Sok ember nőtt fel azzal a gondolattal, hogy az iskolai egységek intelligenciát és jövőbeni sikereket jelentenek az életben. Hittem én is ebben - és nagyon késő volt kideríteni, mennyire tévedtem.
Szüleink jó tudatossággal tették a szívünkre, hogy mi magunk tanulunk. Nem felejtették el azonban kellemetlen megjegyzést vagy ráncolást ráncolni, ha a legjobb könyvnél rosszabb jegy jelenik meg a tanuló könyvében. Az ajánlások büszkeség és dicséret forrásává váltak a család és az ismerősök előtt, és az egység a bölcsesség szimbólumává vált.
Az iskolai teljesítményünktől függően megbüntettek vagy jutalmaztak, dicsértek vagy kiabáltunk. A szüleinktől kapott tudatalatti információ elhitette velünk, hogy az egységek ezt a legnehezebbé teszik az életben, csodálják és dicsérik őket.
A gyermek nem csupán jelek.
Térjünk vissza gyermekkorunkba. Öröm volt számunkra a tanulás, éreztük-e a tanulás vágyát? Bár a legtöbben teljesen más tapasztalattal rendelkezünk, és az éveket a kispadon éltük át, a gyerekeket pontosan ugyanúgy vezetjük. Egyre kevésbé gondolunk az oktatásra mint olyanra, de magára a teljesítményre (egységekre) összpontosítunk. Az emberek körében széles körben elterjedt a feltételezés, hogy az oktatás csak egyetlen intézményre vonatkozik, és hogy annak szintjét az asztalt megjelölő tanárok értékelő dokumentuma bizonyítja. Valahogy elfelejtettük az embert összességében nézni, akit nem csak egy jel határoz meg.
A következő történet is erről tanúskodik.
Képzeljen el egy nyugtalan lányt, akinek átlagos teljesítménye van az iskolában. Órák alatt nem figyel, a pad alatt hintázik, futni és mozogni kell. Nem tud koncentrálni, ezért rosszabbul teljesít, mint osztálytársai. A tanárok gyanúja szerint csökkent intelligencia- és tanulási zavarok vannak, és javasolni fogják, hogy keressenek fel szakembert és kapjanak orvosi kezelést.
A szakember azonban érdekes dolgot fog észrevenni - amint a gyerek zenét hall, táncolni kezd. Nem ír fel gyógyszert a lánynak, de azt javasolja, hogy anyja táncórákra iratkozzon be. Tudod ki ez a lány? Gillian Lynne, a híres táncos, aki koreográfusként dolgozott Webber híres musicaljének Operaház fantomja vagy Macskák című musicaljében. Sikeres és megbecsült milliomos lett, és ami még fontosabb - boldog ember.
A képességeket nem mérik jelekkel
El kell gondolkodni azon, hogy Gillian hogyan alakulna, ha az anyja hinne a tanárokban, és lányát inkompetensnek tartaná, csak azért, mert nincsenek egységei, amelyekről beszámolhatna. Az emberek körében általános a meggyőződés, hogy a gyermek képességeit csak jegyekkel mérik. A gyermek érdekei és valódi természete háttérbe szorul, és az az energia, amelyet érdekeihez fordíthat (mint például Gillian a táncba), abból áll, hogy megszerezzen egy bizonyítványt, amelyre a szülő büszke lehet mások előtt.
Az oktatás több mint hat óra az iskolában. Ez magában foglalja a gyermekek érdeklődését a növények, állatok iránt, azt jelenti, hogy enciklopédiákat olvasnak a szülőkkel, kíváncsi kérdéseket és látnivalókért utaznak. Ez a gyermek képességét festeni, hangszeren játszani, verseket írni vagy a sport iránti szenvedélyt képviseli. Az oktatás szűkítése csak papírra a Kiváló szóval vagy az első számú nagy hiba.
Ezt a cikket Albert Einstein nyilatkozatával szeretném befejezni: Ha egy békát a fára mászóképessége alapján értékel, az egész életét abban a hitben éli, hogy hülyeség.