A spontán gyermekrajzokban bizonyos alakzatok jelennek meg, és a gyermek életkorával sokféleségük növekszik. Először vonalak és körök, aztán különféle "boszorkányok". Ha segíteni szeretnénk a gyermeket a grafomotoros készségek fejlesztésében, nagyon fontos ismerni ezen elemek - formák - fejlődésének folyamatosságát, és a gyermek számára kínált munkalapokat ezen ismeretek alapján kell kiválasztani.

janie

Az írás gyakorlásakor a gyerekek fokozatosan gyakorolják a grafikai elemek bizonyos csoportjait, majd betűket írnak. Fontos hangsúlyozni, hogy minden gyermek egyedi, és a kortársaitól kissé eltérve fejlődik. Ezért a szülőknek nem kell aggódniuk, ha azt tapasztalják, hogy a gyermek elérte egy bizonyos életkorot, de még nem kezeli az életkornak megfelelő grafikai elemek csoportját.

Hogyan kezdjük

Célszerű először gyakorolni és automatizálni a gyermek által irányított elemeket, majd összekapcsolni a nehezebb elemeket. Ha megadjuk a gyereket elegendő idő az alapvető grafomotoros elemek automatizálására, megnő a grafomotoros ügyessége. A gyermek nagyobb vágyat teremteni, ceruzával dolgozni, amikor látja, hogy képes rá, és magabiztosnak érzi magát a munkahelyén!

A grafikai elemek gyakorlása előtt célszerű relaxációs gyakorlatokat is tartalmazni.

Gyerektámogatás a munkahelyen

A gyermek számára nehéz elemek kiváltásakor a szülők támogató technikákat alkalmazhatnak:

  • Szóbeli támogatás - honnan - ahol a gyermeknek vezetnie kell a vonalat
  • Vizuális támogatás - a megjelölt pontok és a jelzett vonalak segítenek a vonal irányításában
  • Tapintható tartó - alakformálás, tapintása

Az elején jó ezeket a támogatási technikákat ötvözni - jó, ha a gyerek tapintással megismerkedhet az alakzattal a rajzolás előtt, ugyanakkor meglátja a kívánt alakot, és esetleg megismerkedik olyan támogatási pontokkal vagy vonalakkal, amelyek segítenek neki. a rajzban.

Mindenben, amit említettünk, a gyermeknek szóbeli megjegyzéssel kell rendelkeznie. Ha úgy dönt, hogy gyermekével hasonló gyakorlatokon dolgozik, akkor ez nem csak egy csomó munkalap kitolásával és az asztalhoz ültetésével zárul le. Kezdetben kommentálnia kell mindent, tisztáznia kell ennek vagy annak jelentését, hogy a gyermek megértse, mit akar.

Igényes elemek

Egy bizonyos forma kiválasztása előtt ne feledje, hogy egyetlen elemnek is több nehézségi szintje lehet. Más a helyzet, ha a gyermeknek kört kell rajzolnia egy nagy csomagolópapírra, vagy kicsi, ugyanolyan nagy gyűrűket kell rajzolnia egy vonalra.

Tehát nem elég csak a megfelelő elemet kiválasztani, hanem az egyszerűbbtől az igényesebb nehézségi szintig kell dolgozni.

  • Csökkentse az elem méretét
  • Növelje a vonalsűrűséget
  • A támogatási technikák számának csökkentése, amíg azok teljesen elmaradnak
  • Méretváltozás
  • Alakzatok váltakozása
  • Rajz pontossági követelmény

I. grafomotoros elemek csoportja

A 3 - 4,5 éves korszakra jellemző. A gyermek követi a firkálás időszakát, előre tudja, mit akar rajzolni, összehangoltan célozza és vezeti a vonalat. A grafikai elemek ide tartoznak különösen egy egyenes és egy kör.

A gyermekeknek általában sikerül először egy vonalat fentről lefelé, majd vízszintes vonalakat húzniuk. Bizonyos bizonyosság megszerzése után a vonal körbe záródik, és a gyerekek elkezdik rajzolni az első fejlábúakat.

Gyakorolhatja gyermekével a függőleges vonalat, pl. két egymáshoz tartozó tárgy összekapcsolásával. Munkalapokat is készíthet otthon, bélyegek használatával. Összekapcsolhatja a papírra rajzolt pontokat is, de ezt a gyermek koordinálása nehezebb.

A gyermeknek vízszintes vonalat kell rajzolnia balról jobbra. Ez elősegíti a szemmozgások automatizálását a későbbi íráshoz és olvasáshoz szükséges irányba. Példa a vízszintes vonal gyakorlatokra pl. befejezni a létra lépéseit, vagy rajzolni egy macskaketrecet, hogy ne hagyjuk ki .

Ha a gyermek a továbbhaladás előtt sokáig marad a vonalaknál kör, kör alakú különféle utakkal tudunk segíteni neki, amelyeket a gyermek a mozgás automatizálása érdekében többször is körbevesz. Ennek a zaklatásnak különféle motivációi lehetnek pl. ház körül közlekedő autó, buborékok, hóemberek, állatok a körökből.

Még mindig az első elemcsoportba tartozik pontok rajzolása, amikor a ceruza hegye éppen hozzáér a papírhoz. Akkor vannak boltívek, míg az alsó boltívek a gyermekek számára könnyebbek. Ekkor a gyerekek egy mozdulattal csak egy boltozatot tudnak kezelni, ezért nem szükséges ragaszkodni ahhoz, hogy a gyermeknek a felső és az alsó ívet is zökkenőmentesen össze kell kötnie anélkül, hogy a ceruzát felemelné a papírról. Az ívek rajzolásának motivációja lehet pl. ugráló papucs tündérrózsa, ugráló mókusok ágak, húrok .

Olvassa el még: 15 dolog, amit a gyermeknek meg kell tennie az iskolakezdés előtt >> >>

Ennek a csoportnak az utolsó, legigényesebb elemei a támaszpontok segítségével meghúzott ferde vonalak. Ha ezek továbbra is problémát jelentenek a gyermek számára, sokáig rajzolunk segédutakat - összekötő vonalakat. A motiváció lehet pl. eső eső a felhőből.

Legközelebb a grafikus elemek fennmaradó három csoportjára koncentrálunk.

Készítette: Bednářová, Šmardová: Grafomotorika fejlesztése (Computer Press)