Jó, ha a sajátos nevelési igényű gyerekeket beíratják az általános iskolákba, vagy sem? Melyek a szülők jogai és kötelezettségei? Miért kellene erről tudniuk az ilyen igény nélküli gyermekek szüleinek?

Kezdjük fokozatosan. Mi a sajátos nevelési igény (Továbbra is az SVVP rövidítést fogom használni) ?

A törvény a követelmények, tartalom, formák, módszerek és megközelítések kiigazításának követelményeként határozza meg a hallgatók oktatásában és képzésében. Ezek diákok:
1. fogyatékossággal
2. szociálisan hátrányos helyzetű környezetből
3. tehetséggel
A cikk végén megtalálja ennek a három csoportnak a pontos meghatározását. *

Hogyan működik mindez?

A speciális megközelítésre szoruló gyermekek ajánlást (egyéni oktatási programot) kapnak, amelyben meghatározzák, hogy a tanár hogyan dolgozzon a gyerekkel a tanítás és az értékelés során, és hogyan dolgozhassanak vele a szülők a házi feladatok során. A dokumentumot az oktatási tanácsadó és prevenciós intézmény állítja ki.
Ha az SNI gyermek és a „normális” gyermek közötti különbség markánsabb, akkor a.

Mi az integráció?

A sajátos nevelési igényű tanulók iskolába történő integrációjáról van szó, amelyet speciális oktatási igény nélküli tanulóknak szánnak, tehát nem speciális létesítmény. A hallgatót azonban egy egyéni oktatási program szerint nevelik, amelyet hozzá igazítanak.

A leggyakoribbak a diszlexiában, diszgráfiában, diszkalkuliában szenvedő integrált gyermekek, amelyek az integrált gyermekek több mint felét teszik ki. A mentális szankciók súlyosságát tudjuk az A – C kategóriákban, a C a legsúlyosabb szankció.

Milyen jogai vannak a SEP-ben tanuló hallgatónak és törvényes képviselőjének?

  • egyéni megközelítés, tiszteletben tartva képességeit és lehetőségeit, tehetségét és egészségi állapotát
  • neveléssel és oktatással kapcsolatos tanácsadás és szolgáltatások (iskolapszichológus, gyógypedagógus stb.)
  • egy sajátos nevelési igényű gyermeknek és tanulónak joga van a neveléshez és az oktatáshoz meghatározott formák és módszerek, speciális tankönyvek, didaktikai és kompenzációs segédanyagok alkalmazásával.

Melyek a törvényes képviselő feladatai?

  • tájékoztassa az iskolát gyermeke egészségi állapotának változásáról.

Melyek a pedagógiai és hivatásos alkalmazott feladatai?

  • a titoktartás fenntartása
  • tartsák tiszteletben a gyermek egyéni oktatási igényeit.

Integráció. igen vagy nem?

A gyermek SEP-be való integrálása lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megismerje a társadalom többségének valóságát, viselkedését, kommunikációs módját és működését. Megtanulják, hogy vannak fogyatékossággal élő és fogyatékkal élő emberek, és hogy ez a két csoport hogyan működhet együtt és gazdagíthatja egymást. Az integráció ajánlott azokban az esetekben is, amikor a gyermek egészségének várhatóan javulni fog - műtét, rehabilitáció stb. (pl. látás- vagy hallássérülteknél). Az, hogy az integráció megfelelő-e, a gyermek állapotának egyéni értékelésétől, valamint a szülő szemszögétől függ. Ha azonban a cél az, hogy a gyermek egyszer beilleszkedjen a társadalomba és a munkarendbe, az integráció megkönnyíti számára a munkát, és egyes esetekben ez az egyetlen módja ennek elérésére.

Integrált tanuló az osztályteremben. És mi van más gyerekekkel?

Olyan csoport tagjai, amelyben a sokféleség mindig képes egymást gazdagítani. És ez a helyzet az integrált gyermekek esetében is. Az SNI nélküli gyermekek látják, hogy nem mindenki azonos velük, megtanulnak kommunikálni velük, együttműködni, fejleszteni az empátiát és a szociális készségeket. Ugyanakkor megtanulják az életbe, hogy mások nem gonoszt jelentenek. És mindezt nem elméletben, hanem a személyes tapasztalatoknak köszönhetően.

speciális

* 1. A fogyatékossággal élő tanuló:
a) fogyatékossággal élő tanuló
A fogyatékossággal élő tanuló értelmi fogyatékos, hallássérült, látássérült, testi fogyatékossággal, kommunikációs képességgel, autizmussal vagy más átterjedő fejlődési rendellenességgel vagy halmozottan fogyatékkal élő tanuló.
b) beteg vagy fogyatékos tanuló
Beteg vagy fogyatékkal élő diák hosszú távú betegségben szenvedő diák, és egy diák az egészségügyi intézmények iskoláiban tanul.
c) fejlődési rendellenességekkel rendelkező tanuló
Fejlődési rendellenességű tanuló aktivitás- és figyelemzavaros, fejlődési tanulási rendellenességű tanuló.
d) magatartási zavarral küzdő tanuló
Magatartási zavarral küzdő hallgató érzelmi vagy szociális fogyatékossággal élő hallgató, kivéve tevékenységi és figyelemzavaros tanulót és fejlődési tanulási zavarral küzdő tanulót.

2. Szociálisan hátrányos helyzetű tanulók olyan hallgató, aki olyan környezetben él, amely a társadalmi, családi, gazdasági és kulturális körülmények miatt nem ösztönzi kellőképpen a hallgató mentális, akarati és érzelmi jellemzőinek fejlődését, nem támogatja szocializációját, és nem biztosít számára megfelelő megfelelő ingereket személyiségének fejlődése.

3. Tehetséges hallgató olyan hallgató, aki átlagon felüli képességekkel rendelkezik az intellektuális, a művészeti vagy a sport területén, vagy ezeken a területeken kivételes teljesítményt nyújt a társaival szemben, és az oktatás és a képzés révén tehetségét céltudatosan fejlesztik.