Az iskola összes pedagógiai munkatársa részt vett a tanulók ellenőrzésének és értékelésének belső rendszerének kialakításában. Az iskola igazgatójának tanácsadó testületeiben, a módszertani egyesületben és a tantárgyi bizottságokban végzett csapatmunkával létrehozták az iskola következő, az értékelés alapelveit tiszteletben tartó belső dokumentumát: az általános iskolás tanulók értékelésére vonatkozó 22/2011 és biztosítja az értékelés és az osztályozás objektivitását, az osztályozási jegyek differenciált jellegét, az osztályozás megfelelőségét a hallgató szemében és az egyéni relációs standardot. Rövid távú és egyéni visszajelzéseket alkalmazunk az ellenőrzés, értékelés, osztályozás folyamatában. A számszerű kifejezéssel - az osztályozással együtt - a tanár szóbeli jelentést is ad a hallgatónak, amelyben elmagyarázza a válasz pozitív és negatív aspektusait.
Az értékelés, a besorolás a tanulót az önismeret és az öntudat számára szolgálja, és ez fontos tényező személyiségének, különösen önismeretének kialakulásában. Célunk, hogy a hallgatók értékelése és osztályozása biztató, motiváló és konstruktív legyen.
1. A kassai ZŠ Janigova 2 tanulóinak értékelési és osztályozási elvei
Az értékelés, a hallgatók osztályozásának alapelvei a Módszertani Utasításon alapulnak. 7/2009 - 2009. április 28-i R általános iskolások értékelésére.
(1) A tanulói értékelés informatív, korrekciós és motivációs funkciót tölt be.
(2) A tanuló értékelését osztályozással végzik.
(3) Az értékelés tárgya különösen a hallgató tanulási eredményei, amelyeket a tantárgyakban a tantervben meghatározott követelményeknek, a megszerzett kulcskompetenciáknak, a szorgalomnak, a személyes növekedésnek megfelelően ért el.
(4) A tanár a tanuló nevelési eredményeinek és magatartásának értékeléséhez alapvetően a hallgató folyamatos diagnosztikai megfigyelésével, teljesítményének és tanítási készségének figyelemmel kísérésével, különféle típusú vizsgákkal (írásbeli, szóbeli, grafikai, gyakorlati, mozgásos) - a tantárgy jellegétől függően), didaktikai tesztek és tanulói munkakészletek, amelyek tanúsítják teljesítményét, konzultációt más tanárokkal, ill. a fejlesztéspszichológia, a gyógypedagógia szakterületének szakértőivel, valamint interjúk a hallgatóval és törvényes képviselőjével.
(5) A tanév során folyamatos és átfogó értékelést végeznek.
A folyamatos értékelés figyelembe veszi a tanuló életkorát és egyéni sajátosságait, és figyelembe veszi a jelenlegi szellemi és fizikai beállítottságát, főleg motiváló.
A hallgató általános értékelésére az egyes tantárgyakban a tanév első félévének és második félévének végén kerül sor, és ennek értékelnie kell a tantárgy ismereteinek, készségeinek és szokásainak szintjét.
Az átfogó értékelés során az egyes tantárgyakból származó előny mértékének meghatározásakor, az egész éven át tartó szisztematikus munka figyelembevételével értékelik a hallgató által az értékelési időszak végén elért ismeretek és készségek minőségét.
Az ellátás mértékét nem az adott időszak besorolásának átlaga alapján határozzák meg.
(6) A hallgatót a tantárgyból szóban, írásban vagy gyakorlatilag legalább két alkalommal féléves vizsgaidőszakban vizsgáztatják. A következők tekinthetők szóbeli válaszoknak:
a) a hallgató önálló szóbeli bemutatása a megtanult ismeretekről és a tantárgy témájáról, a szóbeli előadás kiegészíthető írásos vagy grafikus kifejezéssel a tanterv konkretizálása, gyakorlati összefüggésekben történő tisztázása,
b) teljes munkaidő - többféle típusú, különböző típusú munka elvégzése az egész óra alatt, beleértve a rövid szóbeli válaszokat, a szóbeli előadásokat. Az ismeretek és készségek tesztelésének ezt a módját teljes munkaidős osztályozásnak nevezzük.
Kivételes esetekben, figyelembe véve a hallgató egyéni aktuális szellemi és fizikai beállítottságát, a tanár felkérheti a hallgatót, hogy írásban készüljön fel a szóbeli válaszra.
(7) Az értékelés és a magatartás osztályozásának tárgya más személyek jogainak és a tanuló magatartásának tiszteletben tartása az iskolai szabályzat szerint.
(8) A tanár a tanulók részeredményeinek folyamatos értékelése során az írásbeli kontrollmunkák eredményeit a "motivációs" skála szerinti osztályzattal osztályozhatja. A folyamatos értékelés során a tanár figyelembe veszi az osztály tanulóinak életkorát és egyéni sajátosságait, valamint a továbbtanulás pozitív motivációjának szükségességét.
A hallgató átfogó értékelését az egyes tantárgyakban a tanév első félévének és második félévének végén végzik el, és értékelniük kell a tantárgy ismereteinek szintjét.
Az elért ismeretek szintjének szóbeli értékelése