Bár minden gyermek a legjobban áll az anyjához közel, és semmi sem helyettesíti ezt az érzést, ha úgy dönt, hogy idővel gyermekét óvodába küldi, az különféle módon is gazdagíthatja. Tehát mi a pozitív dolog abban, hogy eljövök a gyerekeknek szóló csapatba?
Az óvodai környezet támogatja növekedését
Sok gyermek számára az óvoda az első hely, ahol találkoznak egy bizonyos struktúrával, tanárokkal, és nagyobb gyermekcsoportban vannak. A gyermeknek lehetősége van megtanulni megosztani másokkal, meghallgatni más hatóságokat a szülőkön és a közeli családon kívül, követni az utasításokat és felkészülni az iskolai eseményekre.
A gyermek megtanulja ismerni a hobbijait
Az óvodában a gyermek megtanul választani, mert többféle tevékenység létezik, amelyekben részt vehetne. Ha a gyermek csak bolyong, a tanárok arra ösztönzik, hogy válassza ki, ami érdekli. Javaslatokat adnak neki, hogyan lehet bekapcsolódni, és arra ösztönzik, hogy váljon a csoport tagjává.
A strukturált környezet segít neki
Bár nem biztos, hogy az óvodákra nézve ez a környezet egyértelműen strukturált, ami megkönnyíti a gyermek számára a barátok megtalálását. Ez azonban nem azt jelenti, hogy sok szabály van a környezetben, vagy a felnőttek túlzott jelenlétét érzi, mert a szerkezet láthatatlan a gyermekek számára. A környezet célja, hogy ösztönözze a gyermekek közötti társadalmi interakciókat és minimalizálja konfliktusaik számát.
A gyerekek megtanulják építeni szociális és érzelmi képességeiket
A gyermek fejlődése érdekében biztonságban kell éreznie magát a tanárral és éreznie kell, hogy a tanár törődik vele. A 3 éves gyermek szülei nélkül lehet, és kapcsolatokat építhet ki más emberekkel. Az óvoda kapcsolatot épít a gyermek, a tanár és a szülő között, kiemelt fontosságú a tanár-gyermek kapcsolat. A szülőket úgy tekintik, mint akik a gyermeket ismerik a legjobban. A tanárok megpróbálják megérteni és tiszteletben tartani a szülő céljait, amikor a gyermek neveléséről van szó.
A gyermek menet közben megtanulja a szociális készségeket és az érzelmi önkontrollt, mert vannak olyan tanárai, akik segítenek ebben. A tanár szerepe nem a gyermekek konfliktusainak megoldása, hanem csak akkor lép be a problémába, ha ez feltétlenül szükséges.
A gyerekek megtanulnak vigyázni magukra és másokra
A gyermekeknek lehetőségük van segíteni az osztálytermi takarításban vagy más apró feladatokban. Várhatóan étkezés előtt mossanak kezet, és megtanulják az alapokat. A tanárok azonban segítenek a gyerekeknek felismerni, hogy ők vagy barátaik tudásforrást jelenthetnek. Amint a gyerekek iskolába járnak, minden oktatásuk társaik közösségében zajlik. A gyermekek azonban elkezdik megtanulni, hogyan járhatnak el az óvodában kortársak.
Az óvoda segíti a nyelvet és a kognitív fejlődést
Három-öt éves korukban a gyermekek óriási nyelvi fejlődésen mennek keresztül, szókincsük jelentősen bővül és a mondatok bonyolultabbá válnak. Az óvodában a gyermekeknek sok lehetőségük van a megbeszélésekre, a tevékenység során a tanárok kérdéseire válaszolni, dalokat énekelni, könyveket olvasni vagy mondókákat tanulni. A gyermekcsoport határozottan támogatja a nyelv fejlődésének ezt a hatását, mert még azok a gyerekek is könnyebben eljutnak hozzájuk, akik nem szeretik a mondókákat vagy a könyvolvasást. Az óvónők azzal is segíthetik a gyermeket a nyelv fejlesztésében, hogy nem próbálják uralni a beszélgetést, új szavakat tanítanak nekik és válaszokat igénylő kérdéseket tesznek fel. A gyermek kognitív képességei javulnak azáltal, hogy bevonják a gyermeket olyan tevékenységekbe, amelyekhez kérdéseket kell feltenni és a problémákra gondolni. A gyermekek logikája azonban eltér a felnőttektől, és nem észlelik a dolgokat ok-okozati módon.
A gyermek kíváncsisága felépült
Az iskoláztatással ellentétben az iskola alatt nem a helyes válaszadás a cél. A tanárok megfigyelik a gyerekeket, kérdéseket tesznek fel és meghallgatják a gyermekek ötleteit, amelyek alapján további tevékenységeket hoznak létre. Minden lehetőség a tanulásra, és fantáziájuknak köszönhetően a gyerekek mindent szórakoztatóvá varázsolhatnak. Nem látnak ilyen egyértelmű különbséget a fantázia és a valóság között, de ennek nem kell rossznak lennie, de a gazdag képzelet segíthet a tanulásban.
Az óvoda segít a matematikában és az olvasási műveltségben fontos készségekben
Kiskorától kezdve a gyerekek érdeklődést mutatnak a matematika és az írástudás iránt. Kíváncsiak, megfigyelik és kompetensek akarnak lenni a mai társadalom által értékelt készségek terén, mint például az olvasás és az üzleti kiadások ellenőrzésének képessége. Az óvodában a gyerekek különféle tevékenységek révén készülnek az általános iskolára, ahol megtanulnak olvasni, írni és számolni. A felkészülés egyik tevékenysége például a dalok éneklése, ahol az ábécét írják. Ha a gyerekek betűképeket is látnak, akkor elkezdik kialakítani az alapvető kapcsolatokat a hang és a levél között. A betűkkel való játék gyakran azt jelenti, hogy a gyerekek meg akarják tanulni a saját nevük írását. A különböző játékok során történő számláláshoz viszont szükség van a gyermek képességére, hogy tisztában legyen a mintákkal, javítsa képességeit a problémák tervezésében és megoldásában. Minden olyan készség, amely hasznos az életben. Annak a ténynek köszönhetően, hogy ezek a képességek a hétköznapi tevékenységek részét képezik, a gyerekek nem unatkoznak, hanem éppen ellenkezőleg.
Az óvoda támogatja a motoros készségek fejlesztését
Javul a gyermek fizikai koordinációja az óvodában is. A gyermekeknek lehetőségük van futni, játszani a játszótéren vagy mászni. Rengeteg tevékenység közül választhatnak, megtanulnak ollóval vágni, rajzolni vagy táncolni. A tevékenységek sokféleségének köszönhetően nemcsak a gyermek koordinációja javul, hanem általános egyensúlya is.