Ha nincs megfelelő inger a nevelésben, vagy a gyermek nem megfelelő, aránytalan, elégtelen ingereket kap, akkor helytelen viselkedési minták vannak, nincsenek megfelelő szokások, attitűdök, viselkedési módok, reakció, helytelen fejlődésük. A gyermek helytelen viselkedésmintákat alkalmazott, és fizikai életkora miatt nem viselkedik a szokásos körülmények között az azonos korú átlagos népességhez képest.
Az ilyen viselkedési nehézségeket dificilitásnak nevezzük. Ezért a gyermek szociokulturális hátterének hiányosságai okozzák őket.

viselkedés

Tartalmazza pl. a gyermek fegyelmezetlensége különböző társadalmi helyzetekben, nem megfelelő érzelmi megnyilvánulások, tapintatlanság, de közömbösség, érdektelenség, figyelmetlenség, túlzott félénkség, félénkség, romboló hajlamok, helytelen vagy semmilyen munkaszokás, nem megfelelő érdeklődés, kialakulatlan magasabb érzelmek, helytelen értékorientáció.
A megnyilvánulások gyakran társulhatnak dühkitörésekkel, impulzivitással vagy kiszámíthatatlansággal, agresszióval, a személyiség általános diszharmonikus fejlődésével. A viselkedés azonban még nem haladja meg jelentősen a társadalmi normákat.

Ezek a rendellenességek általában nem súlyosak, de a viselkedési rendellenességek súlyosabb formáivá is válhatnak, ha továbbra is hibásan működnek, hosszú ideig érintettek vagy ha az ellátást nem hanyagolják el.

A sokféleség, még ha finomabb természetű is, megzavarja a gyermek társadalmi kapcsolatait (társai és felnőttei egyaránt körülötte) és általában iskolai teljesítményét. Ezért a hallgatónak gyakran speciális, eltérő szemléletre van szüksége a tanároktól, és gyakran célzott beavatkozásokra van szükség a hivatásos személyzet részéről (pszichológus, orvosi vagy gyógypedagógus, szociálpedagógus, oktatási tanácsadó stb.). Előnyt jelent, ha lehetőség van együttműködésre a családdal. Ha a gyermektartást családtámogatással kombinálják, mindig nagyobb az esély a sikerre. A gyermek családi környezetének rehabilitációja, a gyermek társadalmi helyzetének ismerete és figyelembevétele, valamint a helyes eljárások megválasztása általában a cselekvés hatékonyságának szükséges előfeltétele.

A viselkedési rendellenességeket - különösen, ha hosszú ideig fennállnak - nem lehet félvállról venni. Még a kisebb és enyhe viselkedési rendellenességek is hosszú távon megoldva súlyos nehézségeket okozhatnak a gyermek számára (érzelmi, személyes, párkapcsolati, kortárs.), De a környezete (családja, barátai, tanárai) számára is okozhatnak kellemetlenségeket. Ezért be kell lépni és a lehető leghamarabb ki kell választani a megfelelő támogatási eljárásokat, amint az első és a rendellenességek első jelei megjelennek, és nem kell megvárni a rendellenességek kialakulását.

Az első lépésben a családnak és az iskolának segítséget és támogatást kell nyújtania a tanulónak - ha a család bármilyen okból nem tud vagy nem tud ilyen támogatást nyújtani, akkor az iskola tölti be a legjelentősebb szerepet.

Iskola belső eljárásaival és lehetőségeivel, pedagógiai intézkedéseivel segítheti a hallgatót - például iskolapszichológus, iskolai gyógypedagógus vagy szociális pedagógus vezetésével, oktatási tanácsadó vagy prevenciós koordinátor támogatásával. Az iskola szakmai csapatának tagjai arra ösztönzik a többi iskola tanárát, hogy mindenekelőtt az iskola belső erőforrásait és lehetőségeit használják fel, valamint dolgozzanak a tanuló családjával, amihez megfelelő képzettséggel és képességekkel kell rendelkezniük az egyéni és csoportos munkában. olyan fókusz. Ebben az esetben a csapatmunka és az összes résztvevő iskola személyzetének összehangolt megközelítése elengedhetetlen a sikerhez. Együtt kell működni a családdal (ha lehetséges), de az osztály csapatával vagy a tanuló tágabb környezetével is.

Abban az esetben, ha az iskola ilyen belső pedagógiai intézkedései nem elegendőek, kapcsolatba kell lépni szakértők a tanácsadó központokban létezik az oktatási szektorban (pszichológusok, gyógypedagógusok, orvospedagógusok, szociális pedagógusok), néha az oktatási szektoron kívüli szakemberek számára (orvosok, szociális munkások, kurátorok, rendőrök stb.). Javasolnak további eljárásokat, megneveznek minden lehetőséget, és az iskolával és a családdal együtt keresik a legoptimálisabb megoldásokat.