Még az a gyermek is motivált, aki nem engedelmeskedik. És a dicséretnek lehetnek negatív hatásai, a büntetésnek pedig pozitívak is.

dicséret

A motiváció nagyon szép példáját használta Ivo Toman - biztosan láttál már egy bűncselekményt, ahol egy nyomozó gyilkost keres.

És mi érdekli mindig? TÉMA. Miért tette valaki, mi volt az indítéka? Még a gyermekeknek is mindig vannak olyan motívumaik, amelyek a miénket és cselekedeteiket okozzák.

De mindannyiunkat valami más motivál. A motiváció az az erő, amely a viselkedésünket okozza. Minden döntés, magatartás valamilyen okból, motívum.

Ha motiválni akarjuk a gyerekeket, akkor ismernünk kell egy bizonyos tevékenységhez kapcsolódó motívumokat.

Ahhoz, hogy gyermekét a kitűzött célok elérésére ösztönözze, tudnia kell, mire törekszik, mit akar elérni. Akkor képes lesz hatékonyan segíteni neki, és megtervezhet egy olyan programot, amely sokáig motiválná őt - mondja Ivo Toman.

Gyakran csodálkozol azon, hogy miért nem motiváltak a gyerekek?

Kivéve, hogy motiváltak. Minden ember, gyermek valahogy motivált. Még egy gyereket is, aki nem hallgat rád, valami motiválja.

Problémák merülnek fel, ha a gyermekek motívumai nem egyeznek a miénkkel. Aztán megpróbáljuk meggyőzni a gyerekeket, hogy akarják, amit akarunk. De ez hosszú távon nem működik.

A motiváció két formáját ismerjük - külső és belső

Külső motiváció - gyakran vagyunk szülők, közeli barátok. Gyakran nem működik, vagy ha mégis, csak rövid ideig.

Belső motiváció - miért akarja a gyerek megtenni a dolgot. Ez egy belső erő, amely valamilyen cél eléréséhez vezet. A belső motivációt pozitívnak vagy negatívnak ismerjük. Mindkét motiváció hosszú távú lehet, és eredményeket hozhat. A belső motivációjú gyermek azért tanul, mert a tanulás számára ismeretforrás.

A belső motiváció az eltérés, ami a gyermeknek jelenleg van és mit akar. Például éhes és enni vágyik.

Most van - egy olyan jelenlegi állapot, amelyet a gyermek nem szeret.

Kellene - az állam, amelyre vágyik.

A különbség az állam és az állam között állítólag valami olyasmi, amely reagálásra és cselekvésre kényszerít. Ez a nyíl a belső motiváció. Arra kényszerít, hogy tedd meg, hogy tedd azt, ami egy nem tetsző állapotból olyan állapotba juttat, amelyik tetszik. És így van ez a gyerekekkel is.

A belső motiváció a jelenlegi helyzettel való elégedetlenség, amely az elégedetlenség okainak aktív megszüntetésével jár. Ahol e mondat második része dönt: az elégedetlenség okainak aktív megszüntetése.

A belső motívumok tehát:

  • Alapvető szükségletek (étel, otthon).
  • Öröm keresése és a nehézségek elkerülése.
  • Biztonság és védelem.
  • Területet próbál megszerezni.
  • Maga a tevékenység, annak kielégítése és sok más motívum.

Gyermekeink számára a legerősebb motívum a fájdalom elkerülése

Amikor valami történik a gyermek életében, megkérdezi: Vajon fájdalmat vagy örömet okoz-e nekem? Mit kell tennem most a fájdalom elkerülése és a boldogság érdekében?

Gondolkodj, szülők, miért nem tesznek gyakran olyan dolgokat, amelyekről tudják, hogy meg kell tenniük.?

Gyakran azért, mert lusták vagyunk és nem akarunk. Ezért, mivel erőfeszítéseket kell tennünk az ügyben, nem tudjuk, hogyan tegyük a dolgot. És ha tudjuk, félünk az ismeretlentől, némi veszteségtől, nincs pénzünk és így tovább.

Az emberek többségét, a gyerekeket jobban motiválják ezek a mutatók (lustaság, félelem), mint a vágy, hogy valamit elérjenek. Miért? Mert a belső motiváció nem elég erős.

Amire a gyerekeknek valóban szükségük van, az a cselekvésre ösztönzés

Ne tagadja, hanem összpontosítsa energiáját a cél elérésére és a megoldás vagy az út megtalálására!

  • Nem lehetek elégedett a szóval, nem tudok. (megoldást keres)
  • Képzelje el, mit hoz a változás (a probléma megoldása).
  • Tudatosítsa a gyermekben, milyen következményekkel jár a változás, ha sikerül megvalósítani.
  • Ha egy gyermek kezelni akar egy problémát, akkor először el kell ismernie, hogy létezik.
  • A gyermeknek nem szabad képesnek lennie elhagyni az őt megunt szokásokat, és kicserélni azokat új és jobbakra.
  • Ha a gyermek nem tud változtatni a helyzeten, akkor legalább megváltoztathatja a véleményét.

Hogyan lehet motiválni a gyermeket a helyes döntések meghozatalára?

  • Az a döntés, amelyet nem követ egy cselekvés, ötlet marad!
  • Döntéskor hagyja, hogy először mérlegelje, mire van szüksége, majd mit akar.
  • Mielőtt a gyermek döntene, hagyja, hogy megpróbálja megérteni a kérdést.
  • Hadd tanulják meg viselni döntéseik következményeit.
  • Ugyanezt a hangsúlyt helyezze a döntésre és annak végrehajtására.
  • Kérje meg a gyermeket, hogy írja meg az előnyeit és hátrányait egy konkrét döntéshez. Ez segít neki jobb döntést hozni, megszervezni és megérteni.
  • A következetesség sikert hoz. Az önfegyelem a cél felé vezeti.
  • A siker a mindennapi ésszerű döntések eredménye.
  • A hibákat és a veszteségeket tekintsük valaminek, ami előrelendíti őt. ("Hogyan tanulhatok ebből a helyzetből? Mit hozott ez nekem?")

A jutalmak és a büntetések, mint motiváció hatása Vladimír Hrabal szerint

A gyermekek jutalmának célja a jótékony viselkedés megismétlődésének növelése.

A büntetés jelentése - a gyermek bizonyos viselkedésének következményeként - az, hogy ennek a magatartásnak az előfordulása csökken.

A jutalmazás és a dicséret úgy működik, mint egy gyerek

A megfelelő dicséret a gyermek önmegvalósításának érzetét kelti, felkelti a siker túlélését, vagy legalábbis hozzájárul annak megjelenéséhez.

Jutalom, dicséret:

1. Közvetlenül kapcsolódik az elvégzett tevékenységhez. A kisgyermekek nem értik a késedelmes jutalmat, dicséretet, azt azonnal a jótékony, dicséretes tevékenység után kell megtenni.

2. Megfelelően frekventált. Ha a gyermek valami úttal kezdi, akkor jó, ha gyakrabban dicsérettel motiválja, de fokozatosan csökkenteni kell a gyakoriságot, hogy a dicséret megőrizze eredeti vonzerejét.

3. Megfelelő intenzitással és helyesen végrehajtva. Jobb dicsérni az elvégzett feladatot, a teljesítményt, mint magát a gyereket. "Te ügyes vagy" a "Kiváló megoldás kitaláltál" helyett.

És az is fontos, hogy ne adjuk ugyanazt a dicséretet, jutalmat a különböző tevékenységekért. Egyébként dicsérni a gyereket a szoba takarításáért, máskülönben azért, mert megnyerte a versenyt.

A jutalom negatív hatásai:

Dicsérhető negatív hatások vagy egyéb jutalmak különösen a nem megfelelő dicséret, jutalom esetén jelentkeznek, mind gyakoriságuk, mind intenzitásuk szempontjából.

  • A gyermek megszokhatja a dicséretet, a jutalmat. Ez abban nyilvánul meg, hogy a gyermek a dicséretre, jutalomra összpontosít. Dicséretet, jutalmat akar kapni mindenáron, függetlenül attól, hogy milyen jutalommal jár, a dicséretet elérték. Az ilyen gyerekek gyakran olyan stratégiákat folytatnak, amelyek maximális dicsérethez vezetnek, minimális erőfeszítéssel jutalmazzák.
  • Dicséret, jutalom a könnyű feladatok elvégzéséért paradox módon megkérdőjelezheti a gyermeket. A bátorítás helyett a túlzott dicséret tájékoztatja a gyermeket a csökkent képességekről, és negatív motiváló tényezővé válik.

És hogyan büntetik meg a gyereket?

A büntetés alapvető funkciója a nem kívánt viselkedés megismétlődésének megakadályozása.

Például: a gyermeknek házi feladatot kell készítenie, és nem teszi meg. A büntetés, döntésének következménye például az iskola utáni házi feladatok kidolgozása.

Annak érdekében, hogy a büntetés hatása megfeleljen a szándéknak a motivációs cselekvés szempontjából, bizonyos elveket kell betartani.

1. Adja meg azokat a kritériumokat, amelyekért a gyermeket megbüntetik, és az azt követő szigorú betartást.

A szülők hangulata vagy következetlensége, akik a bűncselekményt egyszer büntetik, a másikat nem, a gyermek bizalmának és bizalmának elvesztéséhez vezethet. Nem fontos, hogy önmagát büntesse kisebb bűncselekmények, gyermekek bűncselekményei miatt.

Éppen ellenkezőleg, a gyerekeknek minél több helyet kell biztosítani a szabad viselkedéshez. Viszont meg kellett volna szabniuk a korlátokat - már amennyire a gyerek mehet. Ha túllépi ezt a határt, akkor tudatában kell lennie annak, hogy megbüntetik, vagy hogyan fogják megbüntetni.

2. A büntetés arányossága a nem megfelelő viselkedés mértékével. Néha előfordul, hogy megbüntetünk egy gyereket, még azért is, amiért nem szabad büntetni (akaratlan vízöntés, eskütétel, ha nem érti őket stb.) És nem is szabad büntetnünk néha többet, néha kevesebbet vagy sem egyáltalán ugyanazért a bűncselekményért.

3. A büntetés formájának megválasztása. Pszichológiai büntetés - hasonlóan a szerelem elvételéhez, a hideg viselkedés is első pillantásra emberségesebbnek tűnik, de a kutatások kimutatták, hogy a gyermekek ilyenkor érzékeny lelkiismerettel, bűntudattal, szorongással és bizonytalansággal küzdenek.

A fizikai büntetés - különösen aránytalan - megalázó és növeli a gyermek agresszióját. Egyes kutatások szerint az enyhe testi fenyítés és a szülők gyermekhez való pozitív hozzáállása nem gyakorolja ezt a negatív hatást.

Mindkét megközelítés félelemhez, agresszióhoz vezet és károsítja a kapcsolatokat más emberekkel.

A munkavégzés tilalma és büntetése szintén nem hoz hosszú távú eredményt a gyermek viselkedésének megváltoztatásában.

A munka megbüntetése megtanítja a gyermeket, hogy nem szereti a munkát. A tiltások (pl. Televíziónézés, mobiltelefon eltávolítása, a gyermek által kedvelt tevékenység betiltása) apátiát okozhatnak a gyermekben, és a motiváció csökkenését, nem pedig a motiváció növekedését eredményezhetik.

A büntetés legmegfelelőbb formája a gyermek viselkedésének természetes következményeinek módszere. Például a jóvátételre kényszerítve a gyermek érzi a cselekmény negatív következményeit, és így jobban megérti azt az okot, amely miatt a cselekményt nem kellett volna elkövetni.

A büntetés negatív hatásai:

  • Ha a büntetések túl magasak, a gyermekek félelmet keltenek, ami nem jó. Van egy kis félelem a következményektől, de attól tart, hogy fizikailag megbüntetik, vagy hogy elveszed a szerelmét, egy játékot. több kárt, mint hasznot.
  • A nem megfelelő és gyakori büntetés menekülési hajlamokhoz, hazugságokhoz, bizalomvesztéshez és jó kapcsolatokhoz vezethet a gyermekeknél.
  • A büntetés, amelyet a gyermek nem magyaráz meg és nem ért meg később, szorongást okozhat.
  • Helytelen büntetésekkel, annak elmulasztásával, hogy elmagyarázza, mit szeretne a gyerektől és miért akarja, a gyermek engedelmeskedhet annak az időnek, amelyet álmodtál, de ha elköltözöl, azonnal visszatér a tiltott tevékenységhez.
  • Ha választanunk kell a büntetés vagy a dicséret között, akkor inkább a dicséretet részesítsük előnyben. A gyermek számára nem megfelelő büntetés következményei sokkal rosszabbak.
  • Sajnos néha a gyermekei csak megpróbálják felhívni a figyelmét, és csak akkor kényszerítik, ha valami rosszul cselekszenek, és akkor veszi észre őket.

Tehát bölcsen motiváljuk gyermekeinket, hogy valóban motiváljuk őket, és ne demotiváljuk őket.

Először megtudjuk az okukat, miért akarják a dolgot, és visszaugrunk tőle.

Tegyünk fel kérdéseket, és támogassuk a gyermekek valódi érdeklődését és helyes döntéseit. Ne kritizáljuk őket hibáikért, hanem keressünk valami jót is a gonoszban. És mindenekelőtt bátorítsuk őket a cselekvésre.

Legközelebb 30 lépést hozunk nektek - hogyan építsük fel a gyermek belső motivációját Sang H. Kim szerint úgy, hogy a gyermek egyedül akarja a dolgot.

"Tíz éve veszek részt a hatékony kommunikációban. Öt éve figyelem a gyermekek viselkedését különböző oktatási módszerekkel, amelyeket fokozatosan értékelek, feldolgozok és új és jobb megoldásokat keresek. Segítek az anyáknak és a nőknek felépíteni önmagukat és saját magukat gyermekek.

Hiszek abban, hogy mindent megváltoztathat, ha akar. Úgy gondolom, hogy minden egyedülálló anyának joga van minden egyes nap boldog lenni. Úgy gondolom, hogy gyermekeink megérdemlik a nevelést, hogy győzhessenek élethelyzetekben. Hiszem, hogy ez megvalósítható, és álommá változtathatja életét és gyermekei életét. "