Iskolai érettség (Is iskolai felkészültség) a gyermek azon képessége, hogy átvegye és sikeresen megfeleljen az iskoláztatás kezdeti szakaszában rá vonatkozó követelményeknek. A követelmények a gyermek személyiségének fizikai, szellemi, társadalmi és erkölcsi vonatkozásait érintik.

képesnek kell

"A mi körülményeink között az életkor döntő szempont a gyermek iskolába lépéséhez. Az empirikusan meghatározott 6 éves korhatár évszázados hagyományokkal rendelkezik hazánkban, és ebben a korban a legtöbb gyermek képes megbirkózni az új társadalmi helyzettel és a tanulás módjával. . A különböző országokat a különböző iskolarendszerek adják, amelyek különböznek a tanítási célok és a didaktikai módszerek szempontjából (pl. az USA-ban a kötelező iskolalátogatás kezdete 5 év, Oroszországban 7 év.) Ha a gyermek képességeiről akarunk beszélni az iskolai körülményekhez való alkalmazkodáshoz meg kell különböztetni a fogalmakat.
Az iskolai érettséget a gyermek fizikai, intellektuális, szociális, érzelmi és munkamotiváló képességeinek elérése határozza meg. Pedagógiai szempontból azonban inkább az iskolai készültség kifejezést használják, vagyis gyermekként gyakorlati tevékenységekben bizonyíthatja tudását, készségét és képességeit. " magyarázza PhDr. Eva Smiková, PhD., A pozsonyi Gyermekpszichológiai és Patopszichológiai Kutatóintézetből

Az iskolai érettség magában foglalja

Kor és fizikai érettség

Augusztus 31-től, a tanév kezdete előtt a gyermeknek 6 évesnek kell lennie. Az iskolakészültség átlagos életkora 6,5 ​​év. A fiúk később érnek, különösen a kézi motorikus képességek és a koncentráció. Általánosságban elmondható, hogy a júliusban született lányok és a márciusi fiúk esetében jobb, ha az iskolai érettséget egyénileg értékelik, a Pedagógiai és Pszichológiai Tanácsadó és Megelőzési Központ (CPPPaP) vagy a CŠPP szakembere. Az iskolai érettségi vizsgát évente, április és május között hajtják végre a szülő vagy törvényes gondviselő kérése és beleegyezése alapján.

A gyermek testének és egészségi állapotának általános állapotát fizikai érettségként értjük. Az indikatív átlagértékek a következők:

  • A lányok - magasság: 105–115 cm; súly: 19–23 kg
  • a fiúk - magasság: 110–118 cm; súly: 18 és 24 kg

Az iskolai felkészültség magában foglalja

Racionális érettség

A pályakezdőnek képesnek kell lennie megkülönböztetni a szó hang- és vizuális formáját, logikusan gondolkodni (mi az ablak, szék.) És az egész elemzését részekre kell elsajátítania. Meg kell értenie az időfogalmakat, mint tegnap, ma, holnap. Természetes kérdés, hogy egy tálban meg lehet-e számolni például az ujjakat, az almát. Összeadni, azaz összeadni és kivonni, azaz kivonni. A színek megkülönböztetése, a dolgok anyag, méret, felhasználás, de a memória szerinti rendezése is az iskolai felkészültség mutatója.

Fogalmi érettség

Ez tükröződik a gyermekek rajzának fejlődési szakaszában és a bemutatott forma utánzási képességében. Szorosan összefügg a finom motorikus készségek, a grafomotoros készségek és az érzékszervi koordináció fejlődésével. Az észlelt érettség a következőket tartalmazza:

- az emberi párosított szervek (kezek, lábak, szemek és fülek) egyenetlen használatát jelenti. Az egyik agyfélteke dominanciája okozza (pl. A jobbkezesek a bal agyféltekét használják inkább). A legtöbb gyermeknél az egyik kéz (de a láb, a szem is) ügyesebb. Ha a kéz és a szem egyező dominanciája megerősítést nyer (pl. Mindkettő jobb), akkor ez kifejezett dominancia. Ha a bal kéz és a jobb szem domináns, akkor keresztezett oldalirányú. Ismert, hogy veretlen, amikor a gyermek mindkét kezét azonos mértékben használja. Az első eset a legideálisabb az iskola követelményeinek sikeres kezeléséhez. A tapasztalt általános iskolai tanárok azonban könnyen megtaníthatnak minden gyereket írni és olvasni. A lateralitást akkor határozzuk meg, ha a gyermek nincs pontosan meghatározva, és bizonyos sajátos vagy más tanulási zavarokkal küzd.

Érzelmi érettség

A gólya számára várhatóan viszonylagos érzelmi stabilitás és a gyermekek megnyilvánulásaiban az impulzív reakciók csökkenése, a tanuláshoz, az iskolai munkához való pozitív hozzáállás, valamint a játéktól a céltudatos munkáig való önálló előrelépés a feladat elvégzésével.

Társadalmi érettség

A társadalmi érettség abban áll, hogy elfogadja az iskolás fiú szerepét és elsajátítja az egyszerű szociális helyzeteket az iskolában, megmutatja a társakkal és más emberekkel való kapcsolattartás, a kommunikáció, az együttműködés, a tanár csoportjának és a tekintélynek való alávetettség igényének bemutatását, az igények csillapítását. közjó, tolerálja az anyáktól és a szerettektől való elválasztást.


képleírás: A gyermeknek többek között képesnek kell lennie arra, hogy együttműködjön társaival.

Megfelelően felkészült iskolás fiú prototípusa

Az iskolára kész gyermeknek elegendő szókinccsel kell rendelkeznie, világosan és érthetően kell beszélnie. Tudnia kell: teljes neve, címe, családtagjai, a hét napjai, évszakok (vagy akár az év hónapjai), az alapszínek, a geometriai alakzatok, a közönséges állatok, növények, testrészek megnevezése. Amivel sok gyermeknek problémája van, az az auditív elemzés: a leendő iskolásnak képesnek kell lennie megmondani, hogy melyik betű van a szó elején, mi a végén, vagy akár szótagokat és hangokat is tapsolni.

Társadalmi érettség

Az érett és iskolára kész gyermek nem szégyelli, hogy kapcsolatba lép más gyerekekkel vagy felnőttekkel. Tud öltözni, öltözködni, mosakodni, WC-re menni. Nem gond számára, hogy egy ideig szülő nélkül marad (egyes iskolák ezt úgy tesztelik, hogy felveszik a gyerekeket a szüleikbe, amikor beiratkoznak, és hagyják, hogy maguk dolgozzanak az osztályteremben). Érkezéskor üdvözölheti, étkezés közben nem vonja el a figyelmét a játék vagy a beszélgetés, képes takarítani maga után a játékokat, és nem okoz gondot játékok kölcsönzése. Legalább 20 percre koncentrálhat egy tevékenységre, és azt is elvégezheti. Kötelességből meg tudja mondani a játékot, együtt tud működni. A gyermeknek nem lehetnek problémái a kívánságainak vagy aggodalmainak elmondásával, amelyek zavarják.

Finom motorikus képességek

A majdnem kész iskolásnak képesnek kell lennie az írószerek helyes megtartására, a betűformák, a geometriai alakzatok utánzására és egy teljes alak ábrázolására (fejjel, nyakkal, karokkal, lábakkal és hassal). Képesnek kell lennie vonalak, hullámos vonalak, nyolcak meghúzására. Színes képek, vágás, modell, zsinór gyöngyök.

Képleírás: A pályakezdőnek el kell sajátítania az íróeszköz helyes fogását.

Bruttó motoros készségek

A gyermeknek nem okozhat problémát a durva motorikus képességek: tud ugrani (akár egy lábon is), futni, mászni, elkapni és labdát dobni, kötelet ugrani, bukfenceket csinálni.

Irányultság

Az iskolába kész gyermek meg tudja mondani, hol van jobbra, hol balra, hol fel, le, át, alá, fölé. Nem téved lakóhelyén, ismeri jobb és bal kezét. Időben is tájékozódhat (ma, tegnap, holnap, reggel, ebéd, este, akarat, volt). Felismeri az alapszíneket és a geometriai alakzatokat.

Számolás

A 6 éves gyereknek képesnek kell lennie tízig számolni, ismernie kell a számokat egytől tízig, és képesnek kell lennie egy számhoz rendelni őket. Képesnek kell lennie objektumok számának hozzárendeléséhez egy számhoz, könnyű matematikai feladványok megoldására. Meg tudja különböztetni, mi több, mi kevesebb, sok, kevés, kicsit.

Tanulni akar

Végül, de nem utolsósorban az iskolába kész gyermeknek szeretnie kell a tanulást: többet szeretne tudni, az egyes betűkről kérdezi szüleit, az alapvető számok érdeklik. Készleten állandó tűzvész van, például: miért? Szeret új feladatokat kapni és megoldani, és kitart-e a végéig? Akkor készen áll az iskolára.

Iskolai alkalmassági teszt

  • a formák megbüntetésére - a megkülönböztetés képességére - összpontosít,
  • finommotorika - kéz koordináció,
  • büntetõ kapcsolatok - méret, mennyiség és rend,
  • megfigyelő képesség,
  • koncentrációs képesség,
  • képesség emlékezni,
  • a vélemény tárgyainak és helyzeteinek megértése,
  • a beszéd és a tartalom megértése.
  • Az értékelés figyelembe veszi annak bonyolult fizikai és mentális fejlődését mentális, érzelmi - motivációs és szociális szinten. Ismerni kell a gyermek történetét is.

Az iskolalátogatás elhalasztása

Ha egy szülő vagy törvényes gyám bizonytalan az iskolai érettségben, akkor joga van egy tanév elhalasztását kérni. Ennek oka lehet az egészségi állapot, a mentális éretlenség, a gyermek túlzott kapcsolata a szülőkkel vagy akár a gyermek hosszú távú tartózkodása a szülővel külföldön. A szülő bejelenti az iskolába történő beiratkozásakor a döntését, és írásban kéri az iskola igazgatóját, hogy halassza el a kötelező iskolalátogatás megkezdését egy tanévvel. A kérelmet orvos, pszichológus vagy óvodaigazgató véleménye indokolhatja, vagy nem. A kérelemről az iskola igazgatójának írásban kell határozatot hoznia.

A felesleges késedelem felesleges problémákat vet fel

Az iskola az engedelmesség, a fegyelem, az azonnali szükségletek kielégítésének elhalasztására való képesség fokozott igényét jelenti. Láthatja, hogy gyermeke játékos, nem csatlakozik a csapathoz, nem mondta a nyilvántartáson, nem rajzolta le, vagy csak szeretné meghosszabbítani gyermekkorát.

A részvétel elhalasztásának több oka is könnyen megtalálható. A gyermeknek joga van az iskolában sikeres lenni. Nem könnyű eldönteni, hogy mi lesz a legjobb megoldás a gyermek számára, mert az iskolába lépés sok éven át befolyásolja a gyermek tanulással való kapcsolatát.

Amikor a szülők nem biztosak az iskolai készültségben és nem tudnak dönteni, gyakran inkább elhalasztják az iskolába járást, és úgy vélik, hogy még ha felesleges is, akkor is kevésbé gonosz, mint a gyermek korai betanítása. Ennek azonban pont az ellenkezője igaz.

Az iskolakezdés fontos társadalmi mérföldkő, ahol a gyermek új szerepet tölt be, iskolássá, tanulóvá válik. Az iskola nagyon gyorsan nyit távlatot a gyermek számára, amiről korábban fogalma sem volt, felgyorsítja a mentális fejlődést, a játék helyett az iskolai munka és a feladatok teljesítése jön. Tisztában van az új szerep nehézségével, és gyermeke egyszerűen játékosnak tűnik, és azt szeretné, hogy éretté váljon. Azonban egyszerűen lehet, hogy egy év múlva "meglátják".

Egy évig feleslegesen töltött óvodában sok gyermek megtanulja az ábécét, elkezd olvasni, írni, majd unatkozik az iskolában. Az unatkozók pedig megpróbálnak szórakoztatni, zavarni másokat, és a tanárnak problémái vannak ezzel. A következőkben megjegyzések, a szülők iskolai meghívásai, majd egy ajánlás, hogy a gyermeket pszichológus vizsgálja meg hiperaktivitás és figyelemzavar miatt.

A dilemma késedelmes megoldása, amely első pillantásra a legegyszerűbbnek és legkényelmesebbnek tűnik, nem biztos, hogy helyes.

Amikor valóban késésre van szükség

A gyermek végleges felkészültségéről általában az iskolába való beiratkozás dönt. Ha a gyermek nem fejezi be sikeresen, az iskola azt javasolja, hogy a szülők keressenek fel klinikai pszichológust vagy CPPPaP-t. Ha kétségei vannak, keressen fel több szakértőt. Jobb választás, mint téves döntés, az unalom okozta fent említett problémák megkockáztatása vagy a gyermek kiképzése, majd két hónap elteltével az óvodába való „visszatérés”.

Az iskolába belépő gyerekek nincsenek készen, problémáik vannak az olvasással, az írással, a számolással. Leginkább ún gyengébb hallgatók és ez a címke alacsonyabbrendűbbnek érezheti őket, és úgy érezheti, hogy az erőfeszítés hiábavaló, még így is dobozosak.

A beiskolázás előtti iskolai érettség és felkészültség vizsgálata nem kötelező, és nem igényli sem óvoda, sem gyermekorvos ajánlását. A szülőknek kell eldönteniük, hogy választják-e ezt az opciót nyelvként.

Mi a teendő, ha a gyermek felkészületlensége bejön az iskolakezdés után?

Ha egy tanteremben egy kis gólya, megbocsátva osztálytársainak, lemarad, nem halad előre és aggaszt, akkor ez egyértelmű jele annak, hogy valószínűleg még nem áll készen az iskolára. Ha a pszichológusokkal rendelkező iskola felkészületlennek találja, akkor visszaküldheti a gyermeket az óvodába vagy az első osztálytól nulláig. Ez inkább egyedülálló jelenség, és egész Szlovákiában csak néhány tucat ilyen gyermek él. A végső szó ilyenkor a szülő, aki gyakran ragaszkodik ahhoz, hogy a gyermek maradjon iskolában, még akkor is, ha a szakértők nem javasolják. Az, hogy a gyermek éretlen-e az iskolában, általában 2 hónapon belül megjelenik, az óvodába való visszatérés ideje az iskola első fele.