A szociális szállókban vagy válságközpontokban a nehéz helyzetben lévő családok általában az alapvető életszükségletekkel foglalkoznak. Tete legyen a feje fölött, és képes legyen támogatni a gyerekeket. Montessori tevékenységek folytatása olyan dolog, amelyre ebben a pillanatban természetesen nincs idő gondolkodni.

Danka Laciková, a Socrates Intézet hallgatója úgy döntött, hogy Montessorit is eljuttatja ezekhez a gyerekekhez, lehetőséget adva nekik arra, hogy ugyanazon a rajtvonalon álljanak a stimuláló környezetből érkező gyerekekkel. Montessori a Szokratikus Intézet projektjének tevékenységeit hozza a Fortuna szállóhoz és a Repuls válságközponthoz.

tartály
Montessori segédeszközök. Fotó: D.L. Archívuma.

A krízisközpontban nemcsak a szülő, hanem az eltartott gyermek is megtalálja szakértők segítségét. "Segítséget jelent a lakhatási kérdés megoldásában vagy a szülői kompetenciák gyakorlásában. Segítsen a szülő és a gyermek kapcsolatának kiigazításában és fenntartásában "- magyarázza Danka Laciková. Egy ilyen központban az ügyfelek fél évig igénybe vehetik a szakmai segítséget, később szociális szállóba kell költözniük, ahol ideiglenes szállást és szociális tanácsadást is találnak.

A központokban szakértők vannak, akik elmagyarázzák a szülőknek, hogyan kell megszervezni a családi pótlékokat, az egészségbiztosítást vagy a társadalombiztosítást, vagy a házasság felbontási eljárásával kapcsolatos alapvető információkat az irodában. Néha akár közvetlenül az irodába is elmehetnek a szüleikkel.

Ez azonban attól is függ, hol található a válság vagy az alacsony küszöbű központ. "Ha a Pentagon Podunajské Biskupice-ban van, akkor szüleikkel és gyermekeikkel foglalkoznak, például bűnözéssel és kábítószerekkel. Petržalkán inkább fiatalok települése van, és korrepetáló lakások vannak ott ”- teszi hozzá Danka. Így a gyerekek és a fiatalok elkerülhetik a rossz bulikat az utcán. Ezenkívül egy alacsony küszöbű központ szakembere megvizsgálja a gyermek helyzetét az iskolában vagy otthon. "Ezek a szakértők tudják, hogyan kell irányítani az embereket egy nehéz élethelyzetben."

Ennyi játékra nincs idejük

Danka országos Montessori tanfolyamot végzett három és hat éves gyermekek számára a Szlovák Montessori Egyesületben, és speciális Montessori segédeszközökkel dolgozik, amelyek valójában játékok. Tanúsítvánnyal rendelkeznek, és oktatási formájuk van a gyermekben a készségek és gyakorlati képességek fejlesztésére. A központokban Danka megfigyelheti, hogyan viszonyulnak a gyerekek a játékhoz. És ebben milyen szerepet játszanak a szülők.

"A társadalomban ez úgy működik, hogy sok játékot ad a gyerekeknek, és sokat elmond nekik, mit kezdjenek velük. De a gyermeknek kevesebb játékra és saját idejére van szüksége felfedezéséhez. Rájuk kell koncentrálni. Néha nehéz kommunikálni a családdal, hogy a gyerekek ne vásároljanak annyi játékot. Különösen az ünnepek alatt. Egyes családokban a szülők számára hasznos, ha listát készítenek, és odaadják szeretteiknek. Ezt azonban nem mindig tartják tiszteletben. "

Montessori segédeszközök. Fénykép. archívum D.L.

Ugyanakkor a gyerekek felnőtt dolgokat akarnak csinálni. Néha egy kevés is elég lehet számukra. "Élvezik például a vajból készült kozmetikai edényeket és a kozmetikumokat is. Bezárhatják és kinyithatják őket, finom motorikus képességeket gyakorolnak. Látják, hogy ezekkel a tárgyakkal dolgozunk, számukra nem játékok, hanem felnőtt dolgok. "

A szülők nem mindig értik teljesen, hogy az ilyen egyszerű dolgok és első ránézésre a triviális tevékenységek miért hasznosak a gyermekek számára. "Először is, mert valószínűleg senki sem tette velük. Például, ha nem tanulmányoztam, akkor az is ideges lehet, hogy a gyerek tizenöt percig gurul és törölgeti a szőnyeget. A gyermek még mindig boldogtalan, hogy nincs igazodva. Rendelési hajlamnak hívják. A gyermek úgy van beállítva, hogy minden a helyén legyen. A szőnyegnek egyenesnek kell lennie. Ez a szakasz is eltűnik. "

Ne várja meg a változást, amelyet a politikusok hoznak. Jelentkezzen be a Szókratész Intézetbe, és kezdjen el cselekedni! www.sokratovinstitut.sk

Míg célunk a szőnyeg összehangolása és félretétele, a gyermekek számára a cél maga a tevékenység. "Nem azt akarják, hogy a szőnyeget kiegyenlítsék és elkészítsék, hanem a szintezést. Amikor egy gyermek kétéves korában tizenöt percet tud összpontosítani a szőnyegre, ötéves korában akár százra is számíthat. A koncentrációt edzéssel építik. Ezeket az embereket általában nem ismerik. Ezért nem is hibáztathatjuk azokat a szülőket, akiknek elsődleges célja, hogy tető legyen a fejük felett, hogy nem tudják. "

Felnőtt és gyermek problémái

Dankának tehát lehetősége van arra, hogy nemcsak gyermekeket, hanem szülőket is oktasson a központokban. "Szeretném, de ez egy nagyon távoli cél" - nevet.

"Annyira képzettek vagyunk, hogy amikor azt látjuk, hogy egy gyerek rosszul cselekszik, azonnal elmegyünk elvinni. Természetes félelem, hogy a gyermek nem eszik homokot stb. Aztán még mindig a "nem nem nem" -re hallgat, míg végül ellenáll a "nem" -nek. A gyermeknek azonban magának kell megtapasztalnia, hogy undorító a homok, vagy hogy a szülő segítsége nélkül nem fog felvenni valamit. ”Ha a gyermek sok„ nemet ”hall a szüleitől, Danka abbahagyja a próbálkozást, ami kár. Vagy folyamatosan próbálkozik, és egyúttal elmenekül a szülője elől.

"Egy hétköznapi szülő kifejezetten versenyben van az ábécé, a matematika, egy ilyen tevékenység, egy másik tevékenység fejlesztésében a gyermekben" - mondja Danka ", amikor a gyermeket túlzottan stimulálják. Az egyszerűbb hátterű gyerekektől azonban hiányoznak az ingerek. És akkor az összes gyerek találkozik az általános iskolában. Ott kezd csomagolni. Olyan címkéket adunk nekik, hogy a baba lassabb, és egész életében húzódott rajta. Minden hatéves korban kezdődött. Ezért szerettem volna Montessorit olyan környezetbe juttatni, ahol vannak kirekesztett közösségekből és hátrányos helyzetű gyerekek. "

A központokban lévő szülők nemcsak "felnőtt" problémákat oldanak meg, hanem egy közös programot is a gyerekekkel, amelyet szakértők felügyelnek. A Montessori tevékenységek bemutatásával Danka a gyerekek által ott töltött időt arra használja, hogy ne csak játszhasson velük, hanem fejlessze is őket. "Kevés olyan kezdeményezés van, amelyet a hat éven aluli gyermekek számára szánnának, mert ebben a korban még mindig sok munkát kell elvégezni a szülőkkel. Ráadásul a szlovákiai Montessorinak nincs hagyománya, az eszközök pedig meglehetősen drágák. De sok közülük elkészíthető: "Danka is készít néhány eszközt otthon", bár sok időbe telik, és az anyag elengedhetetlen a gyártás során. "A projektet a pozsonyi városháza támogatása is segítette, köszönhetően amelyeket megvásárolhattak néhány eszközzel.

Nem csak a babról van szó

"A válságközpontban a gyerekek minden tevékenység után éhesek. Üdvözölnek valakit, aki ott játszik velük. Például van egy ötéves kislányom, aki nem ismeri fel a négy és nyolc közötti különbséget. Ez nem azt jelenti, hogy a kosár b-n van, az anya o-n van. De gyönyörű finom motorikus képességekkel rendelkezik. Aztán van egy fiúm, aki gyenge a finommotorikus képességekben, és egyáltalán nem beszél. De vannak olyan gyerekek is, akik szépen beszélnek, és finom motorikájuk is fejlett. Gyönyörűen tartják az ollót, vágják. "

Montessori segédeszközök. Fotó: D.L. Archívuma.

Danka élvezheti a finommotorikus készségeket a gyerekekkel, de tevékenysége során mentálisan is fejlődnek. A koncentráció megtanulása nem akkor következik be, amikor a gyermeknek először meg kell tanulnia egy kis szorzót. "Az a tevékenység, amelyre a gyermek koncentrál, nagyon hasznos az agyának. Van egy kapcsolat az idegrostokkal és fontos kapcsolatok jönnek létre, "ezért Danka kétéves kortól kezdi babokkal babot csiszolni vagy" síelni "a montessori tevékenységek során. "Kanállal használják egyik konténerből a másikba. Színes csipesszel mozgatják a színes golyókat. Vagy van egy titokzatos táskánk. A gyermek kifejez egy érintést - megérinti a táskát, és megpróbál valami konkrétat találni. Például fenyőtoboz vagy parafa. Rögzítik és kibontják a cipzárakat és gombokat is. Ha nem célzottan hajtják végre, akkor öt- és hatéves gyerekeink arra várnak, hogy valaki bekapcsolja őket.

A gyerekek gondoskodni akarnak magukról, és erre érzékeny szakaszuk van - ez az "én" szokásos időszaka körülbelül kétéves koromban. "Ellenkező esetben a gyermek megszokja, hogy valaki őt szolgálja, és akkor nem jön be a" magam "belső motiváció, de a szülő külső motivációjának el kell jönnie."

Esélyegyenlőség mindenkinek

A Montessori-segédeszközök azonban nem elegendők, rendszerre is szükség van. A Montessori tevékenységek önmagukban nem törik meg a szegénység körforgását a gyermekek körül, de jobb kiindulási helyzetet biztosíthatnak számukra az életben. "A gyerekek élvezik, de a szülőknek gyakran fel kell szerelni valamit, nem jönnek, nem hoznak gyerekeket ..."

Amikor Danka Laciková befejezte a Montessori nemzeti tanfolyamot, megismerte a Szókratész Intézetet. "Tudtam, hogy ha meg akarok oldani egy projektet, kapcsolatba kell lépnem a közösségekkel, kapcsolatba kell lépnem olyan emberekkel, akik inspirálnak és motiválnak. Ezt kínálja nekem a Socrates Intézet. "A Socrates Intézet mentora volt az, aki Dankának segített jobban irányítani Montessori-projektjét alacsony küszöbű és válságközpontokban." Szakértők többször tanácsot adtak nekem, hogy elsősorban a fenntarthatóságra törekedjek. Ha sokáig működtetem valahol, csak akkor érik el az eredmények a gyerekeket. "

Montessori hetente kétszer egy órán át találkozik Dankával. Kevés idő van arra, hogy néhány hét vagy néhány hónap alatt eredményekre számítsunk. "Célom most a fenntarthatóság, a Montessori segédeszközök rendelkezésre bocsátása, egy szélesebb önkéntesek hálózatának létrehozása, akik oda tudnak menni, valamint egy olyan szakértő bevonása a központba, aki képes hosszú távon kezelni ezt."

Danka Laciková. Fotó: Gyanta

Danka Laciková

Szociális munkát tanult, már tanulmányai során a roma kirekesztett közösségeknek szentelte magát. A rászoruló embereknél töltött gyakorlata során segített egy lakóprojektben Kojatice faluban, ahol a romák egy mikrohitel programnak köszönhetően egyedül építenek házakat. Gyermekekkel és fiatalokkal dolgozott a petržalkai Modrý dom szociális szállóban és Kaspian alacsony küszöbű központjában. Tapasztalatot szerzett a Gyermekbiztonsági vonalnál is, ahol telefonos és online tanácsadást nyújtott a gyermekeknek. Szülői szabadsága alatt országos Montessori tanfolyamot végzett három és hat éves gyermekek számára a Szlovák Montessori Egyesületben. Jelenleg a Socrates Intézetben tanul, és célja a Montessori-pedagógia krízisközpontokba juttatása, hogy ez hátrányos helyzetű gyermekek számára is elérhető legyen.

Tetszett ez a cikk? támogass minket!

Szeretne érdekes cikkeket kapni e-mailben? Iratkozzon fel a hírlevélre.