Szóval, itt van. Egy kisgyerek iskolás lesz. Az iskolakezdés fontos mérföldkő a gyermek fejlődésében, és nagy változást jelent számára és szülei számára.
Fiatalabb iskoláskor
Szóval, itt van. Egy kisgyerek iskolás lesz. Az iskolakezdés fontos mérföldkő a gyermek fejlődésében, és nagy változást jelent számára és szülei számára. Az iskola a gyermek életének nagyon fontos részévé válik. Ebben a gyermek új és néha teljesen más tapasztalatokat szerez, amelyeket a családtól hoz.
Bejárat az iskolába
Új emberekkel találkozik az iskolában, újak kerülnek rá - megnövekedett követelmények, amelyeknek képes vagy nem felel meg. Az iskolába lépés és a gyermek saját elvárásai mellett a szülők és a tanárok elvárásai is kezdenek megjelenni, amelyek valamilyen módon a gyermeket is érintik. A szülő vagy a tanár magas követelményei és az esetleges kudarc megértésének hiánya, vagy az, hogy a teljesítményre való összpontosítás nagyobb mértékben neurotizálja-e a gyermeket. Az iskolai kudarc vagy kudarc gyakran döntő jelentőségű a gyermek jövőbeli irányában. Problémák jelentkezhetnek mind az oktatási, mind az oktatási és szociális területen, ami jelentős hatással van a gyermek önértékelésének és önbizalmának alakulására.
Az iskolába lépés előtt el kell készíteni a gyermek saját tanulási sarkát - íróasztalt, széket, könyvespolcot -, amelyet csak a munkájához használna. Stabil helynek kell lennie, ahol a gyermeknek fokozatosan hozzá kell szoknia a munkához. Az is nagyon jó, ha a szülők a gyermek iskolába lépése előtt - akár napi 20 percet is - egy kis időt szánnak arra, hogy az óvodához hasonlóan fejlesztő gyakorlatokat végezzenek a gyermekkel. A legjobb az lenne, ha stabil órán tartanánk - a lehető legközelebb a valódi órához, amikor a gyermek később megtanulja.
Itt is nagy szerepet játszik a gyermek egyénisége - néhány gyermek önálló és képes egyedül dolgozni, van, akinek "felügyeletre" van szüksége. Ezért el kell kezdeni ezt a képzést, és fokozatosan önállóvá kell tenni a gyermeket, és meg kell tanítani neki a munkájáért való felelősséget.
Fiatalabb iskolás korban a gyermek másképp kezd gondolkodni, mint korábban. Gondolkodásában olyan változások jelennek meg, amelyek lehetővé teszik, hogy megbirkózzon az iskola által támasztott követelményekkel. A gyermek egy meghatározott logikai műveletek periódusának nevezett időszakba lép, amelyet különösen az jellemez, hogy a gyermek:
De emlékeznünk kell arra, hogy a mentális műveletek még nem történhetnek tisztán a gyermek fejében - fontos a tárgyak fizikai jelenléte és sajátossága, amelyekkel a gyermek manipulál. A gyermek a valóságon és a saját tapasztalatain alapszik. Akkor emlékszik és nyer a legjobban, amikor konkrét tapasztalatokkal rendelkezik tárgyakkal és jelenségekkel kapcsolatban. Ebben az időszakban mindent meg akar nézni, amit mondanak neki, és vizuális eszközökre van szüksége a tények igazolásához. A gyerekek már kezdik logikusan gondolkodni, miközben tiszteletben tartják az objektív tapasztalatokat.
A 6. és 7. életév közötti időszak a gyermek képességeinek és képességeinek jelentős fejlődésének időszaka. Ez egy olyan időszak, amikor viszonylag rövid idő alatt rengeteg új ismeretet szerez és motoros képességei javulnak.
A gyermek nem marad sokáig békében
Motoros szempontból a gyermek mozgásai lágyulnak. Az előző időszakhoz képest alakja karcsúsodik és elveszíti a gyermek lekerekített alakjait. Fizikailag még mindig nagyon fitt - fáradhatatlan és nyugtalan. A gyermekek általában nem maradnak sokáig békében, és állandóan foglalkozniuk kell valamivel. Ebben az időszakban a gyermeknek - ha még nem kezdte el - kezdnie kell egy sportág növekedését. A szervezett és ellenőrzött mozgás segíti a gyermeket az energia "kisütésében", és nem teszi lehetővé, hogy játékos és "gonosz" legyen.
Szó
Az iskolába lépéskor a gyermek beszédének világosnak és hibamentesnek kell lennie. A szókincs majdnem akkora, mint a felnőtteké. A beszéd gazdag arckifejezésekkel és gesztikulációval társul. A külső nyelv belső nyelvre változik - a gyermek már nem érzi szükségét annak, hogy mindent bármikor és mindenütt beszéljen. A kifejezés a gyermek társadalmi környezetét tükrözi, amelyben él és mozog. Egyre gyakrabban használ elvont fogalmakat.
Figyelem és emlékezet
A figyelem ebben az időszakban még mindig nagyrészt önkéntelen. A gyereket oldalsó ingerek könnyedén elengedik, és hiánya nem fogja irányítani. Fokozatosan fejlődik. Ezért ebben az időszakban a figyelmet a gyermek mindenek felett álló érdeke, valamint a tárgy vagy tevékenység jelentősége jelenti a gyermek számára.
Az emlékezet fokozatosan szándékos memorizálásra változik - kezdetben túlnyomórészt mechanikusan.
A gyermekek fantáziája ebben az időszakban nagyon élénk és érzelmileg visszafogott. Ők sem kivétel, sem az ún csevegés. Kitalált történetek elmondásáról, a valóság eltorzításáról szól. De ezek nem hazugságok.
Az iskolába lépés az érzelmi és társadalmi irányba is megváltoztatja a gyermek igényét. A gyermeknek még mindig dicséretre és biztatásra van szüksége a szüleitől, de már vágyik a társak társaságára és az ő és a tanárok elismerésére. 6 és 7 éves kora között a gyermek továbbra is a tanárral való kapcsolatot részesíti előnyben a társaival való kapcsolat mellett.
A játék nem csak "kisgyerekeknek" szól
Egy másik érdekes megállapítás a gyermek erkölcsi fejlődésével kapcsolatban. Ebben az időszakban a gyerekek az erkölcsöt úgy értelmezik, mint más emberek szabályainak és törvényeinek betartását - vagyis van elképzelésük megváltoztathatatlanságukról és szigorú követésük szükségességéről, mert a büntetés automatikusan következik. Tehát a jót és a rosszat a jutalom és a büntetés határozza meg. Az erkölcsi szabályokat egyelőre még nem internalizálták. A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy a "milyen érzés lenne, ha valaki ezt tenné veled" kifejezés egy gyerek számára érthetetlen, amíg valaki meg nem teszi vele, és nincs közvetlen tapasztalata róla. És a gyakran használt "tanulás magadnak, nem nekünk" szempontjából még nem releváns.
Még ebben az időszakban sem valami elhanyagolható a játék, ami csak a "kisgyerekeknek" szól. Ez a játék legyen az a tevékenység, amely elősegíti a gyermek képességeinek és tudásának fejlesztését.
Mit tehet a gyermekével?
A legalkalmasabbak: Tábla- és társasjátékok + kártyajátékok. Olyan játékokat kell választani, amelyeknek egyszerű szabályai vannak, ahol a szerencse dönti el a győzelmet (Mesétől meséig, Ember, ne haragudj, Fekete Péter, Kvartett.).
Munka papírral
Hajtogatás, vágás, ragasztás, origami, különféle tárgyak - képeslapok, plakátok - készítése.
Könyvek
Ebben az időszakban lehetőségünk nyílik a gyermekek könyvszeretetének fejlesztésére. Használjon illusztrált könyveket, ötletes és nagybetűkkel. A könyv szövege nem lehet túl hosszú és világos - a gyermek elsajátított olvasmányától függően. Bátorítsd a gyermeket, hogy beszéljen veled arról, amit olvastak, mit látnak a képeken. Kombinálja a játékot képekkel más tevékenységekkel - hogy hasonló dolgokat keressen a különböző folyóiratokban, kivágja, ragasztja.
Állítson be egy hobbikönyvet gyermekével, hogy információkat gyűjtsön az őt érdeklő dolgokról.
Pl.: Ha a gyermeket elbűvölik a dinoszauruszok, engedje meg, hogy nézzen meg egy dokumentumfilmet az életükről - ha lehetősége van, látogasson el egy múzeumba, ahol dinoszauruszvázak láthatók, hogy a gyermek el tudja képzelni valódi méretét. Ezután böngésszen gyermekével könyvekben és magazinokban, és keressen olyan képeket, amelyeket kivághat és beilleszthet egy érdekes könyvbe, vagy írjon oda néhány érdekes információt…
A játékokban fontos a megismerés összes bemeneti csatornájának használata - azaz. látás, hallás, illat, íz, tapintás és mozgás is.
Használja a tévét, a számítógépet…
Jelenleg nem lehet eltávolítani őket az életünkből. A gyerekeket minden elbűvöli, amit látnak. Szülőként feladata tudni, hogy a gyermek által nézett program megfelel-e korának és tudásának. A televízió nem válhat abba, ami elvonja a gyermek figyelmét, és „pillanatot” ad önnek vagy házimunkának. Kövesse, amit gyermeke néz vele, hogy elmagyarázhassa neki, mit néz, és a dolgokat illessze összefüggésbe a valósággal, hogy a gyermek ne kapjon torz képet.
Ugyanez vonatkozik a számítógépre is. A számítógépes programok és játékok kiváló eszközök a gyermek képességeinek fejlesztésére, de fontos korlátozni a gyermek által a számítógép előtt töltött időt, és biztosítani, hogy a számítógépnél töltött időt a megfelelő módon használja, és betartsa az alapvető pszichohigiénés szabályokat - megfelelő ülés, pislogás, helyesen elhelyezett kézi vezérlés az egérrel stb.
Használjon sok ceruzát, színt ...
A rajzolás és a festés, a kézművesség, a kreatív tevékenységek mind olyan tevékenységek, amelyek fejlesztik gyermekei képességeit és fantáziáját. Hadd rajzolják le tapasztalataikat, készítsenek kiállítást a gyermekeid rajzaiból és festményeiből. Kincsként kezelje az Önnek szánt festményeket és termékeket. Nagyon fájdalmas egy gyermek számára látni, hogy képe vagy a szeretettel készített termék a kosárba kerül.
Rejtvények, beszédjátékok….
Rejtvényminták:
Bot alak jött hozzánk,
piros kabátja volt.
Amikor levetkőztettük,
mindannyian sírtunk.
(hagyma)
Teljes hasa kövekből
és piros sapka
az ősz jelei,
amikor leülnek.
(darts)
Játékok a nyelv ügyességéről - nyelvforgatók
Néhány tipp:
Amikor olajozok egy lámpát, akkor nem kenetek linóleumot, amikor linóleumot olajozok, akkor nem olajozom a lámpát.
dugja az ujját a torkán.
És azok a verebek abból a tövisből - kavics-kürt a másik tövisig.
Klára Kráľová zongorázott.
Libabőrünk mind megelőzte az árkot.
A bohóc felakaszt egy fürdőlepedőt.
A kutya alszik, a kutya alszik.
Játékok:
Repül, repül
"Repül, repül, minden repül, amelynek szárnyai vannak, minden repül. Egy fa repül "(vagy bármi más). Ha a szó olyan tárgyat jelöl, amelynek szárnyai vannak és repül, a gyermek a feje fölé emeli a kezét. Ellenkező esetben le kellene engednie őket. Ha hibát követ el, ad némi letétet, amelyet ellenszolgáltatásként visszakapnak neki.
Háztartás
Hagyja, hogy a gyerekek segítsenek otthon. Ekkorra a gyermeknek már meg kell határoznia azokat a "felelősségeit", amelyekért ő felel, és amelyeket teljesítenie kell. Például. dobja ki a szemetet, takarja le az asztalt vagy tegye el a megmosott edényeket. A gyermeknek ezt a tevékenységet kell végeznie, és ok nélkül nem szabad megbocsátani neki.
Egyéb tevékenységek, amelyekben gyermeke segíthet: sütemények sütése, főzés, mosogatás, a szoba és az egész lakás takarítása, rizs vagy hüvelyesek felszedése, padlómosás….
Nyilvánvaló, hogy sokkal rövidebb idő alatt képes lennél magadra is elvégezni a tevékenységet, de a közösen végzett tevékenységek időt adnak arra, hogy a gyerekeddel töltsd, és teret engedj a közös beszélgetésekre.