esély

Fia-felkelés program® egy otthoni oktatási program autizmussal élő gyermekek és felnőttek számára. Ez azon a tényen alapul, hogy az ember iránti szeretet és mély tisztelet a legfontosabb tényező, amely befolyásolja a gyermek tanulási motivációját.

A Son-rise programot a szülők hozták létre Barry Neil Kaufman és Samahria Lyte Kaufman, amikor fiuknál súlyos autizmust diagnosztizáltak. Az orvosok azt javasolták, hogy összpontosítsanak két egészséges lányukra, és helyezzék el Raunát egy intézménybe. A szülők nem akartak megbékélni ezzel, ezért megtalálták a maguk útját. Kidolgozták saját otthoni programjukat, amelyet jelenleg a világ számos országában alkalmaznak a terapeuták.

A Son-rise programnak köszönhetően a néma és zárt fiú, aki az IQ 30-at mérte, egy bizonyos idő után az egyetem hallgatója lett a biomedicinikus etika területén, később pedig a könyv szerzője is A csoda folytatódik. A könyv szerint film is készült.

Kaufmanék központot hoztak létre más családok megsegítésére. A központ több mint 30 éve működik.

Ennek a folyamatnak a gyakorlásával először biztonságos és szeretetteljes környezetet teremtenek, amely segít a gyermekkel való kapcsolat kialakításában, majd a program által létrehozott, jól ismert és bevált oktatási stratégiákat alkalmazzák. Linda Cecavová, egy okleveles gyermek-segítő, aki ezt a programot közvetlenül a kaufmanovcei központban tanulmányozta, a Son-rise programról beszélt egy cseh rádió műsorában.

A Son-rise program alapelvei

Csatlakozás (kapcsolat)

Ez az elv az egyik legalapvetőbb. Segít megtalálni a gyermek világának kulcsát, és elősegíti a szemkontaktust. Ezen elv alapján különböző rituálékat és különböző tevékenységeket alkalmaznak. Például: pörgés, imbolygás, űrbe nézés, ugyanazon szó megismétlése, rohangálás, a dolgok azonos sorokba rakása, sokáig ugyanarról a beszélgetés stb.

Az autizmus nélküli gyermekek könnyebben kezelik a világot. Előbb vagy utóbb olyan tevékenységet fognak kedvelni, amely közel áll szüleikhez vagy társaikhoz. Az autista gyermekek nehezebben találják meg helyüket ebben a világban. Amikor olyan tevékenységet találnak, amely kielégíti őket, a környezet gyakran elborzad. Labdadobás helyett a gyerek szeret forogni, ahelyett, hogy megnézné a könyvet, mindig szereti nagyon gyorsan megnézni ugyanezt a helyet vagy végiglapozni a könyvet, ahelyett, hogy a filmről beszélne, ugyanezt a sorrendet szereti nézni. állandóan, és nem kell róla beszélnie.

Az ismétlődő tevékenységeket általában nem megfelelőnek tekintik. A gyermekek számára tilos, vagy csak térítés ellenében tehetik meg. A szülők vagy a terapeuták úgy gondolják, hogy ezt a viselkedést tilalmak és büntetések akadályozhatják. Ha a gyermek ezen részét elnyomják, nem csodálkozhatunk azon, hogy a gyermek nem akar barátkozni az emberekkel, és egyre inkább a saját világába költözik. Az ismétlődő tevékenységek tiltása gyakran fokozott agresszióhoz is vezet. A gyermekek ilyenkor nehezebben nevelhetők. Valójában senki sem tudja százszázalékosan, hogy mit ért a gyerek és miben van.

Képzelje el, hogy el akarta olvasni kedvenc könyvét, és valaki felette állt, elvitte a könyvet, és arra kényszerített, hogy sétáljon a természetben. Nem akarsz ilyen emberrel sétálni, még akkor sem, ha jól gondol rád. De ha egy ember leül melléd, elveszi a könyvét, és hagyja, hogy nyugodtan elolvashasd a könyvedet, az ilyen ember nem tűnik annyira idegesítőnek számodra. Ha ezután azt javasolja, hogy együtt sétálhasson el, ez a személy meglehetősen kedvesnek találhatja magát, és gondolkodni fog az ajánlatán is.

Az autista gyermek hasonlónak érzi magát. Ha nem ítéljük el a tevékenységét, és szeretettel próbáljuk utánozni őket, és csatlakozunk a gyermekhez, akkor úgy érezheti, hogy nincs egyedül, és másnak tetszik, amit szeret. A gyermek így nyitottabbá válik, jobban érzékeli a szülőt vagy a terapeutát, és több oka van arra, hogy valami újat tanuljon másoktól. A szülők és a terapeuták viszont tudják, mit adhat egy tevékenység a gyermeknek, és jobban megértik. Például a Handle program is foglalkozik ezzel a kérdéssel.

A Son-rise program® nagyon világos határokat ismer fel, bár első pillantásra nagyon szabadnak tűnhet. Ha bármely tevékenység veszélyes, nem higiénikus, vagy más embereket vagy dolgokat károsít a gyermek számára, szeretettel megakadályozzuk ezt a tevékenységet. A program speciális játszószobákat használ, amelyekben a környezet úgy jön létre, hogy a gyermek ne szenvedjen kárt benne. Emiatt a program teljes verziója nem alkalmas normál iskolai környezetben vagy szabadban történő megvalósításra, ahol a gyermek sérülhet. Az első elv alapja a gyermek szocializációja. A gyermeknek bizalmat kell szereznie és kapcsolatokat kell kiépítenie azokkal, akik nála dolgoznak, és csak akkor hajlandó tovább dolgozni magán.. Az iskolai környezetben a szocializáció folyamata feledésbe merül, és az autista gyermeknek azonnal teljesítenie kell. Az a gyermek, aki nem érzi bizalmát az emberekben, nem hajlandó együttműködni velük.

A gyermeki motiváció felhasználása

Energia, lelkesedés és lelkesedés a játék iránt

Gyakran nem is az számít, hogy mit mutatunk be a gyermeknek, hanem az, hogy hogyan mutatjuk be. Ha a gyermek unatkozik és megmérgezik, akkor természetesen nem akar semmi köze a tanárhoz. Ha azonban őszintén inspirálhatjuk a gyermeket a tevékenységre, sokkal nagyobb esélyünk van arra, hogy őt mi is érzékeljük.

Tanulás interaktív játék révén

A Fiú-felemelkedés programban olyan időben tanítjuk a gyerekeket, amikor tanítani akarják őket. Néha azt jelenti, hogy órákig, esetleg napokig kell várni a megfelelő időben. De nagyon fontos számára az, amit a gyermek saját meggyőződéséből tanul, és abban az időben, amikor meg akarja tanulni. Megtanítjuk a gyermeket, hogy élvezze a tanulási folyamatot. Ilyen körülmények között képes olyan dolgokat bizonyítani, amelyeket kényszerítő módszerekkel soha nem lenne képes megtenni.

Optimista megközelítés előítéletek nélkül

Bármely előítélet alapján közelítünk az autista gyermekekhez. Egyikünk sem képes előre meghatározni, hogy az ember mit tehet vagy nem, és mi a lehetősége. A gyermek számára sokkal kellemesebb, ha az a személy, aki bízik benne, nem ítéli el és nem bánja meg. Ilyen embernél a gyermek könnyebben megmutatja, mi is van valójában benne.

Szülő, mint a program fő terapeutája

Még a legjobb szakértő sem helyettesítheti a szülőt. A szülőket is a legnagyobb motiváció segíti a gyermek megsegítésében. Érzésük, szeretetük és türelmük pótolhatatlan a gyermek számára. Mi is hiszünk a Fiú-felemelkedés programban, és azt is látjuk, hogy a szülő a legjobb szakértő a gyermek számára. A legtöbb időt nála él, és a legtöbb türelem van. A terapeuta feladata a szülői önbizalom támogatása és szakmai tanácsadás.

Biztonságos és békés környezet megteremtése a gyermek számára (Son-rise játszószoba)

Az autizmussal élő gyermekek nagyon nehezen tudnak koncentrálni. Ezért olyan környezetet kell létrehozni, amelyben zavartalanul koncentrálhatnak valamire. A fia felemelkedő játszószobában a lehető legkevesebb zavaró tényező van, ezért a gyermek inkább a szülőre (terapeutára) koncentrál, mint a körülötte lévő dolgokra. A gyermek tehát a saját környezetében van, és olyan emberekkel van, akiket ismer, vagy fokozatosan megismerhet.

Sok gyermek számára a stresszt az iskolai környezet okozza, ahol sok új ember van, zaj, sikoly és sok szag. Ezért a gyermeknek először meg kell tanulnia kezelni saját környezetét, és kapcsolatba kell lépnie szeretteivel. Csak ezután ismerkedhet meg más típusú környezetekkel. A fia emelő játszószoba segíti a gyermeket abban, hogy a világot apró részekben és a saját tempójában dolgozza fel. A játszószobában való tartózkodás előkészítés a kint tartózkodáshoz, amikor a gyermek készen áll erre, és nem minden fogja megijeszteni..