Ideges vagyok. Ha tíz percen belül nem mozdulunk el a házból, késni fogunk. Nos, elmagyarázni a lányodnak, amikor még pingvint kell aludnia, visszapattan a WC-re, énekel egy dalt, letép egy virágot az anyjának, nehéz.

tanít

Még nehezebb elmagyarázni neki, hogy ha nem jutok el az A pontról a B pontra, akkor gondom van, mert B már régóta vár rám. Egy dolgot elfelejtek abban a rohanásban - ami a gyermekek számára egy örökkévalóság, számunkra egy pillanat. És miközben a pillanat az ujjainkon villan, a gyerekek kincseket fedeznek fel benne.

Mindenki számára világos, hogy a gyerekek megtanulják lassan és fokozatosan érzékelni az időt. Bár ez egy elvont fogalom a kétéves gyermekek számára, egy ötéves gyerek már tudja, hogy apja csak este látja, mert akkor a munkahelyére kerül és hazajön. A tízéves gyerekek már használják az idő fogalmát.

Minél idősebbek leszünk, annál gyorsabb az időnk. Egyes elméletek ezt azzal magyarázzák, hogy felnőttként bensőségesen ismerjük környezetünket (munkahelyünket, otthonunkat), és a részletekre már nem figyelünk. Éppen ellenkezőleg, a gyerekek egy teljesen új világként tekintenek a részletekre, és bár teljes figyelmet fordítanak rájuk, így az idő lelassul, mi a számunkra nélkülözhetetlen dolgokhoz rohanunk, ezért fontos napokra rövidítjük a napot - a nap része rutin.

Örökkévalóságtól egy pillanatig

Ezt ebben is észreveheti - egy kétéves gyerek nem is gondol a születésnapokra, mert itt és most él, és úgy tűnik, hogy az a további év egész életét élte. Egy tízéves számára egy másik év az élet kisebb részét jelenti, és 20 éves korunk után a születésnapokat "egy pillanat alatt" érzékeljük. Még régebbi - már nem évekről, hanem évtizedekről beszélünk: "húszas, harmincas".

Órák helyett a gyerekek érzékelik az eseményeket

A gyerekek az órákat nem órák szerint (még az iskolások is) érzékelik, hanem a napjukat (hét és hónap) kísérő események szerint. Fontos számukra, hogy "tíz perc múlva indulunk" helyett "már indulunk". Az is fontosabb számukra, hogy azt mondják, "amikor apa visszatér haza", mint "este". Csak annyit kell tennie, hogy összekapcsolja az idő fogalmát az eseménnyel, azaz "Apu este visszatér a munkából, amikor besötétedik és véget ér a jó éjszakai mese" - így fokozatosan megszokják, hogy az időfogalmakat összekapcsolják a valódi idő.

Először a gyerekek akkor is megismerik az „időt”, amikor szükségleteiket nem lehet azonnal kielégíteni - az anya azt mondja, hogy várnia kell, mert valamit befejez, „befejezése után” odafigyel rá. Olyan helyzetben is, amikor az eredmény csak egy bizonyos elvégzendő munka után (sütemény sütése), vagy egy erőfeszítés után, amelyet cselekednie kell (várat kell építenie).

Megtanítjuk a gyerekeknek az időt, de mit tanítanak a gyerekek az időről? Nos, a gyerekek újra lehorgonyoznak, lelassítanak, megállítanak. Arra kényszerítenek, hogy megtanuljunk "időt találni".

És nézzen vissza azokra a homokszemekre, amelyek végigfutnak az ujjainkon:

1. A részletek ideje. Ha rendőrségi nyomozó vagy orvos vagyunk, tudjuk, hogy a részletek döntő fontosságúak. Ezek szerint azonosítjuk az okot, az elkövetőt, megoldjuk a dilemmákat, és a dolgokhoz "az ízületnél" jutunk. A gyerekek így érzékelik egész környezetüket - ez rejtély számukra. Amikor egy gyermek azt mondja neked: "Nézd, anya, nézd!", "Ah, amit felfedeztem", ez azt jelenti, hogy figyelmeztetni akar minket azokra az apró dolgokra, amelyeket a rutin elhomályosít. Ennek köszönhetően elkezdtem kideríteni, hogy tavasszal milyen pillangó- és madárfajok jelennek meg kertünkben.

2. A tanulás ideje. A gyermekek vágya a világ felfedezésére és felfedezésére nem ismer határokat. Míg mi, mint iskolás gyerekek, alig vártuk az iskola végét, a kisgyermekek nem ismerik a tanulás fogalmát, mert az folyamatosan történik. Fekete rigó, Piros csalogány, Fehér cinege, Közönséges fehér rigó, Sárgafarkú szarvas - ezek olyan madarak, akikről nem sokat tudtam, amíg a lányom rám nem mutatott.

3. A gyermekek ideje. Mikor ültél le utoljára és békében várat építettél? Scrabble-t játszottál? Hogy nincs időd? Én sem a lányom előtt, mert "fontosabb dolgokra" összpontosítottam. De az a tény, hogy megismered gyermekedet, bízik benned, végül szívből nevetsz - vannak olyan tevékenységek, amelyek növelik a nap minőségét és az élményt. Nincs hova sietnünk. Csak a sírig.

4. Új tevékenységek ideje, új készségek. A napi rutin nyugtatóan hat rám. Ezért volt nehéz, amikor a lányom azt akarta, hogy festessek vele. Ennek köszönhetően azonban emlékezett azokra az időkre, amikor művészeti iskolába jártam, és szerettem a festészetet. Mindkettőnk kiderült, ő tőlem tanul stílusokat, én tőle tanulok állatokat. Az idő lelassult és képekké változott.

5. A kreativitás ideje. Unatkozom! Hogyan tudom ezt kijavítani? A lány megkérdezi, hogy valami rosszul esik-e neki. Nem tudom, de segíteni akarok neki. Elkezdünk együtt tanulni, lehetőségeket keresni, próbálkozni. Korábban eldobtam volna a dolgot, és újat vettem volna. Miért töltsön több időt rá?

A lányom megtanította az apró dolgok és az újrahasznosítás értékét, amelyek időben annyira fontosak (különösen ezek az éghajlatok). A gyerekek arra kényszerítenek, hogy tágítsuk látókörünket, tanulmányozzuk az ismeretlent. Hirtelen van időnk legyőzni és elvárásaink, abbahagyni a "soha" mondást. Vagy unatkozni, ami csak elindítja az agyszálakat. Így? Az idő szubjektív mennyiség, és meghosszabbítható. A gyerekek megtanítják, hogyan.