megfosztják

Megkérdeztük Eliška Kostelníková iskolapszichológust és Matej Štepit pszichológust, akik figyelemzavarral küzdő gyermekekkel foglalkoznak, hogyan hatnak az okostelefonok a gyerekekre.

A francia kormány 2018 szeptemberétől meg akarja tiltani a mobiltelefonokat a 15 év alatti gyermekek iskoláiban. Ésszerű lépés?

Matej Štepita: Ezt több okból is nagyon értelmesnek és felelősségteljesnek tartom a gyermekek számára. Először is, egy liberálisabb oktatásban ma egy tanárnak nagyon nehéz fenntartani a fegyelmet az osztályteremben. A mobiltelefonok betiltása jelentősen segíthet neki, ami a gyermekek számára is előnyös lesz - jobb fegyelemmel többet fognak megtudni. Ugyanakkor a gyermekeket jobban visszavezeti a jelen és a kapcsolatok valós világába, a valós személyes kommunikációba. Kevesebb ingerük lesz, ami elvonja a figyelmüket a tanulástól, valamint a valódi beszélgetések vagy játékok szünetein keresztül. Végül pedig elősegíti a gyermekek egészséges függetlenségét a szülőktől, akik ma gyakran hosszabbított köldökzsinórként használják a mobiltelefont.

Eliška Kostelníková: Ésszerű. A mobiltelefonok elrabolják gyermekeik gyermekkorát. Ma a buli gyerekei úgy látják, hogy mindenki más sarokban piszkál telefonon, ahelyett, hogy együtt játszana.

Az iskolában cseng a mobilján?

A gyerekek nem sokat mozognak a mobiltelefonnal való játék miatt, túlsúlyosak és nem tudnak kommunikálni a környezetükkel és társaikkal. Még néhány hátrányt lát?

Kostelníková: Úgy gondolom, hogy az indokok elégek. Eszembe jut egy másik, a mobiltelefonok egy másik dolog, amelyet a gyerekek összehasonlíthatnak ma - sok olyan gyerek van, aki drága új mobiltelefonokat kér a szüleitől, mert osztálytársai nevetnek a régebbi örökölt mobiltelefonjukon.

Lépések: Az elektronikában eltöltött sok idő az egyik tényező lehet az ADHD és az ADD diagnózisának kialakulásában vagy súlyosbodásában, azaz a hiperaktivitásban és a figyelemzavarban. Már említettem a gyermek szüleitől való függőségének meghosszabbodását. Az is bosszantó, hogy az elektronikus kommunikáció soha nem él olyan élettel, mint amilyen, régóta kimerítette a gyerekeket és a felnőtteket. Sok mai gyerek, aki a képernyőknél vagy a mobiltelefonnál ül, szó szerint sápadt és egészségtelen. Hiányzik belőlük a mozgás, de élénk az interperszonális kapcsolat is, ami vitalitást biztosít. Hiszen a mai gyerekek még a mobiltelefonok miatt sem tudnak csak várni egy darabig, és egyszerre semmi közük hozzá. Ártalmatlannak tűnik, de az egészséges mentális élethez nagyon fontos az a képesség, hogy önmagaddal legyél.

Mik azok a mobiltelefonok az iskolai gyermekek számára? Azt mondják, hogy a gyerekek panaszkodnak a szülőknek nehéz példák miatt, de másrészt megegyezhetnek a szüleikkel abban is, hogyan térjenek haza ...

Kostelníková: A szülő számára praktikus, ha a gyereknek mobiltelefonja van az iskolában, akkor meg tudnak egyezni vele, ha a reggel megállapodott körülmények valahogy megváltoznak. Nem használom a tanárokat arra, hogy számológépként használjam a mobiltelefont.

Lépések: Akkor jó, ha a gyermek fokozatosan megtanulja az önállóságot, tud tervezni és döntéseket hozni. Ha van mobiltelefonja, gyakran a szüleit használja barátként telefonon, aki megoldja a számára döntéseket, terveket és helyzeteket. A mobiltelefon nélküli élethez több tervezésre és ritmusra lenne szükség a családok életében, ami pozitív elem. Ma már a mobiltelefonok miatt is kényelmesek az emberek és nem terveznek túl sokat előre, nem tartják be a határidőket és a megállapodásokat - bármikor lemondhatunk és mozgathatunk mindent mobiltelefonon keresztül. Ma sok család élete úgy néz ki, mint a válságkezelés.

A mobiltelefon oktatási eszköz? Bekapcsolódhat-e a tanításba? Használható dolgozat készítéséhez vagy a tantervre vonatkozó információk felkutatásához?

Kostelníková: Persze, de ehhez számítógépet is használhat. Ma a gyerekeknek vissza kell térniük az enciklopédiákhoz, mint információforráshoz, nem pedig ahhoz, hogy mindig legyen olyan Google-válaszuk, amely minden kérdésre egy pillanat alatt válaszol, de nem mindig helyesen.

Lépések: Különösen a fejlettebb mobilok bizonyára igen. Ezek azonban határozottan nem pótolhatatlanok. Ehelyett a diákok nyugodtan használhatják az iskolai számítógépeket, ha szükséges, és nem tehetnek semmit. A tulajdonlás pillanata itt is fontos. A számítógép az iskola tulajdona, így a tanár meg tudja mondani, hogy a gyermek mikor és hogyan fogja kezelni. A mobiltelefon a gyermek tulajdona, ezért a tanár számára nehezebb vezetni, ami rontja az osztálytermi légkört.

A mobiltelefonok tilalmának hozzá kell járulnia a számítógépes zaklatás elleni küzdelemhez is. Hogyan?

Lépések: Számos előnyt tudok elképzelni ebben a tekintetben. Egyrészt nem lehet videókat forgatni az órákon és különösen a szünetekben, ami árthat a gyerekeknek. Másodszor, a mobiltelefonok ma gyakran egy bizonyos státus megnyilvánulásaként szolgálnak. A tehetősebb szülők gyermekei, ha megengedik, továbbra is a legújabb modellt alkalmazzák, és ez feszültséget és egyenlőtlenséget hoz. Ezt a tilalom is megszüntetné. Az összehasonlítások és a gyerekek közötti verseny nem fog eltűnni, de a diákok visszatérhetnek az egészséges sportoláshoz, többet kommunikálhatnak, a kapcsolatokra koncentrálhatnak stb. A mobiltelefonok kizárása az iskolákból szintén lerövidíti a gyermekek számára a különféle videók együttes megtekintésének idejét. Ez kiküszöböli a számítógépes zaklatás motivációjának egy részét is, mert mindenekelőtt a gyermekeknek van szükségük arra, hogy együtt szórakozzanak egy másik költségén.

Kostelníková: A gyerekek sokkal csúnyább dolgokat mondanak a közösségi hálózatokon, mint egyenesen a szemükbe.

Rabjaivá válhatnak a gyerekek a mobiltelefonnak? Melyik korosztály van veszélyben?

Lépések: Határozottan igen, dolgoztam néhány számítógépfüggő gyerekkel is, és ez elég trükkös helyzet. 10 és 12 éves kor között beszélhetünk függőségről, talán még korábban. A függőség legjobb megelőzése a jó interperszonális kapcsolatok fenntartása, és nem kell attól tartani, hogy szükség esetén szigorúak vagyunk a gyerekekkel, támogatni kell függetlenségüket, autonómiájukat és képességüket az akadályok legyőzésére a különböző területeken. Nagyon fontos a szülők párkapcsolatának gondozása is. A függőség nagyon gyakran akkor jelentkezik, amikor a szülő kapcsolata megszakad, és a párok egyike, gyakrabban anya, érzelmileg függ a gyermekeitől.

Kostelníková: A függőség minden korosztályt fenyeget, csak nézzen körül, amikor a villamosban ül, kisgyerekek, tinédzserek, felnőttek és nyugdíjasok csicseregnek mobiltelefonon.

Meg tudja becsülni, hogy hány szlovák gyermeknél van mobiltelefon az iskolában? Ez a többség?

Kostelníková: Pozsonyban a legtöbb gyermeknek valószínűleg nincs mobiltelefonja az első osztályban, míg a negyedikben csak valakinek kivételesen nincs.

Nem lehet problémás, hogy a szülők a mobiltelefon-tilalom után nem tudnák kapcsolatba lépni gyermekeikkel?

Lépések: Ezt bizonyára sokan vitatják. De még mindig 30 évvel ezelőtt nem voltak mobiltelefonok, és mindenki tudta, hogyan kell kapcsolatba lépni velük. Minden szülő kapcsolatba lép az iskola tanáraival, ha valamire sürgősen szüksége van. Ha nem, akkor szerintem jobb, ha a gyerekeknek van egy kis békéjük, főleg azoktól a szülőktől, akik nagyon félnek és féken kell tartaniuk gyermekeiket. Ez mindenképpen kihívás lesz a szülők számára, de szerintem nagyon egészséges. Véleményem szerint a gyerekek könnyen megszokják, jobban alkalmazkodnak és nem terhelik őket akkora félelem, mint a felnőtteket. Természetesen előfordulhat olyan helyzet, amikor az iskolai mobiltelefon előny lehet. De itt véleményem szerint az előnyök jelentősen dominálnak.

Kostelníková: Újra meg kell szoknunk, de nélküle éltünk. Úgy gondolom, hogy az előnyök felülmúlják a kellemetlenségeket.

Adriana Hlavinková, tanár: Jó cseléd, rossz mester

Az órákon a diákoknak van mobiltelefonjuk, ez a tulajdonuk, de az iskola belső szabályzata kimondja, hogy az órákon tilos "mobiltelefont és egyéb technikai eszközöket használni, amelyek zavarják a tanítást, és veszélyeztetik az osztálytársak, osztálytársak magánéletét. tanárok, tanárok, oktatók és oktatók: Ezt a korlátozást elsősorban az esetleges számítógépes zaklatás és a tanulók mobiltelefonoktól való növekvő függőségének megakadályozása érdekében fogadják el.

A mobiltelefonok órákon át néma üzemmódba kapcsolnak. A szülőket az első szülői értekezleten tájékoztatják erről a tényről, és nincs gondjuk ezzel. Ha a szülőnek hívnia kell a gyermeket, szüneteket tart, vagy felhívja az iskola titkárságát. És néha oktatási segédeszközként használják az okostelefonokat? Egyes osztályokban a tanár beleegyezésével ez lehetséges, de általában a tantermekben a hallgatók egyéni hozzáféréssel rendelkeznek a számítógéphez, amikor idegen nyelvet tanítanak. Más tantárgyakban kivételesen szükséges a tanterv magyarázata.

A franciaországi eljárás alapján meg kell fontolni, hogy a mobiltelefonok korlátozásának tendenciája helyes-e. Természetesen az iskolának ellenőriznie kell a mobiltelefon használatát - ahogyan a szülőnek is ellenőriznie kell az időt mobiltelefonon, számítógépen vagy otthon tévézni. Ez nemcsak a számítógépes zaklatás lehetőségének növekszik, hanem különösen a gyermekek (és felnőttek) függősége a mobiltelefonok használatától, legyen szó csevegésről, játékról vagy internetezésről. A Mobile ma jó cseléd, de rossz mester.

Számos cikk és tanulmány jelent meg a mobiltelefonok állandó használatának negatívumairól és a mai gyermek generációjára gyakorolt ​​hatásáról. Az olvasás vagy a játék modern betegség, amely bizonyosan nem kedvez a szülőknek vagy a gyerekeknek. A mobiltelefonoknak köszönhetően növekszik a gyermekek új generációja, amely ugyan hihetetlen dolgokat képes megtenni mobiltelefonokon, de még nem áll készen a való életre, független és a kisebb ellenállás egyik módját keresi, gyakran a virtuális világban. A mobiltelefonok és az internet világa az erőteljes vonzerő, amely könnyebben és egyszerűbben csábítja el a gyerekeket a tanulás elől.

Természetesen a mobiltelefonnak is megvannak a maga előnyei és megkönnyíti az életet, de a gyerekek többsége még nem tudja, hogyan szabályozhatja az idejét, illetve a tevékenységének fontosságát és időtartamát a mobiltelefonon. Hogyan néz ki, ha szünetekben telefonál velünk? Ez a tanuló korától és az osztály általános beállításától függ. Az 1. osztály kisebb gyermekei számára egyáltalán nem engedélyezett a mobiltelefon használata. A 2. szinten vannak olyan osztályok is, amelyek nyilvánvalóan mind a mobiltelefontól függenek, de vannak kivételek is - ez egyéni.

A családi és otthoni háttér hatása nagyon látható a gyermekekre. A csapat ereje nagy, de a család egészséges alapja kulcsfontosságú. A 3. szinten egyéni - itt a hallgatók értékelni fogják a közvetlen kapcsolatot egy másik személlyel, és az iskola után vagy szünetekben használják a mobiltelefont, elsősorban feladatok megismerésére, barátaikkal való kapcsolattartásra, de a tanárok papírjainak vagy projektjeinek bejelentésére is közösségi hálózatok vagy közös e-mailek. Hasonlóképpen, a mobiltelefon kiváló eszköz arra, hogy megbeszéléseket és jegyzeteket szerezzen az óráról betegség vagy a hallgató egyéb hiányzása idején - paradox módon ez az a mobiltelefon, amelyet sok családban a legkevésbé használnak. A mobiltelefonon keresztül a tanuló gyorsan megismeri a teszt dátumát, évfolyamát vagy az iskolához kapcsolódó egyéb dolgokat. Csak a hallgatótól és a szüleitől függ, hogy miként alakították ki kapcsolatukat a mobiltelefonnal - legyen az úr vagy szolgáló.

Juraj Komora, tanár: A Mobil az első számú ellenség

A mobiltelefon egy csodálatos eszköz, amely segíti a kommunikációt, de sajnos kiváló játék is, amely órákig foglalkoztatja. Te leszel a szolgája. Manapság, amikor körülnézel, mindenki mobiltelefont tart, és vagy koppint egy SMS-t, játékot játszik, vagy böngészi a webhelyet.

Mit jelent a mobiltelefon egy diák számára? Tökéletes figyelemelterelés. Az órán kívül kommunikálhat valakivel az iskolán kívül, főleg a hátsó részeken, amelyek kevésbé láthatóak, bármit megtehet a mobiltelefonja. Így egyértelműen a csodás dolgok lehetővé tétele révén a mobiltelefon az első számú ellenség lesz az osztályban tanító tanár számára. Az iskolában lehetetlen kikényszeríteni a mobiltelefonok használatát, de a mobiltelefonnak nincs mit keresnie az osztályban. A tanár feladata, hogy biztosítsa. Amikor nem voltak mobiltelefonok, a hallgatók kevésbé voltak elterelve a figyelmüket, de mindig a tanár feladata, hogy vonzza a hallgatót a foglalkoztatásához, de a diákok ötletesek, és a kevésbé érdekeltek bármilyen technikai fejlődése mindig arra ösztönzi Önt, hogy használja.

© SZERZŐI JOG FENNTARTVA

A napi Pravda és internetes verziójának célja, hogy naprakész híreket jelenítsen meg Önnek. Ahhoz, hogy folyamatosan és még jobban dolgozhassunk Önnek, szükségünk van a támogatására is. Köszönjük bármilyen pénzügyi hozzájárulását.