A Szlovák Köztársaság Oktatási, Tudományos, Kutatási és Sportminisztériuma intenzíven kommunikál az Európai Bizottsággal a roma gyermekek szegregációjának és megkülönböztetésének felszámolásáról, amiért a Szlovák Köztársaságot per fenyegeti.

filipová

Az Oktatási Minisztérium tisztában van azzal, hogy ez egy hosszú távú probléma, amely a szlovákiai marginalizált roma közösségek gyermekeinek oktatásának elégtelen minőségével és alkalmatlan feltételeivel jár. "Ezért is kiegészítjük az Európai Bizottság válaszait, hangsúlyozva a nyílt kommunikáció készségét az egyes intézkedések ütemtervének meghatározásakor. Célunk, hogy fokozatosan megszüntessük a roma gyermekek meglévő szegregációját, és megakadályozzuk a szegregált osztályok és iskolák további megjelenését "- magyarázta Monika Filipová, az Oktatási Minisztérium államtitkára.

A minisztérium rendelkezésére álló adatok riasztóak. A szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek (SNI) csaknem fele részesedik az általános iskolai oktatásban (41 százalék), összehasonlítva más gyermekekkel (75 százalék). A többi hallgatóval összehasonlítva a KAP-ból érkező hallgatók több mint négyszer nagyobb ismétlési arány (13 százalék és 3 százalék), és majdnem közülük kétszer annyi nem folytatja tanulmányait a tankötelezettség befejezése után (11 százalék vs. 6 százalék).

"Egy másik kihívás, amellyel szembesülünk, a kötelező óvodai látogatás, amely segítené a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek iskolakezdését. Ezzel elkerülhető lenne a roma gyermekek átlagos feletti besorolása, akiknél enyhe értelmi fogyatékosságot diagnosztizálnak. Változásokat terveznek a diagnosztikai eszközök és eljárások módszertanaiban is. A roma gyermekek oktatásának minőségével kapcsolatban a középiskolák kiosztott munkahelyeire is összpontosítunk, amelyek közül sok nem nyújt alkalmazható oktatást "- magyarázta Filipová.

Az Oktatási Minisztérium a speciális iskolák és tanácsadó intézmények jelenlegi rendszerének felülvizsgálatát tervezi. "A cél az, hogy a speciális iskolák szakmai kapacitásukkal erőforrás-központként működjenek, és segítsék a sajátos fogyatékossággal élő diákok beilleszkedését. Az az érdekünk, hogy minél több diákot oktassanak rendszeres társakból álló csapatban, és ugyanakkor az iskolák a gyógypedagógusok segítségével megfelelő feltételeket teremthessenek oktatásukhoz "- összegezte az Oktatási Minisztérium államtitkára a Nemzeti oktatás és befogadó oktatás.