Honnan tudom, hogy gyermekemnek tanulási zavarai lehetnek?
Diszgráfia és diszortográfia
Ha a következő nehézségek fokozottabban jelentkeznek a gyermekében az első és a második írásév befejezése után :
◘ a tartóeszköz szűk vagy helytelen/fogja meg a tenyerét, három ujját, az egész kezét lefelé fordítva.
◘ a gyermek megnyomja az íróeszközt, nem képes simán ütni, görcsösen ír és az írásnak különleges jellege van;
◘ nehezen emlékszik és utánozza a betűalakokat;
◘ a betűtípus kiegyensúlyozatlan, durva, a betűk formája szinte olvashatatlan;
Shape alakzavarok vannak „a” „o” -ként, „n” -ként „u” -ként, „z” -ként „r” -ként ír;
◘ nemcsak betűket, hanem egész szótagokat is csonkol, szavakat elhagyva;
◘ a betűk nem egyformák, az átírás hatástalan;
◘ irányváltoztatásokat végez, számokat és betűket ír ellentétes irányba, tükörírás;
◘ diktált szótagokban vagy szavakban a gyermek csak néhány levelet ír, főleg azokat, amelyek hangzatosak vagy kifejezőek;
◘ a gyermek nem ír hosszan, halkan, nem hallja helyesen az összes betűt;
◘ ügyesen ír szavakat elöljárókkal, vagy egyesíti az összes szót egy mondatban;
◘ nem különbözteti meg a sziszegés hosszát, keménységét és puhaságát (dy-di.)
◘ nem alkalmaz nyelvtani szabályokat, bár meg tudja nevezni őket - nem tudja használni.
a szakmai diagnosztika után a Pedagógiai-Pszichológiai Tanácsadás Központjában vagy a Speciális Pedagógiai Tanácsadás Központjában beszélhetünk :
diszgráfia - az írás sajátos fejlődési rendellenessége - befolyásolja az írásbeli kifejezés grafikus oldalát és az egyes betűk formájának elsajátítását
diszortográfia - a helyesírás sajátos fejlődési rendellenessége - elsajátításuk ellenére sem képes nyelvtani szabályokat alkalmazni az írás során
Gyakoroljuk a diszgráfia korrekcióját:
• durva motorikus képességek - nagy betűk formázása az egész kar mozgatásával;
• finommotorika - gyöngyfűzés, csomókötés, ragasztás, vágás, anyák csavarozása, apró tárgyak gyűjtése - válogatás, apró tárgyak és anyagok kollázsainak készítése, írás, rajz .
• kompozíciós gyakorlatok - egy kézzel írott szó összehasonlítása egy sablonnal, a betűk számolása szavakkal, szótaggal stb.
• összecsukható ábécé játékok.
Ha a következő nehézségek fokozottan jelentkeznek még az 1. év elvégzése után is, és a következő évek során is gyermeke olvasatában :
→ a magánhangzók memorizálásával kapcsolatos nehézségek - magánhangzók levezetése;
→ nehézségek a hang/hang/és egy levél/írásos forma összekapcsolásában;
→ betűk helyettesítése - hasonló alakú (m-n, b-d, a-o, z-r és pod) hasonlóan hangzik (d-t, p-t, hiszti stb.)
→ a betűk szótagokkal való összekapcsolásának nehézségei - szótagok;
→ kettős olvasás - először némán olvassa betűkkel, majd összeköti őket, és hangosan beszél;
→ a szöveg elképzelése vagy a memóriában való beszéd;
→ szavak elejének megismétlése;
→ az olvasás megértés nélküli.
specifikus fejlődési olvasási rendellenességet jelez - diszlexia
De vigyázz! Nem minden lassú olvasás diszlexia.
Mi is pontosan a fejlődési diszlexia?
˃ ez egy sajátos rendellenesség, amely abban rejlik, hogy képtelen megtanulni olvasni, annak ellenére, hogy a gyermek rendszeres oktatási útmutatást kap, megfelelő intelligenciával és szociokulturális lehetőségekkel rendelkezik;
˃ az alapvető kognitív képességek rendellenességei befolyásolják;
˃ nem elég az olvasási kudarc alapján megítélni - a tanácsadó központnak diagnosztizálnia kell;
˃ ahhoz, hogy az olvasás társadalmilag elfogadható legyen (az a sebesség, amellyel a gyermek új ismereteket szerezhet az olvasás révén), szükséges, hogy a gyermek percenként 60-70 szót olvasson - ezt a sebességet a gyermek elérheti a végén 2. évfolyam;
˃ pszichológus, gyógypedagógus együttműködik a megoldás és a segítés terén. tanár az iskolában, a legigényesebb és legjelentősebb munka a szülőnél van.
→ minden eljárást konzultálni kell szakértőkkel, a zseniális eljárások árthatnak a gyermeknek.
Mit tehet szülőként az olvasási nehézségek megelőzése és a felmerülő nehézségek kiküszöbölése érdekében:
- fejleszteni a szókincset, biztosítani a beszédértést és a helyes kiejtést;
- a hallási érzékelés fejlesztése a szavak mondatokban, szótagokban és magánhangzókban történő meghatározása révén, magánhangzók egyesítése szavakkal vagy a szavakban egy magánhangzótól eltérő szavak meghatározása, ritmus rögzítése stb.
- különböztesse meg a látott látványt, figyeljen a részletekre, keresse a különbségeket;
- alakítson ki egy jobb-bal orientációt a térben és önmagában;
- orientáció kialakítása időben - években, hónapokban, napokban, mi van előtte és mi után;
- fejlessze az auditív és vizuális memória képességét - a látottak és hallottak azonnal, de egy bizonyos idő elteltével való emlékezésére;
- a koncentráció edzése az állóképesség, a foglalkoztatás időtartama és a stabilitás révén, csak egy ingerre összpontosítva;
Amit konkrétan megtehet?
levelek olvasása: - az alak vizuális megkülönböztetése - a gyermek azonos és egyenlőtlen alakot határoz meg;
- az alak térbeli észlelése - egy alak elhelyezése a b-p-d térben olvasás nélkül;
- hang-levél kapcsolat - az összes ismert gyakorlat (mondókák, képek) használata