Mi az egyedülálló a folyókban? A ritmusuk. A ritmus egész életen át kísér bennünket, legyen szó ritmikusan előforduló természeti jelenségekről (pl. Nappali és éjszakai váltakozásokról), vagy biológiai funkcióinkról (pl. Alvás és ébrenlét, aktivitás és pihenés, inspiráció stb.).

pótolhatatlanok

A ritmus is beszédünk része. Születésétől fogva tudatosan vagy öntudatlanul használjuk a babával való kommunikációhoz, később mondókákban és mondókákban az óvodáskorú gyermekekkel. A gyermek nagyon hamar képes utánozni a beszéd ritmusát és dallamát, nem pedig az egyes szavak fonetikus csoportosítását. Először a beszéddel játszik, ritmikusan kimondja a szavak sorozatát, csonkolja azokat, olyan szavakat mond, amelyeknek nincs értelme. De ritmikusak!

A szlovák mondókák ritmusa leggyakrabban Troy, és megfelel a gyerekek ingatásának, ringatásának és pattogásának (például Hopy, hopy…, Hejsasa, hopsasa, Hou, hou, hojdy, hojdy hou… stb.). A gyermek gyakran ritmusának megfelelően állítja be a szavakat. De még felnőttkorban sem nélkülözhetjük ezeket a mondókákat.

Jegyezzük meg például egy futballmeccs skandálását: „Menj csak, hajrá!” Vagy „Ez balszerencse, ez balszerencse” stb. A beszéd modulációs tényezői (dallam, akcentus, tempó, a hang intenzitása és színe) közvetlenül ösztönzik a gyermeket és a felnőttet is az ismétlésre.

Ne halasszunk el semmit

A mondókákat és verseket semmivel sem helyettesíthetjük, és ha nem beszélünk velük és nem tanítjuk meg őket a gyerekeknek, akkor hiányzik belőlük az egyik legtermészetesebb nyelvtanulás. Sok szülő az óvodai "gyakorlásra" támaszkodik, és nagy hibát követ el. Nem halaszthatjuk a beszédfejlődést! Túl késő elkezdeni, amikor a gyermek belép az óvodába.

A leggyakoribb hibák

El is tévedhetünk, ha nem választjuk ki a gyermekek számára tanított mondókák, versek és mesék megfelelő formáját. Legjobban utánzással lehet megtanulni. Az "utánam ismétlés" stílussal már az elején elkedvetlenítjük a gyereket. Ezért rímet adunk neki a megfelelő pillanatokban, fokozatosan megpróbálunk kihagyni néhány szót, megvárjuk, amíg a gyermek befejezi, és ha nem, akkor segítünk neki. Aztán megpróbálunk kihagyni egy másik részt, és hirtelen azt tapasztaljuk, hogy elég a kezdet megjelölése, és a gyermek maga mondja el. A vers a világon van!

Egy másik hiba az lenne, ha megtanítanánk a gyermeknek a logopédiai gyakorlatra szánt rímeit. Ahogyan a gyógyszert orvos írja fel, csak a logopédus határozza meg, melyik rím a gyermek számára megfelelő. Ezenkívül a logopédiai beavatkozás során a gyermek már ismeri a rímet, és nem akarja "újra" gyakorolni.

A mondókák jelentése

A rím jelentősége nemcsak a ritmusának érzékelésében rejlik, hanem a gyermek észlelési képességeinek és beszédének fejlődésében is. A rím mint párbeszéd ideális az emlékezet gyakorlásához. A gyermek mindig megtanul megfelelő szót vagy igét befejezni. A gyerekek szeretik ezt a fajta "párbeszédet", és könnyen megtanulják a "válaszokat".

Hol van a nagymama? - Kávét ad.
Hol van nagypapa? - Apa keres.
Hol van apa? - A kocsiban van.
Hol van anya? - Itt van velünk.

Mondták egymásnak,
amikor a sütemények megsültek
kölcsön egy lapáttal,
amikor már megsült

Ha a gyermek tovább marad, fokozatosan más egységeket is felvehetünk repertoárjába. Az egész verset képes kezelni, csak darabonként kell megtanulnia. Például kezdjen négy verssel, és fokozatosan adjon hozzá még többet.

Mozgó vers

Mivel a mondókák ritmikusak, közvetlenül ösztönzik a kéz, a fej vagy az egész test mozgásával való kapcsolatot. A mondókával kapcsolatban kialakul az egész test koordinációja. És milyen könnyű a gyerekeknek mozgással emlékezniük a mondókára! A mozgásokat lassabban, ritmusban kell végrehajtani, hogy a gyermek utánozni tudja őket. Képzeletének nincsenek korlátai, és bármilyen rímet mozgással kísérhet. Az egyetlen kritérium az egyszerűség.

Rajzolt rím

A rímet összekapcsolhatjuk rajzolással, rajzfilm rím jön létre. Ki ne tudná közülünk: "Nagymama a városba ment, ott vásárolt ..." A cél a visuomotoros koordináció fejlesztése a beszéddel együtt, t. j. a kéz és a szem és a ritmus kölcsönhatása. A rajzhoz kapcsolódó beszéd támogatja a grafikai kifejezés fejlődését, és fordítva, a rajz technikájának elsajátítása ösztönzi a beszéd kifejeződésének fejlődését. A mozgásokat először a levegőben lehet tesztelni, egy ujjal a homokban, nagy területen krétával, megnedvesített szivaccsal, festeni az ujjakon.

A pontosság nem fontos. Éppen ellenkezőleg, a mozgást ritmusnak vetjük alá, a vonalak átfedik egymást. A papírra rajzoláskor figyelünk az íróeszközök (puha zsírkréta, viasz) helyes tartására. Minden rajzfilm rím egyszerű sorokon alapul, ugyanazokat a vonalakat és mozdulatokat változtatjuk papíron különböző versekkel vagy dalokkal. Saját fantáziánkat és egyszerű ritmusunkat fogjuk használni.

Ugrás és ugrás, az árkon át,
komló, komló, árkokon keresztül ... ceruza ugrik a felső boltívre.

Összevissza kavarogunk,
nézd, kislány ... A ceruza gömböt görget középen kifelé.

Ha még nem tudjuk, hogy a gyermek melyik kezét részesíti előnyben, akkor hagyjuk, hogy meghatározza, melyik kezét fogja "megrajzolni". Minél kevésbé jártas egy gyerek a grafikai kifejezésben, annál nagyobb legyen a kép, és gondosan válasszunk íróeszközt is. Átíró vagy vékony marker abszolút alkalmatlan. Megmutatjuk a gyermek rajzait, mondunk egy rímet, vagy együtt vagy egymás mellett rajzolunk egy darab papírra. Beszéljünk lassan verset, adjunk elegendő időt a gyermeknek. És ne felejtsük el dicsérni!

Végtelen ismétlés

A gyerekek nagyon hamar imádni fogják ezt a fajta rímet, fel kell készülni arra, hogy a gyermek tízszer meg akarja ismételni a játékokat, ezért fegyverkezzünk türelemmel.

A mondókák és versek nagy segítséget nyújtanak a beszéd fejlesztésében. Igyekszünk a lehető legtöbbet kihozni a kulturális örökségből. A szlovák népköltészet nagyon gazdag, és a gyermekek minden korosztályának megfelelő mondókákból és versekből álló repertoárt kínál nekünk. Ismertessük a gyermeket az évszakokhoz kapcsolódó mondókákkal és versekkel. Rajtuk keresztül érzékeljük a tavasz, a nyár, az ősz vagy a tél más hangulatát. Megmutatjuk a gyerekeknek, hogy ez nem csak a szöveg egyértelmű elhangzása, hogy a versnek is van tartalma, mélysége. A gyermeknek lehetősége van megismerni nemzetének kultúráját a népszokásokban, például karácsonykor vagy húsvétkor.

Ismert szlovák költők is alkottak kicsinyeinknek. A leghíresebbek: Ľudmila Podjavorinská, Elena Čepčeková, Mária Rázusová-Martáková, Krista Bendová vagy Tomáš Janovic.

Sok vers esetében könnyű elkészíteni egy egyszerű dallamot, kombinálni a mozgással vagy a ritmussal. Még mindig igaz, hogy mindennek békés és szeretetteljes légkörben, rohanás nélkül kell történnie. A gyermeknek, de nekünk is, ezeknek a pillanatoknak szórakoztatónak és kellemes élménynek kell lenniük.