Szerző: Lucia Kuzminová

Mindennek megvannak az előnyei és hátrányai. Költségek és előnyök. Az otthoni oktatás nem lesz kivétel (körülményeink szerint a tanuló egyéni oktatása az oktatási törvény 24. szakasza szerint). Sok madárijesztő kíséri. Valóságuktól függetlenül szellemek, amelyek kimeríthetik és kúszhatnak a pusztításba.

Valószínűleg az első és legnépszerűbb szellem, amellyel a potenciális otthon tanuló szülő találkozni fog, a szocializáció. Bosszantó napi varázslat; fejben kísért minket, a tanácsadástól, a szakirodalomtól, még a kék lótól is;-). És valahogy a saját módján foglalkozunk vele.

inclucity

Azt vizsgáljuk például, hogy a szocializáció elsősorban a családban, másodsorban pedig az iskolában zajlik. És hogy nem ez az egyetlen szükséges forgatókönyv, mert a másodlagos szocializációt szépen biztosíthatja egy helyi hatóság vagy egy külső közösség, amely külső hatóságokat és társait tartalmazza. Az életkor heterogenitása, a közös érdekek és az önkéntes jelenlét, a természetes hierarchizáció fontos az egészséges szocializáció szempontjából, és az iskola mégsem tud biztosítani (különösen az önkéntes jelenlét).

Így biztosítjuk a valódi, jobb szocializációt, amelyben a rossz, iskolai alapúnak nincs helye. Létrehozunk otthon tanuló családok önsegítő csoportjait, rendszeres hobbi- vagy oktatási tevékenységeket a gyermekek számára, meglátogatjuk egymást, mi vagyunk a legaktívabb tagjai mindannak, ami körülöttünk villog és bűzlik az oktatásnak - cserkész, művészeti iskola, templom, természetvédők,…

És ezek mind nagyon jó ötletek!

De mindenekelőtt megpróbálunk nem félni. Mert - szörnyű lenne az a gonosz szülő lenni, aki elhanyagolta a gyermek szocializációját!

A legnépszerűbb sport az, ha otthon nevelünk egy olyan gyermeket, akinek nincs éppen általános képessége (az első érettségi teszteken a gyermek potenciálisan különleges tanulóvá teheti a diszlexia enyhe kezdetét is, amelyet a jelenlegi érdeklődés okoz a világon kívül ablak, még autizmus vagy kerekesszék esetén is garantált gyors vezetés); mert mi tudjuk a legjobban, hogy a szocializáció a belépője egy olyan világba, ahonnan minden bizonnyal kizárják. És ez már szentségileg erős motiváció, amikor a szocializáció madárijesztőjét a bűntudat, a kudarc, a rossz kemény társadalomban képtelen szegény ember jövője iránti félelem váltja át (gondolom, egy kis túlzás van a helyzetünkben) a helyemben myself - magam, és ha valaki benne találja magát, írjon, hogy ne érezzem magam egyedül).

A 19. században elaludt oktatásunk korhadt rendszere elleni lázadás, a dilettantizmus, a szülői perfekcionizmus vagy a 20. századi iskola traumája által gyakran elfedő félelem előrevisz minket, és építünk. Építünk - ismétlem: önsegítő csoportokat, rendszeres oktatási tevékenységeket,… És mindezek végül is nagyon jó ötletek!

Gyermekeink így többé-kevésbé sikeresen szocializálódnak. Természetesen ez a motivációnk nagyságától is függ - azaz a félelemtől, a kitartás hosszától, a lakóhelytől (a városban több lesz, mint a magányban), vagy a pénztárca kövérségétől és a gyermek diagnózisa. Ott mutatkoznék egy darabig.

Szélsőséges szadomazochizmust és őrültséget mutatunk be a gyermekek láthatólag eltérő szocializációja érdekében - a bőr színe (a fehér szülő és a barna gyermek a kombinált szlovákiai kifinomult ostrakizmus jelöltjeinek népszerű kombinációja), a kerekesszékben ülő, a nem látó szemű vagy a fülét nem látó egyáltalán nem hallanak, mozdulatlan nyelvvel olyan gyerekek, akik integetnek a kezükkel és nem néznek egymás szemébe, olyan gyerekek, akik nem játszanak együtt, nem értik a követelményeket, nem rajzolnak vagy csak pimaszul futnak (ehhez egy néhány szó a merészségről:-)).

Olyan anya félelme, aki gyermekét más gyermekek közé hozza, olyan, mint a fing. Anyjával együtt belép a szobába, és név nélkül terít; először a felnőtteket éri, és elkapják az orrukat, elkezdik kinyitni az ablakokat, kommentálják ... amikor a gyerekek elkapják. Ez szocializáció után történik, mielőtt a gyermek belépne az ajtón. A traumát ki kell szabadítani, meg kell gyógyítani; először felnőtteknél, majd gyermekeknél. Annak érdekében, hogy a szobába érkezés minden későbbi időpontját ne kísérje a büdös veszély - feszültség.

De visszatérnék a madárijesztőnkhöz - a szocializációhoz.

Az otthon tanult gyermekeik szocializálásának könyörtelen erőfeszítését két ördögűző kíséri. Az első a kiégés. Egyszerűen, ha valamit félelemből teszek, elfáradok. Olyan fáradt vagyok. Legrosszabb esetben rákban halok meg, legjobb esetben migrénben fogok meghalni naponta. Ha szerencsém van, hamarosan eljön az ördögűző, kényszerítsen, hogy nézzek a szellem szemébe, és dolgozzam ki vele. De mivel a szülői félelem (néha becenevű szerelem) olyan, mint egy feltűnő mérgezés, előfordulhat, hogy mindennel foglalkozom egy vértanú nemességével, amíg a gyermek ki nem repül a fészekből (ha kirepül, de máskor erről), és aztán rosszul leszek. Ebben a szülő szakértő: mindaddig, amíg van egy tárgy kéznél, amely a szadomazochizmusom érzetét nyújtja, addig tartom. Amikor egy tárgy hálátlanul kitör az általam adott feladatból, összeomlok, és szenvedésemmel és kitartásommal lassan meghalok - valószínűleg megbüntetem a világot:-D.

A második ördögűző kudarc. Jön takarítani az utunkat, és általában nem hagyjuk, hogy véletlenül végezze a munkáját. Nem engedjük, hogy a gyerek vagy önmagunk megbukjon. Valójában csak magunknak, mert abban a szakaszban, amikor az ördögűző kudarca bekövetkezik, fogalmunk sincs arról, hogy a gyermek egyáltalán kudarcot vall-e; csak a kudarcunkat érzékeljük. Ettől félünk. Madárijesztő. Például egy népszerű társasági élet. Vagy egy másik, nem számít. A fertőzéshez hasonlóan a szerelem lassú halála - az önszeretet, amely lehetővé teszi számunkra, hogy gyermekeinket is szeressük. És ez az életszemlélet megijesztett.

Még nem találtam módot a madárijesztő megölésére, mert talán egészen valóságos. De van egy lépés, amelyet meg lehet tenni a pályáról. Pihenjen (létezik egy laikus önsegítő terápiás rendszer, amelyet az anyák hoztak létre az autizmussal élő gyermekeket otthon: mammopómiát, amelyről valaki hamarosan szakmai anyagot fog közzétenni). Végül is nem rólam, rólunk - a szülőkről - van szó, még a tanárról és az oktatásomról alkotott véleményéről sem; és ez annyira felszabadító. Ha otthoni nevelésről beszélünk, az gyermek. Csak gyereknek. Aztán sokáig a semmiért, aztán annak a társadalomnak, amelyet még egy otthon tanult gyermek is létrehoz és meg fog teremteni. Egyszerű és kellemes - nem rólam szól, ezért nincs oka megőrülni a félelemtől. Még mindig kudarcot vallok, attól még félni fogok; de mi közöm ehhez a gyerekeimnek?

És hol vagyunk, hol vagyok? Szülőként kimaradunk ebből a drámából? Valójában igen, kihagyhatnám a kezemet, hagyhatnám a rendezőt és vigyázhatnék magamra. Végül is én vagyok az életem középpontja - még a szülői szeretetem is csak miattam szeret, hogy jó anyának érezzem magam:-). Én vagyok az, aki úgy döntött, hogy otthon tanítja gyermekeimet; Én vagyok az, aki minden nap eldöntheti, hogy nem foglalkozik-e a madárijesztőmmel a gyerekeken keresztül, sőt még vele is foglalkozhatok, mielőtt megengedem, hogy megfertőzze a gyerekeket. Az otthoni oktatásban valóban valóban gyerek. Rólam, hogyan oktatok, hogyan viszonyulok a gyerekhez. Valójában eddig úgy látom, hogy az egyetlen módja annak, hogy otthon kárt okozzak - tanítsam magam. Élje teljes mértékben, felelősségteljesen, szabadon. Ahogy egy nagy pszichológus írta - a gyerekek is csatlakoznak:-).

(lu, Matúš Kováčik és Zuzana Michalíková ihlette)

A cikk a Tanácsadás és oktatás című projekt keretében jelenik meg a "Sajátos nevelési igényű gyermekek" területén az IBM közösségi támogatásainak köszönhetően.