iskolába

A gyermek iskolába lépés az egyik legfontosabb fejlesztési feladat az ember életében, és rendkívüli eseményt jelent minden gyermek életében. A gondtalan időszak véget ér, amikor a fő tevékenység a játék volt, és megkezdődik az első komoly feladatok szakasza. A tanulás előtérbe kerül. Annak érdekében, hogy az iskolát nehézségek nélkül kezelhessék, érettnek és iskolára késznek kell lenniük.

Iskolai érettség és iskolai készültség

Az iskolára való felkészültség a gyermek képességeinek és képességeinek előzetes képzésének szintjét jelenti a környezet és a nevelés hatására megszerzett képességekkel. Ezzel szemben az iskolai érettségin a gyermek olyan fejlettségi szintjének (fizikai, szellemi, érzelmi és szociális) eléréséről beszélünk, amely lehetővé teszi számára az iskolai feladatok és igények sikeres kezelését.

Az iskolakezdés első feltétele a 6. életév szeptember 1-jei befejezése.

Érett és kész gyermek 6 év előtt?

A kötelező iskolalátogatás elhalasztásához hasonlóan a szülőnek lehetősége van a gyermek korai képzésének igénylésére. A háziorvos ajánlásai a gyermekek és serdülők számára, valamint a vonatkozó oktatási tanácsadó és megelőző intézmények szükséges részei az alkalmazásnak.

Bármely életkorban a gyermek kész kezelni bizonyos helyzeteket. Vannak olyan gyerekek, akik valóban készek megfelelni az iskolásokkal szemben támasztott követelményeknek 6 éves koruk előtt. Ebben az esetben kár lenne megtagadni tőlük ezt a lehetőséget a megfelelő időben, amikor valóban elvárják. Azonban nem elég, ha kéz készen áll az írásra és a fej számolni, sokkal fontosabb az érzelmi és társadalmi terület.

Mikor érett és szociálisan érett gyermek az iskola?

  • megfelelően irányítja érzelmeit és impulzusait,
  • képes leválni a családról és csapatban lenni,
  • elfogadhatja új szerepét diákként és osztálytársként,
  • alávetheti magát és tisztelheti a tekintélyt,
  • pozitívan viszonyul az iskolához, a tanárokhoz és az osztálytársakhoz,
  • motivált a tanulásra,
  • képes eligazodni a környezetben és a világban.

A korai képzés különbsége is így nézhet ki.

Anetka

Anetka szeptember végén lett 6 éves. A szülők korai képzést követeltek. Pszichológiai vizsgálat után több okból sem javasolták őket hatéves koruk előtt. Anetka ismerte az egész ábécét, számolt 1000-ig, érdekelték az állatok, az univerzum, motiválta a tanulásra, de. anya nélkül nem tett egy lépést sem, gyakran beteg volt és sírt, rossz volt a ceruza fogása és a grafomotoros képességek lényegesen az átlag alatti szinteken voltak. A szülők úgy döntöttek, hogy meglátogatnak egy másik pszichológust, és felidézik a képzésre vonatkozó ajánlást. Megcsinálták. Az első évre a gyermek 5 éves korában lépett. A problémák rögtön a kezdés után kezdődtek. Anetka nem tudott alkalmazkodni, nem tudott elszakadni az anyjától, nem csatlakozhatott a csapathoz és nem tekintett tiszteletben semmiféle tekintélyt, nem volt hajlandó megtanulni, és érzelmeit nem megfelelő módon (néha agresszív módon) fejezte ki. Gyakran elmaradt az iskolából, gyakran beteg volt. Hosszú idő után, pszichológus segítségével, a tanárokkal együttműködve alkalmazkodott, de undorodása az iskolától megmaradt. Jelenleg második éve van.

Péter

Peter 4 éves volt. Óvodapedagógus ajánlására szüleivel érkezett a pszichológiai vizsgálatra. A szülőket nem nagyon izgatta ez, de egyetértettek. A tanár elmondta, hogy Peter nyugodt gyermek, vannak állandó barátai, de nem sokat játszik társaival. Tanáraival a legjobban beszél, miközben a többi gyerek játszik. Három és fél éves korában Péter maga kezdett el magazinokat, enciklopédiákat és különféle gyermekkönyveket olvasni. Pályakezdő szinten számolt, másodikosoknak írt másolatokban. Természetesen a szülei mindenben segítették és támogatták. A lehető legnagyobb figyelmet fordították rá. A pszichológiai vizsgálat kimutatta, hogy Péter kivételesen tehetséges gyermek, átlagon felüli motivációval rendelkezik a tanulásra. Megfontolás és a tanárokkal folytatott konzultáció után korai képzést ajánlottak neki. 4 évesen kezdte az általános iskolát. Jelenleg kiváló hallgató, gyorsan alkalmazkodott és kiváló eredményeket ér el.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy pusztán az a tény, hogy a gyermek ismereteinél átlag feletti, nem feltétlenül jelenti az általános iskolai felkészültséget. Bizonyos esetekben tehetségről beszélhetünk, de ezt gyakran összekeverik az ügyességgel.

Tehetséges kontra okos gyermek

Ügyes gyermek: Tehetséges gyermek:
válaszol a kérdésekre további kérdéseket tesz fel
érdekli kíváncsi
vannak jó ötletei szokatlan ötletei vannak
a csoport vezetője önálló, többnyire egyedül dolgozik
információt kap információkat használ
lemásolja a megadott megoldást saját és új megoldásokat hoz létre
könnyen és gyorsan tanul már tudja

Hogyan tovább, ha úgy tűnik, gyermekünk korábban készen áll az iskolára?

  • szakmai pszichológiai és gyermekgyógyászati ​​vizsgálat,
  • vegye figyelembe az érettséget a gyermek fejlődésének minden területén,
  • figyelemmel kíséri a gyermek fejlődését, érdeklődését és hobbijait,
  • biztosítsa számára a fejlesztéshez szükséges támogatást és kellő választékot,
  • fejlessze az egyes területeket, de ne gyorsuljon fel - mindennek megvan a maga természetes menete,
  • kommunikáció az óvónőkkel.

A végső döntés és az utolsó szó továbbra is a szülő feladata. A szakértői vizsgálatok csak ajánlásokat adnak, de jó ezeket figyelembe venni. Maga a tény, hogy a gyermek már alig várja az iskolát, motivált a tanulásra, nagy lépés a sikeres kezdés felé.