Fórum legnagyobb

Az élménypedagógia abban különbözik a hagyományos pedagógiától, hogy a tanár először a problémamegoldásba vagy különféle tevékenységekbe vonja be a hallgatókat, majd együtt értékeli ezeket a tapasztalatokat. Saját tapasztalataik alapján a hallgatók új készségeket, attitűdöket és gondolkodásmódot fejlesztenek ki. Különböző játékokat gyakran használnak ebben a tanulási folyamatban.

Játékformák, amelyeket nemcsak az élménypedagógiában használhat

A játék a tanulás és a munka mellett az egyik alapvető emberi tevékenység. Az ember ontogenezisében a játék az első ezek közül. A játék elégedettséget és örömet okoz, veszteség esetén természetesen negatív érzelmeket is. A játékok többek között egy olyan eszköz, amellyel az ember tanul. A szabályjátékok fontosak a gyermek szocializációja szempontjából.

Szimulációs játékok

Ezek a játékok egy szimulált környezetet és egy bizonyos légkört használnak, amely segít a diákoknak abban, hogy egy bizonyos társadalmi szerepbe lépjenek. Ezeket a játékokat elsősorban olyan speciális készségek képzésére tervezték, amelyek bizonyos helyzetek valós környezetben történő megoldásához vezetnek. A hallgatók így szembesülnek saját lehetséges lehetséges szerepük elfogadásával. A szimulációs játékok a valóság utánzásának és másolásának módját jelentik, konkrét feladatok lejátszása alapján. Ezeket a feladatokat a valójában létező szabályok szabályozzák. A játék után a diákok megbeszélik a történteket. Ez idő alatt néhány hallgatót arra figyelmeztetnek, hogy legyen megfigyelő és adjon visszajelzést osztálytársainak.

A didaktikai játék megvalósításának a következő lépésekből kell állnia:

  • a játék pedagógiai céljainak leírása,
  • a játékosok és a játék menetének azonosítása,
  • a játék elkészítéséhez szükséges anyagok összegyűjtése,
  • játék forgatókönyv készítése, konkrét feladatokra tekintettel, a játék egyes részeinek adaptálása, ütemterv készítése és a játék időbeli elosztása,
  • anyagok összegyűjtése a játékosok számára (előfordulhat, hogy tartalmaz egy listát az erőforrásokról is)
  • szabályok és utasítások készítése a játékhoz,
  • bizonyos feladatok és célok érthetőségének ellenőrzése,
  • technikai eszközök szervezése (ha szükséges),
  • a játék próbaverziójának lejátszása érdektelen résztvevőkkel,
  • terv készítése a játék megbeszélésére és értékelésére annak befejezése után.

Staging játékok

Lényegük abban rejlik, hogy néhány vagy minden hallgató eljátszhat (színpadra állíthat) bizonyos szerepeket, azaz. egy bizonyos helyzetet rendeznek. Ezután megpróbálják megtalálni a kiutat a helyzetből a vita során, azaz. megoldást találni a problémára. Ezért olyan helyzetek vagy folyamatok szimulációja, amelyek megtörténtek vagy ténylegesen előfordulhatnak. A döntéseket vagy a problémamegoldás egyes szakaszait ugyanazokkal az elvekkel hajtják végre, mint a valóságban. Ennek a módszernek az előnye a dinamizmus mellett a tanulók érzelmi bevonása is. A színpadi módszert a tanítási folyamatban is széles körben használják. Például a gazdasági és társadalmi területtel kapcsolatos emberi jogok átvételénél a tanár alkalmazhatja a színpadi módszert: Az egyik hallgató vállalati alkalmazott szerepet tölt be, bemutatja az alkalmazottak véleményét, magasabb fizetést, jobb egészségügyi és szociális igényeket kíván gondozási, átképzési tanfolyamok. A második hallgató a vállalat igazgatójának szerepét tölti be, és azzal érvel, hogy a cégnek nincs elegendő forrása stb. Hogyan lehet ezt a helyzetet erőszakmentesen megoldani? A diákoknak meg kell találniuk a választ.

Drámai játékok

Pszichodráma

A Pszichodráma színház a pszichológiai és oktatási célokhoz igazodik. Lehetővé teszi a gyermek személyiségjegyeinek, attitűdjeinek, véleményének, a normától való eltérésnek a diagnosztizálását, kiegészíti és pontosítja az anamnesztikus adatokat, segíti az oktatást, az átnevelést és az önképzést. A pszichodráma esetében létezik egy sajátos színdarab, amelyben az adott helyzetben vagy egy adott szubjektum által meghatározott eseményekben reagálás bizonyos módjai improvizált módon jönnek létre. Ez a valóság témája által vezérelt dramatizálás, de nincs pontos utasítás a játék fejlesztésére. A pszichodráma a mélyebb önismeret funkcióját szolgálja, arra szolgál, hogy az egyén megismerje és megszüntesse azokat a viselkedési és cselekvési sztereotípiákat, amelyek befolyásolják személyiségének nagyobb kiszolgáltatottságát. Terápiás és oktatási módszerként alkalmazható az interperszonális kapcsolatok területén felmerülő problémák és konfliktusok megoldásában, helytelen önértékelés, pozitív társadalmi értékek és viselkedési minták hiánya esetén. A pszichodrámában az egyén személyes - belső problémái megoldódnak. Rendező, főszereplő (egyén), kisegítő színészek, közönség és színpad segítségével valósul meg. A pszichodráma csak képzett szakemberek, azaz többnyire pszichológusok kezébe tartozik.

Társadalmi dráma

Célja a csoportban folytatott kommunikáció módosítása, gazdagítása, javítása, a csoporton belüli problémák és konfliktusok, de tagjainak viselkedési rendellenességeinek kiküszöbölése. A hangsúly a teljes csoport tevékenységeire irányul, amelyet a társadalmi dráma vezetője irányít - csoportos interjút készít, megfigyeli a csoportban zajló eseményeket, és ha szükséges beavatkozik a játékba, elfoglalja a néző, vagy. játékos. A szociáldráma jelentősége abban rejlik, hogy felhasználja a csoport problémáját, fejlődését, azonosulását, valamint új perspektívák létrehozását. A szociáldráma alapvető eszközei a társasjátékok, amelyek lényege a szerepjáték, bizonyos szereplők, bizonyos társadalmi helyzetben lévő emberek viselkedésének vizsgálata. A szociális tanulásra, a társadalmi magatartási szabályok, társadalmi normák, kulturális minták elfogadására összpontosítanak. A szociáldrámai játékok alkalmazására alkalmas helyzetek lehetnek például a következők: vendégek fogadása (iskolában, otthon), bemutatkozás és üdvözlet (egymásnak, szülőknek, barátoknak, tanároknak, kevésbé ismert embereknek), telefonálás, vakok megválaszolása, az időskorúak útjának elmagyarázása, boltban (vásárlás, árukkal kapcsolatos panasz), szállítás, posta, étterem, utazás, kirándulás és hasonlók.

Szerepjátékok

A szerepjáték alkalmazásával a résztvevők kipróbálhatják a megfelelő viselkedés különböző modelljeit, valamint annak képzését. Új helyzeteket tapasztalhatnak meg, a szerepjáték megvalósítás és sikerélményt nyújt számukra, serkentő hatású, támogatja az önálló cselekvést, hatással van a mentális és fizikai aktivitásra, erősíti az önbizalmat, fejleszti a beszédet és a kommunikációt. A tanuló a színpadon hasonló módon valósítja meg önmagát, mint egy adott életben (attitűdök, szókincs, gesztusok, arckifejezések). Ily módon sok információ szerezhető a hallgatókról, mert megfigyelhetjük szerepük, tevékenységük, játékhoz való viszonyuk, a többi játékossal való kapcsolat, tipikus attitűdök, csoportos viselkedés megválasztását. A szerepnek meg lehet a sajátos helyzete. Ez egy olyan játék, amelyben az egyének megtanulják kifejezni gondolataikat, érzéseiket, vágyaikat és felfedezni önmagukat. Lehetővé teszi számukra, hogy valaki más legyen és egyszerre önmaguk maradjanak. A szerepjáték oktatási, terápiás és terápiás módszer.