szavunk

Felelős
üzleti

Oktatás

Átláthatóság

Befogadás

  • Rólunk
    • Rólunk
      • A látomásunk
      • A mi történetünk
      • Embereink
      • Igazgatóság és Felügyelő Bizottság
    • Átláthatóság és etika
      • Hogyan finanszíroznak minket
      • 2%
      • Éves jelentések
      • Partnerek
      • Etikai kódex
      • Magánélet
      • Nyilvános gyűjtemények
    • Karrier
      • Munka ajánlatok
      • Gyakornoki gyakorlatok a hallgatók számára
      • Önkéntesek
      • Jelentkezési űrlap
    • A média
      • Letöltéshez
      • Sajtóhírek
  • Témáink
    • Felelős vállalkozás
    • Oktatás
    • Átláthatóság
    • Befogadás
  • Amit ajánlunk
  • hírek
  • Névjegyek

Martina Slaninková: Nincsenek szavak.

A pozsonyi Pedagógiai és Szociális Akadémia megpróbálja tanítani hallgatóit, hogy bárkivel kommunikáljanak. "Fontos, hogy ne legyenek félénkek" - mondja Martina.

A pozsonyi Pedagógiai és Szociális Akadémia, amelynek középpontjában a bölcsészet áll, felkészíti hallgatóit arra is, hogy kommunikálni tudjanak a különböző hátrányos helyzetű emberekkel. Az egyik hallássérült hallgató, akikkel a hallgatók később találkoznak a gyakorlatuk során. Nemcsak arra késztetik őket, hogy ezt a témán belül tegyék meg Augmentatív kommunikáció, aki harmadik éve jár iskolába. A tanév folyamán együtt dolgoznak a szerintem azzal a szervezettel, ahol a hallgatók megtanulják a jelnyelv alapjait. Martina Slaninková tanárnő, aki az augmentatív kommunikáció tantárgyat vezeti, elmondja, hogy a hallgatók mit vesznek át és mire készülnek tanulmányaik során.

Mit csinál az iskolája és miért fontos ez a tantárgy számodra?

Hány diák vesz részt?

Ez egy választható tantárgy, amelyet a hallgatók választanak a harmadik és a negyedik évben. Idén összesen 82 hallgató vett részt, és már a másodéves diákok kérdezik tőlem, hogy jelentkezhetnek-e.

Mondja el, hogyan működik a téma, mit csinál vele?

Mi a negyedik év tartalma?

Szervezéssel értem 12 kétórás jelnyelvi órát terveztünk tanáraikkal, akik képesítettek és tanítják tanulóinknak a jelnyelvet. Ez majdnem az egész első félévre kiterjed. Az év második felét a prezentáció művészetének szentelik. Itt a hallgatók elkezdik felismerni, hogyan kell helyesen bemutatni, hogyan kell szóban és nem verbálisan bemutatni projektjüket, és mennyire használják a gyapjú szót. Gyakorlati szintre akarjuk helyezni a témát, és rájövünk, hogy lassan, bárhová is mennek dolgozni, képesnek kell lenniük arra, hogy jól tudjanak bemutatni.

Milyen módon o.z. Mármint jelnyelvet tanítok? Amit a hallgatók megtanulnak?

Azt hiszem - a siketek kultúrájának központja - egy olyan egyesület, amely mind a jelnyelv nyilvános oktatásának, mind a siketek és siketek kulturális eseményeinek közvetítésével foglalkozik. Hallgatóinkat tanúsított előadók oktatják, átvesszük a siketek kultúráját, megtanuljuk, hogyan kell velük kommunikálni, foglalkozunk a család, a lakás, a munka témakörével. Nagyon hasonlít ahhoz, amikor elkezdesz idegen nyelvet tanulni (mivel számunkra ez is idegen nyelv). Tehát, ha összehasonlítjuk az angollal, elmondhatnád, ki vagy, honnan származol, mit csinálsz, mit szeretsz, hogyan jársz dolgozni, és tanácsolhatsz valakinek az utcán, hogy tájékozódjon. A végén a hallgatók igazolást kapnak arról, hogy elsajátították a jelnyelv első modulját.

Amit Ön úgy lát, mint azt a célt, amelyet a hallgatóknak tanítani kell ezzel a tantárggyal?

Több cél is van. Szélesíteni szeretnénk a diplomás ismertségét, valamint látókörét. Például sok hallgató és ember a hallássérültekről siketnémának beszél. Ez azonban egy olyan koncepció, amelyet csak néhány esetben használhatunk, és maga a siket közösség sem fogadja el nagyon jól. A siketek tudják, hogyan kell kommunikálni, de bizonyos módon. Az, hogy valakinek van büntetése, még nem jelenti azt, hogy nem tudunk kommunikálni vele. Tehát, hogy megmutassam a fő célnak, hogy megmutassam a hallgatóknak az egyéni hátrányokkal való munkavégzés különböző módjait, hogyan beszéljek velük, és hogyan "kényszerítsem" magatokat arra, hogy megtanuljanak kommunikálni másokkal. Azt akarom, hogy a hallgatók ne szégyelljék azt mondani: „Ó, hallássérültek, most nem mehetek vele”, hanem tudják, hogy nagyon rendben van, ha megérintik a vállukat, hogy felhívják a figyelmüket és elkezdjenek kommunikálni vele. legalább alapszinten. Megint hasonló, mint külföldre menni. A házigazdák mindig boldogok lesznek, ha legalább az ő nyelvén üdvözlik és megköszönik az ő nyelvén. Ugyanez vonatkozik természetesen a hátrányos helyzetűekre is.

A diákoknak lehetőségük van ezeket a gyakorlatban kipróbálni?

Mindig megvan. Mindent kipróbálhatnak. A diákok egyéves szakmai gyakorlatot folytattak a Hrdličková közös iskolában, ahol a hallgatók jelenleg hallássérültek. Hetente egyszer jártak oda, és most folyamatos kéthetes szakmai gyakorlatuk van. A gyakorlattal párhuzamosan megtanulták, hogyan kell megköszönni az egyes szavakat. Különböző azzal menni egy gyerekhez, hogy valóban köszönetet mondhatsz. A tavalyi diplomások közül kettő ott is maradt. Az egyik a gyermekiskolában, a másik a gyógypedagógus asszisztenseként. És más kollégák azt mondják nekem, hogy az egykezes ábécé nagyon népszerű a csengő kérdésekben J

Amit a diákok csinálnak ebben az iskolában?

Általában a gyakorlatban tanítanak, vagy maguk vezetik az órát, vagy különféle előkészítő tevékenységeket tartanak a lecke elején vagy a lecke végén.

Hogyan történik a tanítás valójában? Süketek, de olyanok tanítják őket, akik nem ismerik teljesen a nyelvet. Ez nem akadály?

Természetesen gát. Más módszereket alkalmaznak, nem lehet beszélni, de azóta van egy speciális tanár és asszisztens, aki beszél a jelnyelven. Ellenkező esetben a lecke szokásos lecke. A hallássérülések azonban széles skálán mozognak. Ha olyan gyermekről van szó, amelynek maradék hallása van, lehetőség van szóbeli beszéd létrehozására. Az ilyen gyermek csak a hangot érzékeli, nem tudja megtalálni, nem adhat értelmet, de a hallás maradványai már elegendőek a szóbeli beszéd létrehozásához. Gyakran vannak süket gyermekek. Az ilyen gyermekek különféle hallókészülékeket használnak. Kevesebb, aki teljesen süket, és csak gesztusokkal tanulhatnak.

A diákokat érdekli ez a tantárgy?

Van és nagy. Ezért fontos számomra, hogy finanszírozást találjak ehhez a tantárgyhoz, mert iskolaként nincs lehetőségünk anyagokkal fizetni az előadókért. Az előadók tökéletesek, és a hallgatók is próbálkoznak. Nem tanítjuk meg nekik az egész jelnyelvet, ez évek, mint minden idegen nyelv. De annak alapján szeretnénk teret nyitni számukra. Néhány hátvéd már elmondta nekem, hogy ezen tapasztalatok alapján pályáznak gyógypedagógiára hallássérültek számára az egyetemen. Annyira megfogta őket, hogy el tudták képzelni, hogy csinálják ezt az életben.