönyvek, kiegészítők,
 egy mese dramatizálása

Munkaformák ellenőrzött tevékenységekben:
 megfigyelő séták,
 technikai munka különböző típusú anyagokkal,
 éves munka különféle művészeti technikák alkalmazásával,
 megbeszélések,
 könyvvel dolgozni,
 versenyjátékok, didaktikai játékok,
 zenei mozgásjátékok,
 tévés pillanatok,
 Sportjátékok,
 oktatóanyagok PC-n.
Spontán, ellenőrizetlen tevékenység során alkalmazott módszerek:
 megfigyelés, tapasztalatszerzés a túlélés révén,
 kísérletezés,
 játék, egyéni munka,
 saját alkotás, játékok aktiválása,
 párban, csoportban dolgozni, partner "tanítani",
 egyéni és csoportos problémamegoldás,
 értékelés, önértékelés.
Az ellenőrzött tevékenység során alkalmazott módszerek:
 mesélés, dramatizálás, séta,
 információk keresése, problémás helyzetek megoldása,
 beszélgetés, beszélgetés, kommunikáció körben,
 az eredmények bemutatása és még sok más.


4 Az ŠKD oktatás tematikus területei
A tanításon kívüli oktatást és képzést az ŠKD az oktatás következő tematikus területein valósítja meg:
- nevelési
- társadalomtudományok
- munka és műszaki
- természettudomány és környezetvédelem
- esztétikai-oktatási (művészi, zenei, irodalmi-drámai)
- testnevelés, egészség és sport (turista)
A tematikus területek magukban foglalják az oktatás egyéb területeit is, különös tekintettel az intellektuális, erkölcsi, ökológiai, közlekedési és szülői oktatásra. Az oktatási folyamat úgy valósul meg, hogy az egyes oktatási tevékenységek tartalmát integráltan alkalmazzák több oktatási területen és a hobbi tevékenységekben egyszerre, ami lehetővé teszi a gyermekek személyiségének átfogóbb fejlődését. .
A gyermek/tanuló kulcskompetenciái és személyisége az alább felsorolt ​​fő (felsőbb) oktatási célok megvalósításával fejlődik. Megvalósításuk alacsonyabb, speciálisabb és specifikusabb célok megvalósításával valósul meg az oktatás és a tevékenységek egyes tematikus területein. 7
A konkrét speciális célokat az adott tanév oktatási tevékenységeinek terve határozza meg.


Esztétikai és oktatási terület
Az ŠKD esztétikai és oktatási tevékenységének célja, hogy a gyerekeket a mindennapi életben megismerésre, megértésre, észlelésre és tapasztalatra vezesse. Ezzel a tevékenységgel egyidejűleg zajlik a gyermekek ízlésének kalibrálása, valamint a művészi, zenei, irodalmi, drámai és zenei-mozgásos tevékenységekben való kreatív alkalmazás iránti igény és képesség fejlesztése, a gyermekek érzelmek kifejező képességének fejlesztése. kifejező művészeti eszközökkel.
Az oktatási terület célzott fókusza:
- erősítse a közvetlen környéken a kulturális értékek tiszteletben tartását
- fejlessze a művészettel való kapcsolat alapjait
- fejleszteni a tehetséget és a speciális készségeket
- fejleszteni kell a kreatív képességek és készségek alapjait
- pozitív hozzáállást mutatnak a környezet egyszerű esztétikai kiigazításához
- részt vegyenek a tanszék kulturális eseményeinek előkészítésében
- fedezze fel a mindennapi élet szépségét

Testnevelés, egészség és sport
A testnevelés, az egészségügy és a sporttevékenység mindenféle sporttevékenységet magában foglal. Összpontosít az atlétika, a torna, a túrázás, a sportjátékok, valamint a helyi körülményektől függően a szezonális játékok és egyéb sportok kiválasztott elemeire. Fontos, hogy megfeleljen az életkornak és megfeleljen a fiatalabb iskoláskorú gyermekek mentalitásának. Célszerű a szobán kívül, a természetben végrehajtani.
Az oktatási terület célzott fókusza:
- az alapvető higiéniai szokások ápolására
- rendszeres testmozgással és mozgással fejleszti a pihenés képességét
- megérteni az alkohol és más drogok dohányzásának ártalmasságát
- értse meg a rendszeres testmozgás és a testmozgás fontosságát
- megértsék az egészséges táplálkozás alapelveinek betartásának fontosságát
- ismerje az egészséges életmód alapelveit
- fejleszteni a sporttehetséget és képességeket


5 Oktatási terv
Az oktatási munka tartalma követi az iskolai oktatást, fejleszti, elmélyíti és megszilárdítja az ismereteket. A gyerekek megpróbálják más szempontból felfedezni a dolgokat, elemezni a megszerzett tudást, kontextusba helyezni, új helyzeteket, problémákat megoldani:
 készségek és szokások elsajátítása, a kommunikáció alapjai,
 fejleszteni kell azt a tudatot, hogy bár különbözünk egymástól, meg kell értenünk egymást,
 megvannak a jogaink, de a kötelezettségeink is,
 megtanulják a társas viselkedés szabályait,
 csapatban dolgoznak, a fiatalabbak az idősebbektől tanulnak,
 fejleszteni belső tulajdonságait,
 értékrendet építenek.
A ŠKD programban a tervezett tevékenység integrált megközelítését alkalmazzák, a témákat tematikus blokkokba csoportosítják.

Tematika címe Az oktatási területek száma
osztályon végzett tevékenységek
I. páratlan.
Oktatási terület 189
Társadalomtudományi terület 38
Munkaügyi és műszaki terület 38
Természeti és környezeti terület 38
Esztétikai és oktatási terület 36
Testnevelés, egészség és sport 39
a terület


Napi adagolás:
11:15 - 11:20 Érkezés a klubba, higiénia
11:20 - 12:00 Relaxációs tevékenység
12:00 - 12:45 Ebéd
12:45 - 12:55 Önkiszolgáló tevékenység, higiénia
12:55 - 13:30 Szabadidős tevékenység
13:30 - 14:15 Hobbi tevékenység
14:15 - 15:00 Felkészülés az órákra
15:00 - 16:00 Otthagyás, játékok, takarítás ŠKD
6 Oktatási nyelv
 Az ŠKD oktatási nyelve az állami nyelv - szlovák.


7 Személyzet
 Képzett pedagógus dolgozik az iskolai klubban,
 biztonságos és kommunikációs környezetet teremt a gyermekek számára,
 változatos oktatási programot készít,
 elősegíti az iskolai előírások betartását, erősíti a higiéniai szokásokat,
 kapcsolatot tart a szülőkkel,
 együttműködik más intézményekkel.


8 Anyagtechnikai és térbeli feltételek
 az iskolai klubnak 1 tanszéke van. Nincs saját szobája, ahol zajlik, első osztályú,
 az iskola számítógépekkel, CD-lejátszóval, TV-vel és interaktív táblával van felszerelve, amelyeket tevékenységekhez használunk,
 Az egészségügyi létesítmények ugyanabban a folyosón állnak rendelkezésre, mint az iskola klubterme,
 az osztálytermi bútorok megfelelőek, elrendezve mind az egyéni, mind a csoportos munkához, a helyiségek pihentető szőnyeggel vannak felszerelve,
 a környezet esztétikailag módosított, kiegészítve gyermekek által készített kézzel készített termékekkel,
 elegendő számú játékot, könyvet, rejtvényt, művészeti anyagot és egyéb játékokat tárolnak szekrényekben, a diákok számára elérhető helyeken,
 Rendszeresen adunk játékokat és sporteszközöket,
 a gyermekek tevékenységei a szomszédos játszóteret használják az iskola épülete közelében, és az emeleti tornatermet.

9 A biztonság és az egészségvédelem biztosításának feltételei
az iskoláztatásban
Az iskolai klub felelősséget vállal a gyermekek biztonságáért, a higiénés körülmények betartásáért, valamint fizikai és mentális állapotuk védelméért a klubban tartózkodásuk alatt. A biztonságos üzemeltetés feltételei:
 A tantermek felszerelését az iskola igazgatója, a pedagógus biztosítja a szülőkkel együttműködve,
 a gyermekek az iskolai menza bentlakói, az ebédeket, az italokat is beleértve, az óvodából hozzák hozzánk,
 Az ŠKD helyiség világos és folyóvízzel szellőző,
 a munkavédelem szabályai szerint a gyerekek mindig az iskola első napján és a különböző rendezvények előtt folyamatosan ismerkednek a szabályokkal, az órákat a pedagógiai dokumentáció rögzíti,
 A gyermekek számára elkészítették az ŠKD számára az iskola belső szabályzatát, amely látható helyen van az ŠKD helyiségeiben,
 baleset esetén a tanulók elsősegélyben részesülnek, nehéz esetekben kapcsolatba lépnek a szülővel vagy az orvossal,
 Az iskolai klub védelmet nyújt az erőszak, a zaklatás és minden kóros jelenség ellen,
 Az ŠKD-nél hangsúlyt fektetünk az egyéni igények tiszteletben tartására és kielégítésére.


10 A gyermekek és a tanulók belső ellenőrzési és értékelési rendszere
A belső minőségértékelési rendszert 3 területre fogjuk összpontosítani: Tanulmány értékelése
A pedagógiai személyzet értékelése Az iskola értékelése
10.1 A hallgatók munkájának oktatási eredményeinek értékelése
Az iskolai klubban tanuló diákok eredményeinek értékelésének célja, hogy visszajelzéseket adjon a tanulónak és szüleinek arról, hogy a tanuló miként sajátította el a kérdést, milyen hiányosságai vannak, hol vannak tartalékai és milyen előrelépés történt. Az értékelés magában foglalja a további munkára való ösztönzést, utasításokat a hiányosságok kiküszöbölésére.
A cél az ismeretek és készségek közötti kapcsolat felmérése.
 Gondoskodunk arról, hogy értékelés alapján ne osszuk szét a tanulókat sikeresekre és sikertelenekre.
 Az értékelést bizonyos szempontok alapján végezzük, amelyeken keresztül figyelemmel kísérjük a hallgató fejlődését.

12 Oktatási normák

Követik az iskolai oktatási normákat. Követelményeket határoztak meg azokról az ismeretekről, készségekről és kompetenciákról, amelyeket a gyerekeknek el kell sajátítaniuk az iskolai oktatás során megszerzett ismeretek és készségek fejlesztése érdekében. Ezek a következőkre oszlanak:

  • teljesítmény-előírások, amelyek meghatározzák a tartalmi szabványok elsajátítási szintjének kritériumait. Ezeket a célkitűzéseket kell elérnie a gyermeknek a gyermekiskolai klubban való tartózkodás végén, arányban a lehetőségeivel és az SKD-ben való tartózkodásának időtartamával (a gyermeknek nem kell az ŠKD-ba mennie. az egész időszakra),
  • tartalmi szabványok, amelyek meghatározzák azokat az ismereteket, készségeket vagy képességeket, amelyeket a gyermeknek el kell sajátítania és képesnek kell lennie a gyakorlatban felhasználni.