titka

A gyermekrajz olyan jelenség, amely ősidők óta elbűvöli a szülőket, tudósokat, oktatókat és pszichológusokat, de a művészeket is.

Emlékezzünk a modern Picasso, Miró, Klee képviselőire. Mindannyian feladták alkotásukat inspirálta a gyermekek rajza. Gyermekeivel együtt még Picassót is létrehozta. És nem hiába mondott emlékmondatot:
"Egész életemben megtanultam rajzolni, hogy gyerekként rajzoljak a végén."

A korai és az óvodás korú szakember többet fog tudni a gyermekek rajzának titkairól - Mgr. Barbora Vodičková, PhD., A BlueBerry Hill Gyermek Angol Magánközpontból.

Miért annyira lenyűgöző a gyermekrajz?

Megszólítja az övét szín, spontaneitás, összetétel és nem konvencionális nézetek. Tiszta gyermeki őszinteségével vonzza a felnőttek szemét.

A gyermek rajza mindenekelőtt egyéni túlélésének megnyilvánulása és feldolgozza tapasztalatait. Azt tükrözi, hogy a gyermek mit érzékel, érzi, mit gondol, mi érdekli, mit tehet.

Gyerek keresztül a rajzok kommunikálnak a világgal. Fejlesztésének szerves és nélkülözhetetlen része. A játékkal együtt pótolhatatlan helye van gyermekkorában. Ez az egyik módja a kreativitás fejlődésének.

Akárcsak egy gyerek fejleszti beszédét, gondolkodását, motorikus képességeit, viselkedését, így a rajzban is javul. Attól a pillanattól kezdve, hogy először megragadja a ceruzát a kezében, fokozatosan megy keresztül a fejlődés különböző szakaszain.

Biztosan elmondható, hogy a gyermekrajz egyes fejlődési szakaszainak korosztálya meglehetősen széles, és gyakran átfedik az életkorral.

A gyerekek között is vannak jelentős egyéni különbségek, például. egyes 4 éves gyerekek alig ragadnak ceruzát a kezükbe (itt óvatosnak kell lenni), mások még mindig fejlábút rajzolnak, mások pedig lassan teljes színészgárdával sztoriznak.

Melyek a legfőbb fejlődési mérföldkövek a gyermekrajz fejlesztésében?

Doodles (2-3 év)

Először doodles. Megkérdezhetjük: firkálja a gyereket magától, vagy utánozza a felnőtteket? Az igazság valahol a közepén van. Általában a felnőtt az, aki először teszi be a ceruzát a gyermek kezébe, és megmutatja, hogyan kell csinálni.

De az is igaz, hogy amikor egy gyermek felfedezi a ceruza tulajdonságait, a firkálás spontán játékká válik számára. Szívesen mozog és nyomot hagy.

Számos gyermekszoba kiváló példa erre. Beszélünk akaratlan, később szándékos firkálás. A firka kezdettől fogva véletlenszerű, perjelek formájában (1. ábra). A mozgás főleg a vállról származik.

Amikor egy gyermek átveszi az irányítását a csuklóján, valamilyen hurkot képezhet. Fokozatosan az idegrendszer érése a doodles szervezettebbé válik. A gyermek megváltoztathatja a vonal irányát, a mozgások simábbá, összehangoltabbá válnak.

Ebben a szakaszban a firka folyamat fontosabb a gyermek számára, mint a termék. Doodles, mert élvezi. Később emellett fontosságot tulajdonít a doodle-nak. Minden szülő tudja ezt, amikor egy kis morzsa megválaszolja a kérdést: "Mi ez?"

"Virág, anya, kutya, szörny" (2. ábra). Még akkor is, ha ezek a rajzok elkészülnek többé-kevésbé véletlenszerűen, lenyűgözhet minket egy kisgyerek társulási képessége.

Mikor kezd egy gyermek geometriai alakzatokat rajzolni?

A gyermeknek fokozatosan sikerül létrehoznia a hurkokból különféle különálló alakzatok, például ovális, kör, kereszt, háromszög, négyzet, amelyeknek továbbra is jelentősen lekerekített sarkai vannak. Kereszt, négyzet, háromszög rajzolásakor a gyermek már tudatosan képes megváltoztatni a vonal irányát. ÁBRA. 3

Az érdeklődés kedvéért nem hagyhatom figyelmen kívül Kováč szerző ötleteit, aki az 1970-es években kiváló könyvet írt. A gyermekrajzok csodás világa. Ebben leírta az emberi kreativitás törvényeit, amelyeket a gyermek fokozatosan elsajátít, amikor geometriai alakzatokat rajzol:

A szimmetria törvénye, amikor a gyermek a doodles formátlan gubancából olyan alakzatokhoz jut, amelyek a központi szimmetria szerint kiegyensúlyozottak és tiszteletben tartanak egy bizonyos rendet.

Az arányosság törvénye, amikor a gyermek kezdi tiszteletben tartani az arányos kapcsolatokat, rájön az egész és a rész közötti kapcsolatra, de a formák hasonlóságára és különbségére is, és a valós világ alakjához kezd hasonlítani.

A ritmus törvénye, amikor a gyermek új lehetőségeket talál a művészi kifejezésben, megerősíti és megismétli a megtanult formákat.

Hogyan vehetjük észre morzsánk rajzain, geometriai formák először a gyermekrajzokon jelennek meg külön, később a gyermek összetettebb absztrakt formákká egyesíti őket, így a végén tudatosan összeállíthat egy alakot, házat és egyéb számára fontos tárgyakat (4. ábra).

A rajz tudatos munkájává válik, amelynek végén eredményre számít.

A lábasfejűtől az emberi alakig (3-4 év)

Az emberi alak többnyire a gyermekrajz első igazi témája. Miért van ez így? A gyermek közvetlen tapasztalatain alapul, látja és tisztában van formájával és szeretteinek formájával.

Ezért ez a rajzainak gyakori témája anya. A szemkontaktus a test legfontosabb csatornájával együtt a baba és az anyja között van. Szemükkel kicserélik gyengédségüket és szeretetüket.

Ezen a szemkontaktuson keresztül a gyermek rögzíti anyja szemeit, amelyeket ő rajzol elsőként. A lábakat a fejhez rögzíti, és egy lábasfejű képződik. Kezek többnyire "Felnőni" a fejétől vagy a lábától. Az arcot olyan részletekkel is kiegészíti, mint a száj és az orr. És a fejlábú készen áll (5. ábra).

Egyelőre egyedül van, de később más lényeges "dolgok" is bekerülnek a rajzba. Egy bizonyos életkorban, körülbelül négy évesen (ez nagyon egyéni) a gyermek tovább halad, és máris rajzolni kezd igazi emberi alak, többnyire a geometriai alakzatok szintézisével (6. ábra). Fokozatosan ad hozzá részleteket (gombok, szempillák, cipők). Idősebb korban meg tud rajzolni egy kontúrfigurát.

Állat, ház vagy művészet rövidítése (4-5 év)

A gyermek már hosszú utat tett meg művészi kísérletezésének útján. Folyamatosan fejleszti jellemét és javítja, gyakran megismétli ezt a témát.

Fokozatosan próbál új dolgokat. Állatokat kezd rajzolni, amelyek az ábra rajzán alapulnak. Oválisat rajzol, 4 lábat ad hozzá. Érdekes, hogy a test többet húz a profilból, de a fej elölről - ez az ún vegyes profil (7. ábra).

Később megrajzolja a valós profilt (8. ábra). Az állat rajza mindig jellemzi az állat megkülönböztető jellemzője (csőr, törzs, oroszlán sörény, karmok). Ház rajzolásakor a gyermek geometriai alakzatokon alapszik, amelyeket régóta elsajátított (9. ábra).

Érdekes, hogy a rajz a részletek szempontjából az gazdaságos, de tömör. Csak később, amikor a formákat sok ismétlés megerősíti (a gyermek hajlamos ugyanazokat a tárgyakat rajzolni, témákat ismételni), hozzáad részleteket, és kibővíti a rajzot egy másik dimenzióba, például kapcsolatokba és történetekbe.

A gyermekek rajzának aranykora (5 - 10 év)

Megkezdődik a gyermekrajz legeredményesebb periódusa, az ún "a gyermekrajzok aranykora“. A gyermek történeteket, cselekményt, kapcsolatokat rajzol (10. ábra, 11. ábra) Ezt az időszakot az intellektuális realizmus időszakának is nevezik.

A gyermek szó szerint él a rajzokon, a történet közepén van. A tudósok egyetértenek abban, hogy az óvodás azt rajzolja, amit tud a valóságról, és nem azt, ahogyan látja.

A gyermek a rajzai témáihoz választja, amit közelről tud (család, állatok), mit szeret, mi vonzza őt (mesebeli lények, fantáziatörténetek, hősök).

A rajzok sok jellemzővel rendelkeznek:

  • baba pontatlanul rajzol,
  • a maga módján mutatja a teret, nem ismeri a perspektívát,
  • egy tárgyat merít belőle több oldal egyszerre, ezt a jelenséget gyermekkori kubizmusnak hívják,
  • fontos dolgokat emel ki számára és aránytalanul rajzol - például. gyönyörű ruhás anya nagyobbat rajzol, mint a környék,
  • átlátszóan rajzol - bútorok láthatók a házban, lábak a ruhák alatt (12. ábra),
  • megismétli a javaslatokat - például. autók, hercegnők,
  • kitölti a teret - gyakran megpróbálja kitölteni a papírt,
  • felhívja az ún. vegyes profilú,
  • szokatlan színeket használ - a fej kék, a haj zöld, a gyermeket vonzzák a színek, szeret kísérletezni velük, általában a színek tükrözik az érzelmi élményét,
  • a lányok másképp rajzolnak, mint a fiúk - a lányok általában figurákat, kapcsolatokat, díszítő motívumokat mutatnak, ezek pontosabbak, a fiúk inkább dolgokra, technikai tárgyakra, harci jelenetekre koncentrálnak.

Az aranykor vége (12 év)

Fokozatosan egy gyermek kihagyja a különféle pontatlanságokat, a valóságnak megfelelően kezd rajzolni. Javítja a rajz műszaki kialakítását, arányait, színét, perspektíváját, súlyát.

Ezt a fázist más néven a vizuális realizmus fázisa. A gyermek fokozatosan elveszíti érdeklődését a rajz iránt, mert abbahagyja elképzeléseinek teljesítését, hogy miként kell lennie, és hogyan tudja megtenni.

A pubertáskor a rajz csak a kiválasztottak előjogává válik. Ezt bizonyítja sok olyan felnőtt rajz is, akiknek fejlődése egy bizonyos szakaszban leállt, és akiknek rajzai inkább a gyermek kézírását mutatják be.

A gyerekrajz igazán érdekes jelenség, legalábbis számomra. Ez a kapu a gyermekvilág felé, a gyermek lelkébe. Figyelmes felnőtt léphet be, így jobban ismeri a gyereket. Észlelje meg, ami tetszik neki, de azt is, ami zavarja.

Ezen a csatornán kommunikáljon a gyerekkel. A szülőnek nem kell kiváló művésznek lennie, csak az érdeklődés elég, ülj le és rajzolj együtt, ha a gyermek megengedi, közös papíron is.

Egy közös munka felépítésekor erősíti a kapcsolatot, van hely a beszélgetésre, vagy csak a legközelebbi ember jelenlétének hétköznapi örömére.

A gyermekrajzokat a pszichológusok is használják a diagnosztikában

Ezeket a célokat szolgálják úgynevezett rajz tesztek. A legismertebb az emberi ábra rajz teszt, amely különféle variációkban létezik. Eredeti szerzője Goodenough pszichológus volt, aki feltételezte, hogy minél jobb a rajz szintje, részletesebb és kifinomultabb, így a gyermek intellektuális képességei magasabbak és fordítva.

Ma azonban ezeket az elméleteket felhagyják. Sok normális, sőt átlag feletti intellektussal rendelkező gyermeknek olyan rajz van, amely távol áll nem éri el társaik szintjét. Ezek azonban meghaladhatják az IQ értéket.

A rajz hiányosságainak különféle okai lehetnek - a finommotorika gyengülése, a művészeti tevékenység iránti érdeklődés hiánya, de az ADHD vagy az éretlenség is.

A tárgyak és a későbbi ceruzák helyes fogásának fejlesztése:

2 - 4 hónap - a gyermek véletlenszerűen ragad meg tárgyakat

4 - 6 hónap - tenyérfogás, a gyermek az egész tenyerében elkapja a tárgyakat

11 - 13 hónap - fogófogás, a gyermek tárgyakat fog a mutatóujj és a hüvelykujj között

3 - 4,5 év - ceruzát tartva négy ujjában, ebben az időszakban rossz szokások és helytelen tapadás fordulhat elő, amelyek orvosolhatók, ami a grafomotoros képességek helytelen fejlődését eredményezheti, a gyermek speciális, háromszög alakú, vastagabb, ergonomikus színekkel segíthet, amelyek arra kényszerítik, hogy helyesen tartsa a ceruzát

4,5 - 5 év - a megfelelő "csipet" markolat jön létre, a gyermek három ujjában tartja a ceruzát - a mutatóujját, a hüvelykujját használja, amelyek hasával egymáshoz fogják a ceruzát, és a közvetítő hátulról támasztja alá, fontos az írás . Ennek a fogásnak 5 éves korban kell megjelennie, és az iskolakezdés előtt meg kell erősíteni.