Március elején Rado kirándulást tervezett Luník IX-es diákjaival. A jó eredmények fejében a Tátrát kellett megnézni. Ma nem tud kapcsolatba lépni egyesekkel.
Iskola csengetés nélkül, rögzített beosztás nélkül, évfolyamok nélkül. És mindehhez a gyerekek, akik döntenek annak kezeléséről és szabályairól. Elképzelhetetlen?
Olyan tanárokkal találkozik, akik többet akarnak a diákok számára. Ez egy példa arra, hogy a nem formális oktatás megmozgathatja-e az embert. Marián Zachar az Edinburgh-i Nemzetközi Duke-díjról.
Elektronikusan rendelkezik az iskolai dokumentációval, bízik tanáraiban és nem fél az innovációtól. A novákyi Általános Iskola igazgatója, Anna Chlupíková arról beszél, mit csinál ma az iskolában a reformtól kezdve.
Különböző gyerekekből álló csapat, ahol mindenki megkapja, amire szüksége van. Illúzió? A mai körülményekhez inkább igen. De ha fel akarjuk készíteni a gyermekeket a jövőre, ennek meg kell változnia. A nevetés senkinek sem segít.
Több történelemnek kellene lennie az általános iskolákban. Az Oktatási Minisztérium tehát a szélsőségek ellen akar harcolni. Martin Kríž, a történelemtanár 15 éves tapasztalattal nem ért egyet. Miért?
Az 5. tesztben a szegény családokból származó szabadalmak csaknem háromszor alacsonyabb eredményt értek el, mint az átlagos gyermekek. Évente egyre több diák hagyja el az iskolát az írás-olvasás küszöbén.
A tanulók most kaptak egy féléves, számjegyekkel teli bizonyítványt. Hogyan jött létre a jelölés? És néha a szlovák iskolák évfolyamról szóbeli értékelésre lépnek?
Tegye fel, aki el sem tudja képzelni fél évet érdemjegyekkel teli igazolás nélkül. Egyesek azonban úgy vélik, hogy egy szó több, mint szám, és a hallgatók csak a szó révén fogják tisztázni, hogy valójában mikor vannak.
Szerinte az egyenes vonalak nem annyira fontosak, mint a gyermekek fejlődése. Arra törekszik, hogy kizárja az ellenőrzés alól a szubjektív értékelést és a formaságok hangsúlyozását. Viera Kalmárová főiskolai felügyelő.