Montessori módszer
Lorem ipsum dolor sit amet conse ctetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut.
Lorem ipsum dolor sit amet conse ctetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut.
Lorem ipsum dolor sit amet conse ctetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut.
MI A MONTESSORI
A Montessori-pedagógia fő fogalma a szabadság. De ez nem azt jelenti, hogy a gyermek bármit megtehet, amit akar. A gyermeknek lehetősége van arra, hogy az érdeklődésének megfelelően válassza ki a tevékenységet, amely őt leginkább érdekli, de minden tevékenységben vannak közös szabályok a csoporton belül, a tisztelet és a kölcsönös udvariasság elve alapján. M. Montessori azt is állítja, hogy a szabadság és a fegyelem "két dolog, amelyek mindig együtt járnak, valójában ugyanazon dolog szempontjai" ... és ha "a fegyelem hiányzik az osztályteremben, akkor hiányzik a szabadság". Tehát egy gyermeknek annyi szabadsága van, amíg az nem befolyásolja valaki más szabadságát. Ezeket a szabályokat a tantermi felnőttek is tiszteletben tartják.
A Montessori pedagógia egy alternatív oktatási program, amely követi azokat az elveket, amelyeket Maria Montessori (1870 - 1952) olasz származású orvos és pedagógus a 20. század elején javasolt.
A Montessori-pedagógia arra összpontosít, hogy támogassa a gyermeket ismereteinek és készségeinek fejlesztésében. A gyermeket természeténél fogva jó személyiségnek tekintik, akit tevékenységében felnőtteknek kell támogatniuk. A gyermek a tevékenységeket önmagának kielégítésére végzi, nem pedig a tanár. Magának a tanulásnak felesleges stressz és egyéb olyan megnyilvánulások nélkül kell megtörténnie, amelyek negatívan befolyásolják a gyermek pszichéjét
MIÉRT MONTESSOROK?
A 6 évesnél fiatalabb gyermekeket minden érzékkel és egyéni ütemük szerint oktatják a Montessori órákon, miközben mindenkinek lehetősége van szabadon választani egy másik tevékenységet saját érdekei szerint. A gyermekek egyénileg vagy kis csoportokban dolgoznak. A tanulás tehát izgalmas felfedezéssé válik a gyermek számára, ami koncentrációhoz, önfegyelemhez, erős motivációhoz vezet a haladáshoz és a tanulás szeretetéhez.
A Montessori-osztályok gyermekei alkotnak, kísérleteznek, kitalálnak és elegendő helyük van kreatív lehetőségeik fejlesztéséhez. Filozófiájában Maria Montessori ezt a folyamatot "a képzelet fejlesztésének", vagyis a képzelet előmozdításának nevezi. A 6 évesnél fiatalabb gyermek még nem tudja, mi a valódi és mit találtak ki. Különösen a hamis ingerek és a kitalált szuperhősök mai korában a gyermek irreális ötletek által ragadható meg. Kötelességünk megvédeni a gyereket egy ilyen "hamis" világtól.
Az USA-ban végzett vizsgálatok eredményei jelentős előnyöket tártak fel a Montessori iskolákban tanult diákok javára, mind a tudás, mind a viselkedés szempontjából. Hatalmas különbségek voltak az 5 éves gyermekek körében, különösen a matematika és a nyelv terén, nevezetesen az ismert betűk számában, a hangok elkülönítésének és elhelyezésének képességében, az alapvető matematikai szimbólumok ismeretében. A társas interakció területén a montessori gyerekek sokkal nagyobb érdeklődést mutattak az igazságosság, az őszinteség, a kölcsönös tisztelet iránt, ugyanakkor udvariasabbak és türelmesebbek is.
ROLA ELŐADÓ MONTESSOROK
A Montessori tanár fő szerepe a gyermekek megfigyelésén alapul, hogy kíséretet és segítséget nyújtson a gyermeknek, amikor a gyermek ezt kéri, vagy amikor nem tudja, hogyan kell ezt saját maga megtenni. A tantermi kapcsolatok kölcsönös tiszteleten alapulnak, ami nem jelenti azt, hogy ez a kapcsolat nem lenne tele szeretettel és gyengédséggel. Fontos helyet foglal el az empatikus kommunikáció értékelés, értékelés vagy elítélés nélkül. Szükséges, hogy a gyermek felismerje a hibát és képes legyen kijavítani. Olyan élmény számára, amely elengedhetetlen a világ megismerésének és a tanulás folyamatának. Ezzel a gyermek függetlenné válik a felnőtt tekintélyétől, ezáltal elsajátítva a szabad és egyedi lény érzését. A gyermek iránti szeretet legmélyebb bizonyítéka a tisztelet. A gyermeket szeretni azt jelenti, hogy elfogadja őt olyannak, amilyen, még a hibáival is, és hogy partnere és segítője legyen az életmódnak.
MONTESSORI ALAPELVEK
A montessori létesítményekben történő oktatást több elv vezérli, többek között:
- Gyermek tevékenység támogatása;
- Bukás, nincs büntetés;
- Nem mérvadó, nem kényszerítő megközelítés;
- Tanár, mint segítő, gyermekkalauz;
- Anyagok és segédanyagok használata a gyermek életkorára és szellemi fejlődésére tekintettel;
- Az elismerés megfelelő használata, erőfeszítések a gyermek dicséretfüggőségének felépítése érdekében;
- A gyermek egészséges önbizalmának és önbizalmának erősítése, biztonságának támogatása;
- Az elv az ún Megosztott felelősség (a gyermek csak akkor kap szabadságot, ha képes megfelelően kezelni);
- A gyermek aktívan hozzájárul oktatásának felépítéséhez;
- Anyag- és munkahelyválasztási lehetőség;
- "Felkészült környezet", amely figyelembe veszi a gyermekek fejlődését és képességeiket;
- A hibák megértése, mint a tanterv mélyebb gyakorlatának igénye;
Gyermekemnek nem lesz gondja a hagyományos iskola megkezdésével?
Ha a Montessori óvoda elvégzése után úgy dönt, hogy klasszikus iskolában oktatja gyermekét, új tanára mindenképpen örömmel fogadja. Egy ilyen óvodából egy gyermek felkészültebben érkezik, képes koncentrálni, ismeri a betűket és a számokat, sok információval rendelkezik. Udvarias, kedves és tiszteletben tartja a szabályokat. Gyermeke teljes fejlődése érdekében a legjobb alternatíva számára a Montessori iskolában való továbbtanulás, vagy legalább egy másik alternatíva, amelynek célja a gyermekek oktatása, hogy ne hagyják abba a szeretetet tanulni.