Ez a gyermek életének az az időszaka, amelynek fel kell készülnie serdülőkorára Az érésnek ez a fázisa sok változást hoz magával, amelyek nemcsak társadalmilag, hanem biológiailag is feltételei.
Középiskolás kor
Ez egy gyermeki életszakasz, amely felkészülésnek kell lennie serdülőkorára. A középiskolás kor a gyermek életének 8. és 9. éve között kezdődik, és a 11. - 12. évben fejeződik be, vagyis abban az időszakban, amikor a gyermek átmegy az általános iskola második szakaszába. Az érésnek ez a fázisa sok olyan változást hoz magával, amelyek nemcsak társadalmilag, hanem biológiailag is feltételekhez kötöttek.
Kiemelkedő pszichológusok ezt az időszakot a béke és nyugalom időszakának jellemzik.
Tehát lehet ilyen .
Ebben az időszakban az a nagy előrelépés, hogy a gyerekek logikusan gondolkodni kezdenek, és képesek tisztelni - legalábbis a legtöbb esetben - a valóságot mint olyat. Ezt a fejlődési haladást azonban a tanulás feltételezi. A gyermek már a válogatás során felismeri a felsőbb kategóriákat - olyan, amely az alsóbb csoportok több különböző tárgyát tartalmazná. Fél évvel ezelőtt ez a feladat nagyon kihívást jelentett volna számára. Példa a következőre - ha 5 rózsánk és 9 szegfűnk van, és megkérdezzük a gyermeket, hogy van-e több szegfű vagy virág - egy 8 éves gyermeknek máris meg kell találnia a helyes választ kérdésünkre. Már tudnia kell, hogy a virágcsoport magasabb rendű, és magában foglalja a rózsákat és a szegfűket is. Ugyancsak jellemző erre az időszakra a megismerés olyan szintjének elérése a gyermekben, hogy megérthesse a tárgyak válogatásának több szabályát. Tehát meg tudja határozni a rendezési szabályt - azaz. méret, szín, szám - és objektumokat képes egyszerre rendezni pl. színek és méretek.
A 8. és 9. életév közötti időszak egyben az az időszak is, amikor a gyermek fokozott társadalmi nyomásnak van kitéve az iskola és az osztálytársak vagy társaik részéről.
A gyermek ebben az időszakban realista. Amit szerinte a valóság mint olyan megerősítése. Ebben az időszakban a gyerekek többnyire extrovertáltak, a világ felé fordulnak és nyitottak az új ingerekre. A valódi ingerek jelentősen befolyásolják túlélésüket. Az időszak akkor kezdődik, amikor a gyermek hajlamos mindent tisztázni.
Világos és konkrét bizonyítékokra van szüksége. Így szerez bizonyosságot a világról, amelyet meg akar ismerni és felfedezni. A gyermek másik pozitív jellemzője ebben az időszakban az optimizmusa és hajlama arra, hogy pozitívan értelmezze a körülötte zajló eseményeket.
Ebben az időszakban a gyermek iskolához való viszonya is megváltozik. Az iskolás fiú eredeti szerepe más értelmet nyer. A gyerekek többnyire problémamentesen alkalmazkodtak az iskolához, és elsajátították az iskolára jellemző viselkedést. A gyermek már tudja, milyen teljesítményt kell nyújtania ahhoz, hogy a körülötte lévő felnőttek elégedettek legyenek. Fontos felismerni, hogy a gyermek iskolához való hozzáállása kognitív képességeinek - de ugyanakkor önértékelésének - fejlődésében is megmutatkozik.
Azt, hogy a gyermek hogyan alkalmazkodik az iskolához, nemcsak személyisége és társadalmi hatásai befolyásolják, amelyeknek a gyermek ki van téve, hanem ez nagyban függ a szülők elvárásaitól és követelményeitől. Itt beszélhetünk az ún Pygmalion hatás.
A lényeg az, hogy a szülők és a tanár részéről elvárások nagy hatással vannak a gyermek személyiségének kialakulására. Tehát a gyermek úgy fog viselkedni és lesz, ahogyan elvárjuk tőle. Tehát, ha egy gyerekről beszélünk, és azt várjuk tőle, hogy "rossz", engedetlen, nyugtalan, hogy nem megy jól az iskolában, akkor a gyermek alkalmazkodni fog és valóban az lesz. A gyermek teljesítményének és viselkedésének értékelése - legyen az racionális vagy érzelmi - nagyon jelentős hatással van a gyermek önérzékelésére és önértékelésére. Ebben a korban a gyermek ezt az értékelést megcáfolhatatlan tényként fogadja el, és ennek megfelelően viselkedik. És éppen a szülők és a tanárok hozzáállásának merevsége és elvárásai nem támasztják alá és nem ösztönzik a gyermek viselkedésének megváltoztatását.
Ebben az időszakban a gyermek hozzáállása a tanárhoz is jelentősen megváltozik. Az eredeti érzelmi kötelék elvész, mert a gyermeknek már nincs szüksége rá. A gyermek képes tiszteletben tartani bizonyos társadalmi normákat, és elfogadja a tanár tekintélyét.
A legfontosabb szerepet ebben az időszakban társai játsszák.
A család biztonságérzetet ad a gyermeknek, és ezt természetesnek veszi, és ez az érzés teszi lehetővé számára, hogy az életkorral megegyező különböző kapcsolatokra összpontosítson. A kortársak egyre fontosabbak a gyermek számára. Végül is úgy tűnik, hogy helyettesítik a gyermek családját. A gyermek különféle barátságokban szerzett tapasztalata előfeltételként szolgál a barátságok és az intim kapcsolatok kialakításához. Ebben a korban egy gyermeket el kell fogadnia és el kell fogadnia a csoportjának. A gyermek egyre jobban azonosul a társaival, mint a felnőttekkel. A kortársak kielégítik a gyermek számos igényét, és támogatják a gyermek érzelmi egyensúlyát. Bizonyos mértékben ki tudják korrigálni a család hatásait is, ha a család nem látja el eléggé a funkcióját.
Itt nagyon fontos, hogy a szülők megismerjék és megismerjék azt a csoportot, amelyet gyermekük csodál, és amelybe szeretnének csatlakozni. Mert azok a viselkedésmódok és értékek, amelyeket a csoport vall, a gyermek viselkedésévé és értékévé válnak. A gyermek nemcsak viselkedésével, hanem más öltözött utánzásával is megpróbál bekerülni a csoportba. A csoport tagjai által használt közös szókincs fokozatosan fejlődik.
A középkorú gyermekek három legfontosabb szükségletét társaik egy csoportja segíti:
Ebben a korban a gyerekek nagyon versenyképesek. Nagyon imponál rájuk, aki tehet valamit - bár talán jelentéktelen -, pl. Egyél egy bogarat, lopj el valamit a boltban. Lenyűgözi őket a bátorság és az önbizalom, ami hajlamos arra, hogy mások előtt "kivonuljanak".
Mit tehet a gyermekével?
A legalkalmasabbak még mindig az asztali és társasjátékok, kártyák, a logikus gondolkodást támogató játékok - a gyerekekkel, mivel szeretnek új módon tanulni, különféle új játékokat játszhatunk, amelyeket megtanítunk nekik - a hetedik kártyafáraóban, jokerben . Társasjátékok - versenyzés, monopóliumok.
Azok a játékok dominálnak, amelyeknek csoportos karakterük van - csoportos játékok, amelyek nemcsak a véletlenen alapulnának, hanem arra kényszerítenék a gyereket, hogy gondolkodjon és különböző elemeket kombináljon egymással.
A számítógépek és a televízió egyre nagyobb figyelmet kap, és egyre vonzóbbá válnak - elvégre… beszélgetések, és Ön már játszotta a játékot és hogyan. vagy láttad? A szülők egyre inkább szembesülnek a gyermekek azon követelményével, hogy jobbak, hatékonyabbak legyenek, ilyen és ilyen paraméterekkel. és egy mobiltelefon is - elvégre mindenkinek van már az iskolában. Ismét az az elv, hogy követjük azt, amit szerintetek jót tesz a gyermekének.
Ha ez egy számítógépes játék, szülőként tudnia kell, hogy mi a játék, miről szól és hogy túl agresszív-e. Ne csüggedjen - olyan régimódi vagy, és nem érted. A gyermekek számára "tervezett" játékok némelyike tele van vérrel és lövöldözéssel. Ugyanez az elv vonatkozik a televíziós műsorokra is. Jó tudni, hogy gyermeke milyen történeteket és programokat néz, hogy tudja, milyen hatással lesz ez a fejlődésére. Számos kortárs televíziós sorozat és mese torzítja a gyermek nézetét - az az érzése támad, hogy minden, amit hőseik ott tehetnek, valóban megteheti. Nem tudják elképzelni tetteik következményeit.
Vonja be gyermekét a háztartás vezetésébe.
Ne csüggedjen gyermeke undorától, és ne engedjen késztetésének - gyorsabban megcsinálom. Minél többet vesz részt gyermeke háztartási tevékenységekben - annál több lehetőséget kell együtt töltenie, amelyet beszélgetésre használhat fel. Végül is a takarítás vagy az apró lépésekre osztott ételek elkészítése a kaland útja is lehet. Még a legunalmasabb és legbosszantóbb tevékenységek is vonzónak tűnnek.
A gyermek folytassa az általa irányított tevékenységek folytatását, vagy ha van egy kisebb testvére, akkor vállalja át a feladatait, az idősebbiknek pedig más "felelősségteljesebb" feladatokat kell ellátnia. Ily módon építjük fel a gyermekek felelősségét és önértékelését.
Ebben a korban a gyermeknek képesnek kell lennie vásárolni valahova a bolt közelében. Azt is képesnek kell lennie arra, hogy maga kezelje a pénzt, és ismerje annak értékét.
Ez a megfelelő alkalom arra is, hogy a gyermek megtanulja kezelni vagyonát. Határozza meg a gyermek zsebét, és állapítsa meg, melyik részt használja. Legyen mire költenie, és legyen mire vásárolnia a szükséges apróságokat. A zsebpénz összege nem lehet túl magas, és a családban is be kell tartani azokat a szabályokat, amelyekben megállapodnak. A gyermek megtanul kezelni, saját kezűleg megtanulja a pénz értékét és a kívánt dolgok értékét. Megtanulja tervezni a jövőt - ha akarja pl. vásárolj valami nagyobbat.
Könyvek
A könyveknek fontos szerepet kell játszaniuk a gyermek életében. Kinyitják számára a tudás kapuját, és ösztönzik képzeletének fejlődését is. Ellentétben a számítógépekkel vagy a televíziókkal, amelyek elsősorban a vizuális és hallási csatornára koncentrálnak, és kész ötleteket kínálnak, a könyvek lehetőséget adnak a gyermeknek arra, hogy a főszereplőben elképzelje, kit akar. A könyvek hősei lehetővé teszik számukra, hogy megtapasztalják kalandjaikat és átalakuljanak azokba. Támogatják a gyermek szókincsének és kifejező képességének fejlesztését is.
A könyveket a szülőknek a gyermek életkorának, képességeinek és érdeklődésének megfelelő módon kell kiválasztaniuk. A szülő feladata, hogy ösztönözze a gyermek érdeklődését a könyvek és az olvasás iránt. Ebben a korban a gyerekeket kalandtörténetek érdeklik, kivételes hősökkel rendelkező könyveket keresnek - követendő mintákkal. De szívesen lapoznak különféle enciklopédiákat, lexikonokat is.
A gyermek kreativitásának és fantáziájának fejlesztése.
Az előző időszakokkal ellentétben a gyermeknek most új dolgokat kell létrehoznia, és meg kell néznie, mit alkotott. Ezért különféle modellezési tevékenységek érdekelhetik őket - repülőgépek, hajók, autók építése, vagy falvak és városok modelljeinek elkészítése. A gyermek türelme már most is nagyobb, ezért nem szükséges, hogy gyorsan befejezze tevékenységét és lássa az eredményt.
Kézzel készített papír előállítása, a lakás előkészítése és díszítése különböző alkalmakkor - húsvét, karácsony, születésnap. origami, kirigami, modellezés, munka gyorsan száradó anyaggal. ezek mind olyan tevékenységek, amelyeket a gyerekek élveznek és élveznek.
A fiúk sem olyan "idősek", hogy ne játszanának autókkal, ha korábban különféle építkezésekről építettek utakat, vagy csatát szerveznek indiánok és cowboyok között, vagy más ellenséges táborok. A lányok még mindig szeretnek öltözni, átöltözni és vigyázni babájukra, de akkor is, ha lehetőségük van új dolgokat varrni nekik.
"Like" játékok
Ebben az időszakban alakulnak ki a jövőbeni szakma alapjai és fantáziái a gyermekekben - mi és ki leszek. Eddig csak olyan szakmákról van szó, amelyek vonzóak a gyermekek számára, és helyettük döntenek anélkül, hogy értékelnék képességeiket és lehetőségeiket. Ettől függően sok gyermekjáték is zajlik, amelyek a ruházat váltásához és a környezet beállításához kapcsolódnak.
Közös tevékenységek.
Figyeljen arra, amit gyermeke mond neked. A mai elhamarkodott idők nagyon kevés lehetőséget kínálnak arra, hogy együtt lehessünk családban. Ha vannak ilyen lehetőségei, ne pazarolja el őket. Tegyen olyan kirándulásokat, sétákat és felfedező utakat, amelyeken nem lesz semmi fontosabb számodra, mint te - a család - egymásnak. Kapcsolja ki a mobiltelefonokat, és ne zavarja senki vagy bármi. Rövidül az ilyen közös tevékenységek ideje a gyermekkel, amely már nem önnel, hanem a barátaival akarja tölteni az idejüket. És ez az együtt töltött idő ad lehetőséget arra, hogy megerősítse a kapcsolatot a gyermek és a gyermek között, hogy tudja, hogy amikor szüksége van rád, akkor közel leszel hozzá. És azt is megtanítod neki - saját példáddal -, hogy a család hogyan működik és hogyan kell működnie, milyen kapcsolatok vannak a szülők, a szülők és a gyerekek között. Innentől kezdve a gyermek mintákat vesz a saját családjához.
Emlékezik:
Saját nevelésével és saját példájának követésével nemcsak befolyásolja gyermekét, hanem feltételeket és lehetőségeket teremt az unokái és dédunokái számára is. Ahogy a szüleid viselkedése hatással volt rád, és te magadban hordod őket, úgy a gyermeked is viszi.