A Montessori-módszer sokakat elbűvöl, mások nem tulajdonítanak ennek különös jelentőséget, és sokan nem tudnak róla semmit. Ugyanakkor az az igazság marad, hogy annyira érdekes, hogy külön cikket szenteltünk neki.

módszer

Ez egy atipikus tanítási módszer, amelynek édesanyja Maria Montessori olasz, aki orvosi karrierje helyett életét a gyermekek kreatív oktatásának szentelte. A módszer több mint száz éves, és bár a külföldi országok társadalma elismeri, régiónkban még mindig csak pelenkákban szerepel.

Maria Montessori megfigyelte a gyermekeket és azok spontán megnyilvánulásait kultúrák és korhatárok között. Megállapította, hogy a gyermek felfogása ellentmond a helyzetének és körülményeinek hagyományos megértésén. Ma sok pszichológus egyetért abban, hogy a gyermekkor a legfontosabb életszakasz, mivel ez határozza meg, milyenek leszünk felnőttkorban. A Montessori tanítási módszer is tükröződik ebből az ismeretből.

A gyermek kreatív gondolkodása és a világ felfedezése 2 - 2,5 éves korban kezdődik, ez a megfelelő életkor ahhoz, hogy a gyermeket megfelelő környezetbe helyezze, ahol spontán fejleszti potenciálját. Ezért keresik széles körben a Montessori óvodákat, hogy megalapozzák a gyermeket saját értelmének és körülményeinek fejlődésével.

Mi alapján Montessori tanít?

A módszer vagy inkább az oktatás filozófiája a gyermekek szükségleteinek megfigyelésén alapul, megfelelő eszközök és környezetek alkalmazásával. Ezeket az eszközöket minden lehetséges módon felhasználja, hogy a gyermek maximálisan fejlessze saját lehetőségeit. A gyermekeket gyakran vonzzák azok az érdeklődési tárgyak, amelyeken keresztül fejlesztik saját képességeiket. A gyerekeknek megvan a saját fejük és jellemük, és bár még mindig függenek szüleiktől, belül vágyakoznak a függetlenség érzésére. Csak a világ felfedezése és új dolgok megtanulása közben szerzik meg.

A Montessori-gyerekek óvodás korukban spontán kezdenek írni, olvasni és számolni.

A módszer egyesíti a fizikai aktivitást az értelem fejlődésével, mivel a gyermek bizonyos belső motívumok alapján spontán nyúl egy bizonyos tevékenységhez. A gyermek teljes mértékben a tevékenységre koncentrál, és tanul is. Elfoglalt kezei vannak, de feje is van. A gyermek helyes megfigyelésével megbecsülhetjük tehetségét és képességeit. Azáltal, hogy a gyermeket az általa választott tevékenységnek szenteli, és abban sikert ér el, további megismerésre és önfegyelemre ösztönzi. Egy olyan környezetben, ahol a gyermeket nem akadályozzák természetes szükségletei, természetes sajátosságait a tevékenység, rendezettség, koncentráció vagy önkontroll iránti spontán érdeklődésként nyilváníthatja meg. Csak akkor tudunk emlékezni az információkra, ha azok megőrződnek, ha közvetlen tapasztalataink vannak egy bizonyos tevékenységről vagy tárgyról. Az érzékekkel szerzett információk a környező világról a sikeres tanulás garanciája.

Első szabály: a megfelelő időpont a megfelelő helyen

Fontos megbecsülni a megfelelő időpontot egy bizonyos tevékenység felajánlásához. Ezért a gyermeknek megfelelő környezetben kell lennie, amely megfelelő tevékenységet kínál a megfelelő időben. Montessori Mária életét a gyermek spontán és önálló tevékenységén alapuló pedagógiai rendszer fejlesztésének szentelte. Tevékenységét egy olyan tevékenység iránti érdeklődés váltja ki, amelyhez a gyermeket bizonyos belső motívumok vezetik. Ezek a gyermek későbbi életének irányát mutathatják.

A tanítási módszer alappillére az óvodában lévő gyermek gyakran idézett kijelentése: "Segítsen nekem magam megtenni".

Motýlik gyermekközpont Montessori elemekkel

Több tucat létesítmény található Montessori elemekkel Szlovákiában. Az egyik a trencséni óvoda. A Motýlik Gyermekközpont egy óvoda előtti gyermekek ellátását biztosító magánintézmény.

A Motýlik óvoda munkatársai meg vannak győződve arról, hogy a kis csoportban felnövő gyerekek gyorsabban képesek szocializálódni és könnyebben elsajátíthatják a kommunikációs készségeket. Erőszakmentesen a függetlenség felé terelik őket, minden gyermeket idősebb barátai motiválnak. A legjobb motiváció az a vágy, hogy bizonyítsd ugyanazt, mint a nagy férfiak (öltözz fel magad, tartsd meg a megfelelő zsírkrétát, tanulj meg megfelelően papucsot viselni ...).

Nagy hangsúlyt fektetnek az immunitás erősítésére a rendszeres testmozgás és a kívüllét révén. A gyerekek azonban nem mennek ki fárasztó sétákra, hanem kutató kirándulásokat szerveznek a parkban, menetelnek, mint katonák, vagy jól érzik magukat az iskola udvarán. Energiát a vitaminokkal teli gazdag étrendből kapnak, 10-vitamin formájában, egy teljes ebéd és egy tej ólom formájában. Rengeteg friss gyümölcs és zöldség, valamint egész napos ivási rendszer áll rendelkezésre. A gyermekek célzott tevékenységek, játékok formájában, amelyek a helyes viselkedés és az étkezés alapvető szabályaihoz vezetnek.

Minden gyermeket egyénileg közelítenek meg, figyelembe véve az egyén életkorát és képességeit. A gyerekek sok ismeretet szereznek a gazdagon illusztrált könyvekből, amelyek pozitív kapcsolatot alakítanak ki a könyvekkel és szeretik az írott szót.

A gyermek legtermészetesebb tevékenysége a játék, és a játék révén történő tanulás a legegyszerűbb módja az ismeretek megszerzésének.

A gyermekek megfigyelés és saját tapasztalatuk révén szereznek ismereteket: a kertben zöldségeket és virágokat termesztenek, míg a gyermekeknek lehetőségük van a magvetéstől a betakarításig az egész folyamatot követni. Az állatok és fiataljaik megfigyelésével a parkban a gyerekek kapcsolatot alakítanak ki a természettel. A logopédussal és a foghigiénésszel való együttműködés magától értetődő. Amellett, hogy sok ünnepet ünnepel az év folyamán, ne felejtse el születésnapokat és születésnapokat tortával és ajándékkal megünnepelni.