fiatalok

Azok a középiskolás diákok, akiket ebben a cikkben megkérdeztünk válaszadóként, valószínűleg soha nem olvassák el. Ez túl hosszú. "Rövid, rövid, rövid" ugyanazt a szót ismételték meg a kérdőívben, amikor a fiatalok jellemezték az őket érdeklő információkat. Azonban a kontextusba tartozó tényeket vagy a személyiséget formáló tapasztalati olvasatot nehéz összezsúfolni. kis hely: szélsőségesek és populisták jelszavai, mit lehet tenni ez ellen?

Hat politikai jelölt jelent meg a választók előtt. Bár nem sokkal a választások után van, és a politikusok arcai és neve friss a fejükben, egyiket sem ismeri meg, mivel tizenhárom és tizennégy évesek voltak a pozsonyi általános iskolából. Az innovatív Bookking projekt részeként, amely ötvözi az olvasást és a tapasztalatokat, szerzője, Tamara Leontiev szervezett egy kis választási megbeszélést nekik. Mivel a tényleges parlamenti választások után került sor, ez szépen bizonyította, hogy a fiatalok hogyan értékelték a szomszédságból olvasott és pihent információkat az országot uraló témában.

A nyilatkozat közvetlen és erőteljes volt. És többnyire a szülőktől vették el. Amikor az egyik fiú határozottan ellenezte a tanárok fizetésének emelését, mert "nem csinálnak semmit", azt javasolta, hogy az oktatásba pénzt fordítsanak új segédeszközökre. - kérdezte a projektvezető, mire a fiú vicsorgott. "Például táblák" - tette hozzá, és csak néhány méterre állt egy modern iskolai táblától. Szó esett a korrupcióról is. "Miért is bánnám?" - kérdezte további nyolc. Leontie példát hozott az egészségügyben alkalmazott megvesztegetésre, ahol a vesztegetők előnyben részesítése más ember életébe kerülhet. - Ah - szünetet tartott a fiú.

A mai fiatal generáció valószínűleg az emberi történelem legszélesebb körű ismereteihez fér hozzá legkönnyebben. A szükséges információk guglizása általában olyan messze van, mint egy okostelefonnal ellátott zseb. Ez önbizalmat ad a fiataloknak, de ronthatja a keresési munkát. Így érzik magukat a fiatalokkal dolgozó emberek. Azt, hogy a fiataloknak nehézségeik vannak az olvasással a szöveg megértése mellett, bizonyítják az olvasási műveltség nemzetközi összehasonlításának eredményei is, ahol Szlovákia az utolsó helyet foglalja el. Ugyanakkor fiatalságunk eredményei minden új teszt során romlanak.

A család olvasási műveltsége

Az olvasási műveltség kissé elvont fogalomnak tűnhet (bár nem annyira elvont, mint a legtöbb javaslat annak javítására). Ezért megkerestük a pozsonyi Óvárosi Könyvtár igazgatóját, Judita Kopáčíkovát, aki a Library 2015 konferencián beszámolt a szlovákiai gyermekek és fiatalok olvasási műveltségéről. "Ez egy viszonylag új fogalom, és valójában nincs olyan univerzális meghatározás, amely lefedné annak minden aspektusát. A hagyományos megértés az olvasás és az írás képessége, vagy akár az értő olvasás képessége szempontjából ma már nem elegendő" - mondta.

Jelenleg szerint az olvasási műveltség magában foglalja az információk kritikus értékelését, összehasonlítását és terjesztését is relevancia, újdonság, szakértelem, pontosság, információfeldolgozás, új ötletek, hipotézisek megfogalmazása, valamint a hamis, félrevezető, pontatlan vagy káros információ, vagy folyamatos megszerzés, ismeretek, saját információs igényeik megfogalmazása és értékelése. Elég egy pillantás minden internetes beszélgetésre, és úgy látja, hogy az olvasási műveltség szintje e szabályok szerint az egész társadalom számára problémát jelent.

De visszatérve az ifjúságra. Kopáčiková a szlovákiai ifjúsági olvasás érdekes kutatásainak hátterében is áll. 2011-ben a könyvtár munkatársai tiszteletre méltó, több mint 12 000 válaszadóhoz fordultak, és úgy értékelték, hogy a fiatalok kritikusan viszonyulnak az olvasáshoz. Az adatmennyiségből (a kérdőívek legfeljebb 49 kérdést tartalmaztak) elegendő egyetlen adatot kiválasztani reprezentatívnak. Kopáčiková szerint a 13–17 évesek körében a legnépszerűbb könyvfajta a „nincs könyv” (ezt egy horroregény követi.) Kopáčiková szerint ennek az érdektelenségnek a gyökereit a gyermekkorra kell visszavezetni.

A családi műveltség program részeként Szlovákia egész területén a könyvtárak próbálják népszerűsíteni a gyermekek olvasását. Természetesen ez az emberek kreativitásától függ, de a különféle tapasztalati olvasmányok régóta elterjedtek és elterjedtek. Kopáčiková azonban úgy érezte, hogy a helyzet javulhat a könyvtárak falai mögött is - közvetlenül a háztartásokban. Ezért inspirálta őt és kollégáit egy skóciai könyvtári projekt. Itt valamikor ezelőtt minden szülő számára juttatást vezettek be - gyermek születése esetén a csecsemő bérletet kap a könyvtárba, amelyet az állam finanszíroz. Valami hasonló a kisebbiknél éppen Pozsony óvárosában kezdődik.

"A városrészünk gyermekeinek szülei ingyenes olvasókártyát kapnak, amelyhez hatéves korukig ingyenesen kölcsönözhetnek könyveket a gyermeknevelésről. A projekt azonban tartalmaz egy prospektust is, amelyet szintén kapnak és ebben hasznos tanácsokat találnak arról, hogy "Tudjuk, hogy a mai szülők egy része elveszett benne, egy ilyen eszköz irányíthatja őket" - folytatja a könyvtár vezetője, hozzátéve, hogy hat éves kortól a gyerekek könyvtárosok szárnyai alá kerülhet. elmondása szerint jól dolgozik a gyerekekkel, a 13 és 17 év közötti időszak kritikus.

Napi Facebook

Ezek azok az évek, amikor a fiatalok formálódnak, de az az időszak is, amikor szüleik vagy tanáraik korlátozottan befolyásolják őket. A legutóbbi választások után, amikor szinte minden negyedik első szavazó a fasiszták mellett döntött, vita alakult ki arról, hogyan lehetne ebben a korban befolyásolni a fiatalokat. Nem olvasnak? Nem tudod? Nem értik? Felnőtt kérdések voltak. De gondolt-e már valaki arra, hogy nem lenne-e megfelelő és kívánatos az üzeneteket adaptálni a médiához, amelyet ők maguk ebben a korban önként és gyakran látogatnak meg? Ezért készítettünk egy kis névtelen kérdőíves felmérést a középiskolások körében.

Ami a médiát illeti, lehet, hogy a társadalom nincs tisztában azzal, hogy milyen hatást gyakorol a fiatal körutakra. Ha 14–18 éves válaszadóink véletlenül valamilyen hagyományos közeget emlegettek a Facebook mellett, többségük bulvárcímeket írt (az interneten). Ez minden bizonnyal annak tudható be, hogy inkább a „világos, rövid” cikkeket kedvelik, tehát nem lenne jó ötlet megnézni, hogy mit olvasnak az általuk ténylegesen követett médiában, és megvitatni azon kívül, hogy „mit tanítanak nekik az iskolákban” ”? És különösen azokban, amelyeket társadalmi nyomás befolyásolhat, valóban megteszed? Az összeesküvés helyszínei alig befolyásolhatják a társadalmat, de a körút igen. Végül is ez többször megtörtént, amikor a körút mondjuk valóban korrekt és világos cikkeket tett közzé a menekültválság idején.

A felmérés azt is kimutatta, hogy a fiatalok háromnegyede érdeklődik a világban zajló események iránt, ezért valóban aktívan keresik az információkat - főleg a Facebookon, miközben nem nagyon tesznek különbséget a közösségi hálózatuk hová kapcsolódnak, különös tekintettel az információkra és információkra. feldolgozás. Megkérdeztük az elmúlt két eseményt is, amelyek a társaságban a múlt hónapban visszhangra találtak. Mindenki hallott a brüsszeli terrortámadásokról, és a legtöbbjüket érdekelte az esemény, a szlovákiai parlamenti választások a válaszadók háromnegyedét vonzották.

Az internetes hírek olvasása mellett a fele a televíziót is megemlítette. A YouTube-on található videók nem kapcsolódnak információkhoz, egyre inkább a szórakozáshoz. A közösségi hálózatok segítségével egyesek tisztában vannak kockázataikkal. "A Facebookon is követem a híreket, de nem mindig veszem hiteles információforrásként" - írta egy 16 éves liptószentmiklósi gimnazista. Ebben a korosztályban nagy szerepe van a társak ajánlásainak is. "Rövid cikkeket olvasok, amelyek érdekelnek, de barátaik sok állapotát is követem a Facebookon" - írta egy műszaki középiskola 18 éves tanulója.

A hosszabb cikkek olvasásának vonakodása minden bizonnyal összefügg azzal, hogy a szlovákiai Ifjúsági Olvasás Kutatása szerint a válaszadók akár 49 százaléka egyszerűen nem élvezi az olvasást. A tanulmány megerősítette az internet dominanciáját is - információforrásként a 13 és 17 év közötti fiatalok akár 91 százalékban preferálják az internetet, a fiatalok mindössze 34 százaléka is információt keres könyvekben, és csak 12 százalék magazinokban. Térjünk tehát vissza arra a kérdésre, hogy miként biztosítsuk a korosztály számára a szükséges oktatást, hogy ez megszerezhesse. Ebben a tekintetben olyan emberekhez fordultunk, akiknek tartalma közelebb kerül egy pontosan meghatározott célcsoporthoz - a reklámügynökségek szakértőihez.

A fiatalokat példaképeik fogják megszólítani

Matej Kucek digitális számlaigazgatóként dolgozik a Wiktor Leo Burnett reklámügynökségnél. Először azt mondja, hogy ebben a korban az emberek többsége szeret szórakozni, nem vállal komoly dolgokat és nem dacol a tekintélyekkel. "Tudják, hogyan kell kritizálni a véleményeket és attitűdöket, ami nem azt jelenti, hogy mindig kritikusak tudnak lenni a gondolkodásban. Leginkább a környező társak és az internetes példaképek befolyásolják őket. A felmérések szerint a legtöbb ember rendelkezik okostelefonnal, és legfeljebb egynegyede online folyamatosan. Mivel pillanatnyilag élnek, és a tőkeáttétel nincs rájuk erős hatással, e célcsoport számára a leghatékonyabb média azok, amelyek lehetővé teszik az azonnali reagálást, a kölcsönös kommunikációt és a véleménynyilvánítás szabadságát, azaz a közösségi hálózatok "- teszi hozzá .

Kucek szerint a Facebook a domináns, de fokozatosan kiszorítják más közösségi hálózatok, például az Instagram vagy a Snapchat. "A YouTube-nak is van egy erős pozíciója, ahol a fiatalok főleg az internetes példaképeiket - a vloggereket nézik" - folytatja, bár fiatal válaszadóink ritkán említették a videót információforrásként, Kucek szerint ez jelenleg az egyik legjobb hirdetési formátum. " olyan médiumok, mint a televíziós hírek, a rádió vagy a sajtó, már ma hiányolhatják ezt a célcsoportot "- mutat rá Kucek.

Adam Horecký, a Made by Vaculik reklámügynökség stratégiai tervezője a közelmúltban meggyőződött arról, hogy a fiatalok számára az online környezet a legtermészetesebb a 14 éves közönséget megcélzó több reklámkampány során. "Egy reklámügynökség szempontjából azonban elmondhatom, hogy a kommunikáció tartalma sokkal fontosabb a fiatalok számára, nem pedig a formája és a kiválasztott csatornák. Mindig egyértelmű gondolatot és érdekes tartalmat kell találni a őket "- mondja. A Facebookon, vagy használjon vloggereket és fiatal YouTube-sztárokat.

Megpróbáltunk egy kis feladatot is adni a reklámszakértőknek - hogyan lehetne a legjobban kiszolgálni a fiatalokat a szélsőségességről, hogy érdekeljék őket? Kucek szerint olyan tartalmat és stílust kell kitalálni, amelyet nem azonnal feltárnának és kritizálnának, vagyis találnának valamit, ami számukra természetes. "Ideális esetben a fiatal internetes példaképek és az általuk felismert személyiségek révén. Olyan stílus, amely eleinte kissé megdöbbentheti őket, és elgondolkodtathatja őket egy bizonyos viselkedés következményeiről. El tudok képzelni néhány félig oktató videotartalmat, némi interaktivitással." szerinte a rövid távú, kampányos szemléletnek nem lehet a legerősebb hatása a szemléletváltásra, hosszú távon a megfelelő oktatásra és képzésre kell összpontosítani.

Horecký szerint a legutóbbi választások után látható, hogy a fiatalok viszonylag zavartak olyan kérdésekben, amelyek néhány évvel ezelőtt többé-kevésbé fekete-fehérek voltak. A megoldást inkább abban látja, hogy a fiatalokat kritikus gondolkodásra tanítják. "Nem mindenki képes kritikusan értékelni az interneten vagy más médiában várakozó összes információt. De hogyan lehet őket megtanítani megkülönböztetni az ellenőrzött információkat a félretájékoztatástól, ami gyakran nagyobb szenzáció, mint a bonyolult valóság? Ez a Facebook-állapot valószínűleg nem lehet megoldani "- tette hozzá. És ez visszavezet minket az oktatáshoz - otthon és az iskolákban.

Sok múlik a tanáron

Mennyire veszik észre az iskolákban, hogy a tanulók olvasási műveltsége kétségbeesett állapotban van, és a fiatalok valószínűleg régóta nem nézik azokat a médiákat, amelyekről az iskolában beszélnek? Legalábbis az első tényt több éve megerősítették. A PISA-tanulmányban, amely (többek között) hároméves ciklusokban hasonlítja össze az olvasási műveltséget nemzetközi szinten, a szlovák fiatalok hátrányban vannak. Eddig a legfrissebb eredmények 2012-ből származnak, amikor az OECD-országok 34 országából a 32. helyet szereztük meg (Mexikó és Chile mögöttünk végzett). Tágabb összehasonlításban a szlovákok a 65 résztvevő ország közül a 43. helyen végeztek.

Az Oktatási Minisztérium erre a helyzetre utoljára tavaly szeptemberben reagált, amikor újított állami oktatási programokat javasolt, és ezek között újította meg a szlovák nyelv és irodalom oktatási színvonalát. "Az újítás részeként teret hoztunk létre a tanárok számára, hogy támogassák az olvasásértés fejlesztését az órán. Nem csak szlovák nyelvórákról kell szólni, mert az olvasási műveltség támogatását minden tantárgyban biztosítani kell" - mondta a minisztérium az oktatás területén.

A minisztérium szerint a klasszikus irodalom mellett a hallgatók már kortárs szövegekben dolgoznak, például újságcikkekben. "A szlovák nyelv- és irodalomórákon olyan fogalmakkal találkoznak, mint a dezinformáció, a promóció és hasonlók. A tanároknak ezt meg kell vitatniuk a diákokkal, például a diákok elkészíthetnek projekteket arról, hogy a média hogyan manipulálhatja az olvasót, vagy történeti példákat, például fotózást. és annak kiigazításai például az egész nemzet és hasonlók manipulálására "- tettek konkrétabb példákat a minisztérium sajtóosztályától. Ez azonban a gyakorlatban történik?

Felvettük a kapcsolatot a volt földrajztanárral, ma a Jobb Földrajz polgári társulás vezetőjével, Petr Farárikkal. Elismeri, hogy az állami tanterv szerint jelenleg minden tantárgyba bele kell foglalni az olvasott szöveg megértését, de a tanároknak nemcsak tapasztalataik vannak, hanem módszertani anyagok és gyakorlatok is hiányoznak, amelyek megkönnyítenék számukra az olvasási műveltség fejlesztését. "A tanár feladata, hogy megoldja ezt a kihívást" - tette hozzá, hozzátéve, hogy ő maga adta középiskolás diákjainak azt a feladatot, hogy átérezzék az újságírói szerepet és cikket készítsenek egy kiválasztott témában.

"Legalább három információforrást kellett megemlíteniük. A legjobb az volt, ha egyikük idegen nyelven beszélt. Sokuk nagyon jól szórakozott. Sokkal rosszabb volt, amikor azt mondták, hogy nem csináltak hasonlót bármely más tantárgy "- mondja. Farárik szerint ez nagymértékben függ a tanáruk igényeitől és attól, hogy mire vezeti őket az órán." Ha a diákok úgy látják, hogy elég, ha az internetről másolt cikket küldenek a egy sikeres cikk, amelyet nem is olvastak el, nehéz megtanítani őket arra, hogy információval dolgozzanak. "téveszmék megkülönböztetése a tényektől és a minőségi szöveg értékelése" - folytatja.

Tapasztalat és vita

Farárik szerint a hallgatóknak a 21. századi információáradatban való tájékozódás megtanítása a kortárs oktatás egyik legnagyobb kihívása. Ismét visszatérünk az információk abszolút elérhetőségének hátrányaira. A könyvtár vezetője, Kopáčiková egy másik jelenségre is emlékeztet, amely nem biztos, hogy összefüggésben áll a tények első látásra való könnyű hozzáférhetőségével - a személyes kommunikációtól való eltéréssel. Egy ilyen komoly témában pedig elmagyarázhatjuk a humoristáknak: Louis C. K. amerikai humorista egy televíziós interjúban leírta, miért nem tesz okostelefont gyermekei kezébe.

"Akinek van, az nem nézi azokat az embereket, akikkel kommunikál. És a gyerekek, mint tudjuk, kegyetlenek. Egy másik gyermekhez jönnek, és azt mondják neki, hogy kövér. A másik gyerek sír, és az első hirtelen furcsának érzi magát, amikor látja, Ez azonban már nem a mobiltelefonok esetében. Írok valakinek - kövér vagy, aztán megsimogatják a hasadat, hogy valami nagyon szórakoztatót tettek "- magyarázta. Más szavakkal, közvetlen hiányában az egyik féllel való kapcsolat bizonyos tapasztalattal rendelkezik, lehetséges, hogy az információhoz hasonlóan működik? Bár sok általuk működtetett információ helytelen volt, mert a helyszínen nem volt ellenőrizhető, a vita nagyon hasznos volt, és ma a fiatalok jobban bíznak a tényekben, mert mindig kéznél vannak, és nem érzik szükségét, hogy ennyit megvitassanak vagy tegyenek. internetes buborékok vagy még rosszabb homogén környezetben - összeesküvés-webhelyek. Ezért a bevezetésben említett projekt érdekes modell.

Hogy néz ki valójában a gyakorlatban? "Az első leckében például elmondom a gyerekeknek, hogy hajótörést szenvedtek a szigeten, csoportokra osztva őket, és megpróbálnak vezetőt játszani egymás között" - mondta Leontie. Csak később megtudják, hogy a leckét a William Golding The Fly God című könyve. Azonban az a tapasztalat, amely révén a könyv állítólag érdekli őket, fontos, ideális esetben, ha az olvasásra ösztönzi őket ”- mondja. Ugyanakkor maga is tisztában van azzal, hogy az ilyen projekteknek nincs közvetlen kézzelfogható hatása. "Ebben a korban nem vallanám be magamnak. Később talán feltűnés nélkül megszereztem a könyvet."

Leontiev gyermekkora óta szenvedélyes könyvolvasó. Noha egy PR-társaságban dolgozik, úgy döntött, hogy meggyőzi egy pozsonyi általános iskola igazgatóját, hogy esélyt adjon arra, hogy a könyvekkel kapcsolatos lelkesedését átadja a fiataloknak. Évente hatszor látogatja meg őket, mindig két órán keresztül. Szociológussal és egy könyvesbolttal együttműködve kérdőívet dolgoznak ki a gyerekekkel a projekt előtt és után. Úgy véli, hogy ez a formátum idővel más iskolákban is átvehető. A gyermekek olvasásával kapcsolatos tapasztalatok a fiatalok riasztó 49 százalékára csökkenhetnek, akik számára az olvasás fájdalmat okoz. Ugyanakkor ez egy ilyen szükséges vitát vált ki.

© SZERZŐI JOG FENNTARTVA

A napi Pravda és internetes verziójának célja, hogy naprakész híreket jelenítsen meg Önnek. Ahhoz, hogy folyamatosan és még jobban dolgozhassunk Önnek, szükségünk van a támogatására is. Köszönjük bármilyen pénzügyi hozzájárulását.