gyermekcikkek

A diszortográfia ritkán fordul elő önmagában, gyakran diszlexiával vagy diszgráfiával (olvasási és írási zavar) társulva.

Bár a tanulási fogyatékosság a mai társadalomban viszonylag jól ismert fogalom, mindig egyedi kérdés.

Teremtésük mögött áll öröklődés vagy fejlődési rendellenesség az agyban, vagy a szülés nehézségei, az élet korai szakaszában, de az ok gyakran nem ismert. Az biztos, hogy hazánkban és a világon egyre több gyermeknél diagnosztizálják őket.

És ahogy növekszik azoknak a hallgatóknak a száma, akiknek "disz" jegyzetük van a tanáraikkal, növekszik azoknak a kutatásoknak, projekteknek, szakértőknek és módszereknek a száma is, amelyek segítik ezeket a gyerekeket és felnőtteket, és lehetővé teszik számukra a tanulmányaik irányítását, és "hátrányos helyzetük" ellenére is. a legtöbbet tudták kihozni az életből.

Diszgráfia

Diszortográfia: Helyesírási rendellenesség

A diszortográfia az specifikus helyesírási rendellenesség, amelyben a gyermeknek csökkent a képessége a nyelv nyelvtani szabályainak alkalmazására. Bár lehet, hogy jól megtanulta őket, nem tudja őket a gyakorlatba átültetni.

A szülők maguk is gyaníthatják ezt a rendellenességet gyermekükben. Csak annyit kell tenniük, hogy házi feladatot végezzenek vele. Baba túl sok hibát követ el, hogy nem emlékszel arra, amit elvárnak tőle, annak ellenére, hogy ezt világosan elmagyarázzák neki.

Nem látnak hibát a szöveg leírásában, mintha hiányozna a nyelvtudata. És bár viszonylag könnyen tanulhat nyelvtani leckéket vagy verseket, gyorsan elfelejti őket, nem tudja a megfelelő időben használni.

Mivel az ilyen "diszfunkcióval" küzdő egyének könnyen elterelik a figyelmüket, a tanár és a szülő egyaránt úgy érezheti, hogy a gyermeket nem érdekli a tanulás, könnyen eltereli a figyelmét és.

Annak ellenére, hogy a legnagyobb nehézségeket az anyanyelvükön (esetünkben szlovákul) író diszortográfusok jelentik, az alkalmazással kapcsolatos problémák helyes nemzetségek, idők, deklináció stb. más tantárgyakban is korlátozzák, ahol szöveggel kell dolgoznia. A diszortográfusok számára is nehéz elsajátítani egy másik idegen nyelvet vagy nyelveket, ezért választásukat a szülőknek jól át kell fontolniuk, és konzultálniuk kell a gyermek tanárával.

Hogyan lehet felismerni a diszortográfiát?

  • összekeveri az alakszerű betűket, a hangszerű hangokat (b-d-p, a-o, h-ch, m-n);
  • írása rendezetlen, a füzet sem példaértékű;
  • nem kombinálhat egyszerre több nyelvtani szabályt;
  • nehezen hallja a szövegeket (diktálás stb.);
  • nehéz szavakat szótagokra, magánhangzókra bontani;
  • írja a diktált szöveget, ahogy hallja;
  • a mássalhangzó csoportokban (mól/ktkro) jellemző hibák;
  • gyakori hibákat követnek el rövid és hosszú magánhangzók, syl-dy dydi, ty-ti, ny-ni, hiszti stb. megkülönböztetésében;
  • kihagy, vagy éppen ellenkezőleg, betűket ad hozzá;
  • összességében nagyon lassú a munkában és nehezen motiválható;
  • problémája van a szavak felosztásával, egyetlen egésszé egyesíti őket;
  • az írásjelek visszaélése vagy kihagyása (vesszők, hosszú.);
  • agrammatikusan ír (Az apa hazajött. Ott voltunk a nővérektől.)
  • összekapcsolja az elöljárókat és a kötőszókat szavakkal stb.

Egyéb kísérő jelenségek lehetnek a finommotorikus képességek nehézségei (nem hajlandó rajzolni, vágni), beszédzavarok (gyakran dysfasiaval társulnak), veretlen lateralitás (jobb és bal kéz használata), memóriazavar, lassú munkatempó.

A diszortográfusokkal való munkához alkalmas segédanyagok

  • A tanításra való felkészülés megkönnyítésére, de általában a gyermekkel való együttműködésre is a szülő felhasználhatja az otthoni előkészítést különféle segédeszközök, ami elősegíti a gyermek motiválását és megkönnyíti számára erőfeszítéseinek sikeres befejezését.
  • Ők pl. Eltérően hangszerek (kis dob szótagolás után szótagok után.), készletek rövid és hosszú kockákkal (például rövid és hosszú magánhangzók); kockák, amelyekre a dy, ty, ny, ly/di, ti, ni, li szótagokat ragasztják; olyan betűvel kezdődő képek, amelyek problémát okoznak a gyermeknek (pl. S), kártyák i/y-vel.
  • Már a könyvesboltokban és sok írószerüzletben van gazdag munkafüzetek kínálata, amelyek közül sok a tanulássérült tanulók számára is alkalmas. Még a szülők is elérhetik őket, ha otthon akarnak dolgozni gyermekeikkel.

A tanulásban akadályozott tanulók diagnosztizálása és értékelése

A tanulási zavarokat pszichológus diagnosztizálja együttműködés gyógypedagógussal. Ajánlásaikat a hallgató összes tanárának ismertté kell tenni, mert az osztályozásban rendellenességének kombinációja és mértéke szerint is értékelik.

A tanároknak meg kellene vegye figyelembe a rendellenesség súlyosságát és hogyan diszkriminál bizonyos mértékig a hallgatót. Szóbeli vizsgálat ajánlott, bizonyos súlyos esetekben, ha a gyermeknek nehezen jelenik meg az osztálytársak előtt, egyéni vizsgálat ajánlott.

Célszerű ennek megfelelően csökkenteni az írott szöveg mennyiségét, a gyermek a jegyzetfüzetbe kisebb mértékben átírhatja a jegyzeteket, mint osztálytársai, korlátozva az írásbeli teszteket az időre.

Fontos szerepet játszik motiváció és pozitív értékelés - értékelje nemcsak az eredményt, hanem a részleges lépéseket, a tanuló erőfeszítéseit is. Az apró sikerek, a tanuló dicsérete az egész osztály előtt és a siker egyéb megnyilvánulásai gyakran a legjelentősebb módja annak, hogy segítsük a gyermeket a tanulási fogyatékossága elleni küzdelemben, amiért nem tud.

Hogyan segítsünk egy diszortográfusnak?

  • gyakran megismétli azokat a dolgokat, amelyeket a szülő megkövetel a gyermektől;
  • adjon neki időt a szükséges feladatokra;
  • még a mindennapi életben is "dolgozni" a rendellenesség tüneteinek enyhítésére, pl .: a sziszegés aláhúzása, írásjelek a magazinban;
  • szavak felosztásával egy kedvenc könyvbe;
  • megszámlálva azokat a szavakat egy mondatban, amelyeket a szülő mond a gyermeknek;
  • a betűk betűzésével abban a szóban, amelyet a gyermek lát a televízióban, az üzletben írva;
  • betűk rajzolásával, szótag a kártyákon;
  • az elöljárók gyakorlásával (a szülő nélkülük írja a szöveget, és segíti a gyermeket azok kiegészítésében);
  • a szóhatárok be nem tartása - gyakori diszortográfiai jelenség. Ahol az egyik szó véget ér, a másik pedig kezdődik, a gyermek számára nehéz megkülönböztetni. Ez a jelenség kiküszöbölhető úgy, hogy a gyakorlati feladatok során az egyes mondatok után zárójelbe írja a mondatban szereplő szavak számát.
  • játék szavakkal (a szülő szavakat nevez meg, például állatok nevét, és amikor a gyermek hall egy megbeszélt szótagot/betűt, felemeli a kezét vagy tapsol) és p.

TIPP MAMA és én

Segít a fogyatékossággal élő gyerekeknek, ha vannak óráik, képleteik, szorzóik, kiválasztott szavak stb. még mindig előre. A gyermekszobában ezért nem hiányozhat egy kis hirdetőtábla segédplakátokkal.

Iskolában:
A diktációk írásakor diszortográfus diktálást írjon rövidítve (pl. csak minden második mondat), vizuális (kiegészíti a kihagyott helyesírási jelenségeket, pl. i/y, m/M), egyén (a tanárral maga írja meg).

Összességében a fogyatékossággal élő gyermekek számára ajánlott több időt biztosítson a feladatok elvégzésére, hogy a szlovák és idegen nyelveken kívüli órákon ne értékelje a nyelvtant, próbálja megtartani a hallgató figyelmét pl. a kérdések tiszteletben tartása, annak tiszteletben tartása, hogy teljesítménye hullámokban jöhet (az egyik órában a gyermek sikeres, a másikban egyáltalán nem), stb.

Nem akarok, nem is fogok. Nem tehetem!

A negativizmus a fogyatékossággal élő gyermekeknél legfeljebb túl gyakori jelenség. Motiválja őket közös tevékenységekre, például rajzolásra, festésre, képek szerkesztésére stb. gyakran nagyszerű gyakorlat. Annál is inkább, hogy eljussanak a tanítás szisztematikus előkészítéséhez. A szülők (valamint a tanárok) türelmét nagyon gyakran tesztelik.

A tanulási zavarok előfordulása általában olyan súlyos, hogy hatással lehet a gyermek személyiségének kialakulására is. Tud alsóbbrendűségi érzésektől szenvednek, akár neurotikus nehézségek is előfordulhatnak, például alvászavarok, beszéd (zihálás), étvágytalanság, szorongás, kollektív elutasítás, elszigetelődés.

A tanuló hozzáállását az is befolyásolja, hogy a szülei hogyan viselkednek, és a tanárok hogyan viszonyulnak hozzá. Ezért helyénvaló, hogy az ilyen gyermekes szülők pszichológust és gyógypedagógust keressenek fel, akik irányítják és segítik őket.

A tanulási zavarok soha nem múlnak el, egész életen át kísérik a gyereket, de az, hogy miként tanul meg velük dolgozni gyermekkorban, jelentősen befolyásolja hozzáállását és egyéb sikereit.