Oktatásunk egyik buktatója a képzetlen tanárok. Számos tanári karunk van, de az általános és középiskolákat általában olyan tanárok is oktatják, akik nem képesek tantárgyaikra. Ez nem csak gondatlanság vagy gondatlanság - munkájukat ezen állam jogszabályai támogatják. Amikor elolvassa ezt a szöveget, úgy érzi, hogy nem lát jól?

gyermekeit

Manapság minden egyetem átfogó akkreditációja elindul, beleértve a tanárokat képző egyetemeket is. A tudományos publikációk listáját megírják, új tanulmányi programokat javasolnak, a professzorok és az egyetemi docensek biztosítását keresik, és megvitatják az iskolai végzettség profilját. A kritériumokat szigorították a 6 évvel ezelőtti korábbi akkreditációhoz képest.

Ezt a rendszert, amely az iskolák állami irányításának része, az egyetemek minőségének biztosítása érdekében hozták létre. Ezért hozzá kell járulnia a jövőbeli tanárok minőségi képzéséhez is. Végül is ki ne szeretné, ha minőségi tanáraink lennének?

Pedig iskoláinkban sok olyan tanár van, aki igen nem képesítettek az általuk tanított tárgyhoz.

Sok oka van, amelyek közül néhány a rendes rendetlenség eredménye. A két ok azonban egyáltalán nem hiba, és nem is rendetlen tanárok vagy közömbös iskolaigazgatók okozzák őket. Két ok a jogszabályok eredménye, vagyis az állam hogyan kezeli az iskolák működését.

A képzetlen tanárok első útja:

Az egyetem tanára általában két tantárgy, például történelem és biológia tanítására képes. Jogszabályaink szerint ennek a két tantárgynak az iskolai munkájának legalább 51% -át ki kell töltenie.

Ha ez megtörténik, akkor az iskolának teljes képesítéssel rendelkező tanárnak tekintik. Ebből azonban az következik, hogy munkájának fennmaradó 49% -áért bármit megtaníthat. Jól olvastad: Bármit megtaníthat. Így a szlovák, valamint a földrajz, valamint a matematika, valamint a testnevelés, valamint a zeneoktatás stb. Tehát a tanított órák majdnem felénél képes - az érvényes előírások szerint - tanítani képesítés nélkül. Néha egy rövid tanfolyam elég neki, néha nincs szüksége semmire. Főleg egy lyuk bedugására.

A művészeti oktatást aztán oktató oktatja, mert "csak festenek ott", az etikai oktatást tornász tanítja, mert "csak beszélgetnek ott", a történelmet egy szlovák tanítja, mert "te is átveszed az irodalom történetét szlovákul ". - Ezek valós esetek.

Ha az iskola vezetői élnek ezzel a lehetőséggel, racionálisan viselkednek, mivel spórolni fognak a fizetéseken. Pontosabban - gazdaságilag racionálisan, de pedagógiai szempontból abszurd módon viselkednek. A gyerekek semmiben nincsenek megfelelően képezve.

A tanköteles gyermekek szüleinek biztosan fogalmuk sincs erről a tényről, különben már régen fellázadtak volna. Végül is, ha gyermekeit olyan tornász kezébe adja, aki nem tanult testnevelést az egyetemen, valóban veszélyeztetheti gyermekeik egészségét. Vagy a matematikus kezébe adni a gyerekeket, aki szlovákul tanult történelmet, hazárdjáték ennek a gyermeknek az érettségi eredménye. Vagy ha egy geológiatanár etikát tanít, és fogalma sincs a téma finom zugairól, különféle traumákat okozhat a gyerekeknek.

Egy másik példa: Az iskolákban még mindig kevés az angolul beszélő, mert másutt is jobban meg tudnak élni ennek a nyelvnek a tudásával. Ezért az angolt gyakran olyan tanár tanítja, aki nem az egyetemen tanult, de igen valamilyen bizonyítvány, hogy megtanult angolul.

A képesítés nélküli tanárok második útja:

2013. november 1-jétől a kiegészítő pedagógiai tanulmányokról szóló új törvény alkalmazandó. Nagyon jó, ha egy másik egyetemen végzett végzettség szakterületét pedagógus képesítéssel bővítheti, amikor a tanulás mellett dönt. Ez megkönnyíti az iskolák számára a képesített tanárok megszerzését. De:

E törvény szerint bármely egyetem létrehozhat munkahelyet kiegészítő pedagógiai tanulmányokhoz, és diplomáinak 200 óra tanulmány után pedagógiai képesítést adhat. Ez körülbelül egy félév (fél év) nappali tagozatos egyetemi tanulmányokról szól.

A törvény szerint egy ilyen tanulmányt egyetemi tanár garantálhat, aki PhD fokozattal rendelkezik. a pedagógiai osztályról.

Ahhoz, hogy egy egyetem ma képes legyen tanárokat képezni nappali tagozatos mesterképzésre, a hatályos előírások szerint kell három kezesek hivatalban professzorok vagy docentov. Hirtelen elég egy címmel PhD.

Ez sokat változik.

Bármely egyetem oktatója, aki pedagógiai doktori tanulmányokat szerez (PhD.), További pedagógiai tanulmányokat nyithat meg - és körülbelül egy szemeszter oktatást követően mérnökök, jogászok, matematikusok, vegyészek, művészek, mérnökök, építők és mások taníthatnak. Nincs szükségük többéves tanulmányokra, nincs szükségük sok pszichológiára, pedagógiára, didaktikára és más tudományterületekre, amelyek kell a mestertanárképzés végzős hallgatói.

Meglep, hogy a szülők és a szülői szervezetek nem tiltakoznak. Ez az állam által garantált jogszabályok teljes mértékben gyalázzák a tanári hivatást. A tanárból - udvariasan fogalmazva - fele lehet tanárképzett személy. Ez a jogszabály a gyerekeket félig képzett tanárok kezébe adja. Hányan nem fogják tudni, hogyan kell tanítani? Közülük hányan fogják megközelíteni a tanár szintjét-az önálló tanulás?

Oktatásunk megoldja ezt a helyzetet? Címek: Ha nincs tanár, a miniszter a tantárgy gyengítését javasolja (angolul), a gimnáziumok igazgatói a tantárgy (művészet és kultúra) törlését javasolják, az általános iskola igazgatója elfogadja a tanári alapképzésben végzett diplomát, aki nem az érvényes törvények szerint tanítani engedett.

Olyan megoldások, amelyek nem oldanak meg semmit, mert nem javítják az oktatás minőségét. Olyan megoldások, amelyek nem vonzzák a képzett tanárokat. Olyan megoldások, amelyek nem támogatják a tanárképzést. Olyan megoldások, amelyek végül csak folytatják az eddigi gyakorlatot - az iskolákban még mindig sok olyan tanár tanít, amit nem szabad megtanítania.

De ami a legfontosabb, hogy a folyamatban lévő átfogó akkreditáció során alaposan megvizsgáljuk a tanárok karait is, hogy van-e lehetőségük teljes körű egyetemi tanulmányok megnyitására.