"Segíts nekem magamnak megcsinálni"

Maria Montessori

  • Bevezetés
  • Klub tevékenységek
  • Óvoda Kamienka
  • Montessoriról
  • EU projekt
  • Kapcsolatba lépni

A Montessori-pedagógia fő gondolatai, koncepciói és alapelvei

• A gyermek önmagának teremtője - egyedi személyiség. A tanulás, a környezet megértése, a kontextus ismerete mindannyiunk számára természetes. Nagyon gyakran félreértjük gyermekeinket, ezért nem tartjuk tiszteletben az igényeiket. A nevelésben és oktatásban elengedhetetlen az egyéni fejlődés tiszteletben tartása és az egyes gyermekek érzékeny periódusainak használata.

egyes gyermekek

• Szenzitív periódusok (fázisok) - fokozott érzékenységű periódusok. Csak egy bizonyos ideig tart, és visszavonhatatlanul megszűnik, függetlenül attól, hogy használják-e vagy sem. Soha nem tanul meg olyan dolgokat olyan könnyen, mint a vonatkozó érzékeny szakaszban.

• A figyelem polaritása - a figyelem maximális koncentrációja egy bizonyos képességre. Ha a gyermek annyira érintett, akkor nem szabad zavarni, és időt kell hagyni arra, hogy maga végezze el a munkát. Ez egy munkaciklus, amely három szakaszból áll:

1. előkészítő szakasz - a gyermek nyugtalan, tevékenységet keres. Készen áll a dolgok megismerésére, kapcsolatfelvételre és alaposabb megvizsgálásra. Olyan ingereket keres, amelyek megfelelnek a belső igényeinek, és amelyek ún "Cím". Amikor megtalálja őket, előkészíti a munkahelyét, és így hangolja belső énjét.

A nagy munka 2. szakasza - a gyermek minden figyelmet fordít az új tevékenységre, belemerül és nem hagyja, hogy a környezet zavarjon.

A béke 3. fázisa - a következtetés a gyermek megnyugtatása, az észlelések, a tudás feldolgozása. A tudás iránti igény telített.

• Abszorbeáló szellem - az elnyelő szellem ajándék. A gyermek bármit szív körülötte, mint egy gombát, öntudatlanul az agyba. Maria Montessori elnyelő szellemnek nevezte ezt a képességet, hogy mindent magába szívjon a környezetéből. Ez az időszak az élet első hat évében tart. Az élet első három évében a gyermek öntudatlanul elnyelő állapotban van, mert minden ingert minden előítélet nélkül megkap - a jelen szerint él és minden nap tanul valami újat. A tudatos forma valamikor a harmadik életév körül kezd felébredni, amikor a gyermek képes felmérni tapasztalatait, és javít mindenen, amit az előző időszakban felszívott. Ez a képesség csak gyermekkorban létezik. A hatodik év után eltűnik.

• Holisztikus tanulás - a tanulás kontextusba helyezése. A tanár úgy érti a gyereket, mint olyan egyént, aki akar, érez, gondolkodik és cselekszik.

• Felkészült környezet - az egyes gyermekek jelenlegi érzékeny periódusára felkészített tárgyi környezet. Tartalmazza az anyagokat, segédeszközöket, berendezéseket és a helyiség berendezését, hogy a gyerekek önállóan választhassanak munkát a tevékenységek köréből.

• Segítsen nekem magamnak megtenni - a gyermek teret és időt kap. Segítségnyújtás csak akkor biztosított, ha a gyermek kívánja. A felnőtt gyermek formálása iránti túlzott érdeklődés, a helyes út megmutatása a gyermek érdeklődésének elvesztéséhez vezethet.

• A kéz a szellem eszköze - a szemléltetés elve, hogy mindent "kézzel" megérinteni, ez az alapja a jelenségek megértésének, a logikai gondolkodás és a beszéd fejlesztésének. Az úgynevezett a megragadástól a megértésig.

• A gyermek munkájának szabad megválasztása - a gyermek kiválaszthatja, hogy mit (anyagot, területet,…), hol (kiválasszon, ahol dolgozni fog), mikor (a motiváció a figyelem polarizációja), kivel (egyedül, párban, csoportokban) ).