A tanítás reggel hét órai kezdete gyakori Liptóban, ahol az iskolák vezetése alkalmazkodik a diákokat hordozó kapcsolatokhoz. A fél nyolckor kezdődő iskolák csodálkoznak. Azt mondják - egy későbbi kezdés egyenlő a jobb teljesítménnyel.
Abban az időben, amikor a legtöbb szlovákiai diák még reggel nyolckor fejezi be az iskolát, osztálya már elvégezte az első órát. "Háromnegyed hatkor kelek. Az ébresztőóra ötöt szól. Hagyom, hogy még háromszor csengjen, mielőtt felkelek az ágyból. Nem tudok felkelni az első csengésre "- mondja Peter, a liptói Hrádoki Villamosmérnöki Szakközépiskola hallgatója.
Minden hetedik napon most is, súlyos fagyok alatt, a tanítást kell folytatnia. "Minusz harminccal sikerült minden gond nélkül. Amíg a buszok meg nem fagynak, és ez még nem történt meg, a diákok üldözik. Általában nincs probléma a látogatással "- teszi hozzá Milan Daniš iskolaigazgató.
Peter gyakran szeretett volna aludni, de nem panaszkodik. "Nem tiltakozom. Minek? Mikor értek el valamit az oktatás sztrájkjai? ”- mondja nevetve.
A korai tanítás megkezdése nem ritkaság Liptóban, több iskolában a diákoknak hét órától hétfőtől péntekig kell íróasztalokba ülniük, és nem csak hetente egyszer, ha nulla órát kaptak a menetrendből.
Szlovákiában azonban vannak olyan iskolák is, amelyek később kezdődnek, mint a klasszikus nyolcévesen. Például a kassai Lermontova Magán Általános Iskolában fél nyolc van. "A gyerekeket már átvették és jobban tudnak teljesíteni, koncentráltabbak lesznek" - mondja Eva Saláteková helyi igazgató, miért döntöttek későbbi kezdés mellett. Ihletet kaptak külföldön, mert a túl korai első óra szerinte gyakran energiapazarlás.
A liptói hrádoki villamosmérnöki iskolában azt állítják, hogy ez nem vonatkozik rájuk, teljes munkaidőben dolgoznak, amint az első órában csengenek.
Inkább a földgolyót mozgatják, mint a vonatokat
Tehát mi alkalmas a gyermekek számára? Mik a pszichológusok ajánlásai?
"Minél később kezdődnek az órák, annál jobb. A gyermekek számára ez természetesebb "- magyarázza Štefan Matula, a Gyermekpszichológiai és Patopszichológiai Kutatóintézet munkatársa. Az alvás az ember egyik alapvető szükséglete. "Ezt a Gyermekjogi Egyezmény is garantálja, biológiai és pszichológiai szempontból szükséges. A gyermeknek legalább nyolc órát kell aludnia, az egészséges fejlődéshez legalább tíz órát ajánlott "- jegyzi meg Matula pszichológus.
Hagyjuk aludni a tizenéveseket, az iskolának tízkor kell kezdődnie - állítják a tudósok
A liptószentmártoni Daniš iskola igazgatója úgy reagál, hogy tiszteletben tartja a pszichológusok munkáját, de ebben az esetben a valós életet kell figyelembe venni. Az iskola hét órai kezdete összekapcsolódik azzal, ahogyan a buszok és vonatok elindulnak a 14 kilométerre fekvő Liptovský Mikulášból, ahonnan a legtöbb gyermek érkezik. A több mint ötszáz diákból körülbelül négyszáz utazik, szüleik szinte senkit sem vezetnek autóval.
"Természetesen Matula urat a mennybe emelik a gyerekek, mert később indul. Korábban megpróbáltuk megváltoztatni a kapcsolatokat, de inkább a földgömböt mozgatnánk, mint az állami vasutakat "- teszi hozzá Daniš.
Matula pszichológus megérti, hogy sok iskola valós körülmények között néz szembe, de ez nem változtat azon a véleményén, miszerint a fiataloknak gyakran alkalmazkodniuk kell a "civilizáció téves eredményeihez". Miután a kapcsolatok nem zavarták az iskola működését, a gyerekek csak azokat keresték fel, amelyekhez gyalog jutottak.
N fénykép - Tomáš Benedikovič
Felkészülés a műszakra
Az iskola igazgatója, Daniš szerint ők is korán felkészítik a tanulókat az életre, például a liptói Hrádoki Tesla gyárban hatkor kezdődik a műszak. "Ez a szokásról szól, a korai kelés nem jelent problémát a diákoknak, mert inkább lefekszenek. Este tízkor a bentlakásos iskolában, mert tudják, hogy aludniuk kell. Aki éjszakázik, hamar rájön, hogy nincs alvása. "
A liptószentmiklósi Zuzana, akinek hatodik osztálya Paulína és másodéves Andrej az M. R. Martáková Általános Iskolában, napi küzdelmet tapasztal a gyerekekkel, hogy végre felkelhessenek és elkezdhessék az iskolára való felkészülést, mert hiányzik. "Fél hatkor kelnek, ha húsz perccel tovább tudnának aludni, akkor másról lenne szó, ezért segíteni kell őket a felkészülésben, mert egyszerűen nem veszik át őket" - mondja a kisiskolások édesanyja. És 7.40 óta tanítanak. Nincsenek tömegközlekedéshez kötve, anyjuk autóval vezeti őket.
Tavaly megpróbálták más szülőkkel későbbre tolni az iskolakezdést. Hiába. Nem segít, ha korábban lefekszenek? "Ezt mondom minden nap, de kihívást jelent. A lánya idősebb, és este kilenckor lefekszik, a kisebbik fia fél kilenckor, iskola után csengenek, mielőtt elvégeznék a házi feladataikat, ő este van, és szükségük van egy pillanatra maguknak, nem tud azonnal lefeküdni "- mondja Zuzana anya. "A gyerekek maguk mondják, hogy nem érzékelik az első órát az iskolában."
Mi zavarja az alvást
Ingrid Ivaničová pszichológus szerint, amikor a tanároknak reggel a tábla előtt kell állniuk, és beszélniük kell a gyerekekkel, az egyes gyermekek beállításától függ, van, aki korán, nehézség nélkül felkelhet. "Baglyokra és korai madarakra való felosztás érvényes."
Döntő fontosságúnak tartja, hogy a gyerekek ne az utolsó pillanatban, fél órával az ébredés után jöjjenek iskolába. "Rossz, ha étlenül és nyugtalanul mennek az iskolába, akkor alig veszik észre az átvett anyagot."
Pszichológus: A gyermeket szigorúan kell nevelni, nem minden megengedett
Matula pszichológus rámutat, hogy a legjobb alvás éjfélig tart. Ha a gyerekek éjszakáznak, rosszabb eredményeket érhetnek el az iskolában. Az egész idegrendszer nem pihen eléggé, akkor nem tudják, hogyan kell teljes mértékben felfogni a tanárt és a tananyag értelmezését. "Amikor elaludás előtt interneteznek, a Facebookon vannak, a televízióban bármilyen sorozatot néznek, ami rontja az alvás minőségét."
Az alváshiány nemcsak a rosszabb jelekhez járulhat hozzá, hanem az elhízáshoz, fejfájáshoz, a hosszú távú hiány depresszióhoz is vezethet.
Több kutatás is foglalkozik az alváshiány fiatal testre gyakorolt hatásával. Az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia azon megállapításai, amelyek szerint fél nyolc előtt az iskola tanítása káros a hallgatók egészségére, nagyobb felkavarást váltott ki. A Le Figaro francia napilap kutatásai szerint a 15 és 19 év közötti serdülők körülbelül 30 százaléka nem alszik jól.
A pubertáskor állítólag megváltozik a biológiai órák száma, a tinédzserek átlagosan két órával később elalszanak, de senki sem halasztja későbbre a menetrendjét. Az álmatlan serdülőknél romlik az a képesség, hogy napközben hatékonyan tanulhassanak és koncentrálhassanak, figyelem zavart, hajlamosak a kedélyekre és a stresszre.
N fénykép - Tomáš Benedikovič
Az állam az iskolákra bízza
Amikor az iskola meghatározza a tanítás kezdetét, akkor azt a szüleivel is meg kell vitatnia - gondolja Ivaničová, aki a Martin-i Pedagógiai-Pszichológiai Tanácsadó és Megelőző Központ igazgatója. Figyelembe kell venni, hogy mi a leginkább gyermekbarát, és be kell tartani a pszichohigiéniát.
Az Oktatási Minisztérium nem avatkozik az iskolák elé annak eldöntésében, hogy mennyit kell meghatározni a tanítás kezdetének. A rendelet csak azt írja elő, hogy az első csengést legkorábban hét órakor, és legkésőbb reggel kilenckor lehet hallani. A minisztérium 2011-ben kilenc órától azt mondta, hogy eleget tett a szülők kéréseinek. Megemlítették, hogy elkerülik a reggeli csúcsidőket.
"A tanítás kezdetét az iskola igazgatója határozza meg, miután megvitatta a pedagógiai tanácsban és az iskolai tanácsban" - írta Petr Plavčan oktatási miniszter (SNS-jelölt) sajtóosztálya. A minisztérium nem rögzíti, hogy hány iskola indul valaha.
Megfelelően megtervezett menetrend
Az is fontos, hogy a tanárok kezelhető menetrendeket készítsenek. "Éppen egy gyerekkel volt dolgom, akinek szlovák, orosz és német volt a háta. Három kihívást jelentő téma egymás után túl sok, váltakoznia kell a nehezebb és a könnyebb téma között "- magyarázza Ivaničová pszichológus. A természettudományos tárgyakat vagy a művészeti vagy etikai oktatást könnyebbnek tartja.
Romákat, kerekesszékes gyerekeket és szegény családokat szeretnének egy pozsonyi magángimnáziumba vonzani.
Egy kassai magániskolában azt mondják, hogy a kezdet fél nyolckor jónak bizonyult. "A gyerekek örömmel tanulnak, nem érinti őket a korai kelés. Ha korábban jönnek az iskolába, pihenhetnek, felkészülhetnek az órákra, de igazából csak fél nyolckor kezdjük, amikor valóban ébren vannak és készek új információk fogadására "- magyarázza Saláteková igazgató. A szülők is dicsérik, még azok is, akiknek gyermekei Eperjesből és Moldovából származnak.
Salátek előnynek tartja, hogy az iskola nem ér véget fél kettőkor - délután a második, majd a gyerekek nem tudják, mit vigyenek, mert harmadiktól ötödik délutánig hobbi tevékenységet folytatnak.
A londoni tapasztalat
Ha az iskola korán véget ér, és a diákok nem jönnek haza a sötétben, a liptói Hrádoki Daniš igazgató szerint van ideje önmagukra és érdekeikre. Arra is rámutat, hogy a gyerekek hazatérve visszatérnek a vonatokhoz és az autóbuszokhoz, amíg a dolgozók meg nem töltik őket. Úgy gondolja, hogy ha reggel 7 órára elhalasztják az éves iskolakezdést, bezárhatta volna az iskolát, és a diákok nem jelentkeztek volna utazásra.
Renáta Halahijová, a liptói Vrádoki gimnázium igazgatója is csatlakozik Danišhoz, 7.10-kor kezdődik. "Azok, akik hozzánk fordulnak, először meglepődnek, de gyorsan megszokják. Csak értékelik a tanítás korábbi végét. "
Nepálban indult, Londonban megverték a diákok, Szlovákiában ötös nélküli iskolákat szeretne
Külföldön más a helyzet, például az Egyesült Királyságban reggel kilenctől tanítják. Anna Symington Maar tanárnő a Teach for Slovakia csapatból szintén Londonban dolgozott. "Minden nap egy tanteremmel kezdődött, ahol a gyerekek arról beszélgettek, hogy állnak, mi történik a családokban. Nagyszerű volt, átvették a kezüket, és alkalmuk nyílt meggyőződni arról, hogy min mennek keresztül. "
Symington Maarnak Nepálból is van tapasztalata, ahol egy ideig az általános iskolában élt és tanított. A tanítás kezdetéről nincs sok vita, sok gyermek számára szerencsés, hogy egyáltalán oktatják őket. "A gyerekek reggel hat és tíz között egy jótékonysági iskolába jártak." Ezután csak néhány gyermek járt állami iskolába, amely tíz és tizenhárom óra között volt. Innen távoztak, hogy a földeken dolgozzanak. "Zord körülmények voltak, nehéz volt megtanítani, hogy a gyerekek gyakran éhesek."