Az interjúra 2013. november 5-én került sor a Besztercebányai Kollárová 55. szám alatt található Speciális Óvoda és Gyógypedagógiai Tanácsadó Központban. Egy interjúban a létesítmény munkatársai megmutatták nekünk, hogy a multiszenzoros környezet hogyan segíti az autizmussal vagy hiperaktivitással járó gyermekek megnyugtatását, ugyanakkor ösztönzi a súlyos és halmozottan fogyatékos gyermekeket is. Az interjút Mgr. Vezette. Zuzana Pavlíková.

snoezelen

Röviden mutassa be felszerelését és munkakörét.

Mgr. Monika Bugáňová, egy speciális óvoda tanára: Intézményünk kiterjed a Speciális Pedagógiai Tanácsadás Központjára és egyúttal egy speciális óvodára. Tanárként dolgozom, délután pedig gyógypedagógusként, surdy-ként. Halmozottan fogyatékos és autista gyermekekkel dolgozom.

Andrea Tomíková, egy speciális óvoda tanára: Dolgozom egy osztályban, amely gyermekek számára áthatoló fejlődési rendellenességekkel küzd. 15 éve dolgozom autista és halmozottan fogyatékos gyermekekkel.

PaedDr. Elena Luptáková, gyógypedagógus: Gyógypedagógusként főként súlyos mentális és halmozottan fogyatékos gyermekekkel dolgozom.

Ez volt a fő oka annak, hogy Snoezelen szobát építettek a létesítményben?

Monika: A fő ok a kommunikáció stimulálása volt a halmozottan fogyatékos gyermekeknél, a vizuális érintkezés erősítése és a bazális stimuláció számára tér kialakítása. A helyiség nagyon jól használható a zárt autista gyermekek kapcsolatának erősítésére.

Mely munkavállalók és milyen fókusszal vezetik a tevékenységeket a szobában?

Elena: Különösen a speciális tanárok, de egy speciális óvoda tanárai is. Leginkább a Snoezelen-t használják pihenésre és szabadidős tevékenységekre. A gyógypedagógus Snoezelen terápiás helyiségként használja.

Snoezelen belül három alapvető megközelítés létezik, nevezetesen terápiás megközelítés, pedagógiai támogatás vagy szabadidős tevékenység. E megközelítések közül melyik érvényesül benned?

Elena: Leginkább a Snoezelen-t használom a bazális stimulációra, ezért munkámban a terápiás megközelítés érvényesül. A Snoezelen alkalmas környezet a bazális stimulációhoz, mert béke van, az összes többi zavaró inger megszűnik. A gyermeknek lehetősége van arra összpontosítani, amit terapeutaként kínálok neki. Lehetőségem van arra is, hogy a gyermekre összpontosítsak, és észleljem, hogyan reagál a tevékenységem kínálatára, akár elégedett, akár nem. Ugyanakkor kihasználom a rendelkezésre álló különféle ingerek lehetőségeit, attól függően, hogy milyen alapstimulációt végzek. Snoezelenben lehetőség van szomatikus bazális stimuláció, de felépítmény elemek - vizuális, hallási, tapintási-szomatikus, ízes vagy szaglásos - stimulációra is.

Monika: Leginkább a terápiás megközelítést és az interakció kialakítását alkalmazom. A Snoezelen belül a nem verbális és verbális kommunikáció, a vizuális érintkezés és az érzelmek kifejezésének fejlesztésére koncentrálok. A gyermek elmondja, mit szeret, mit nem, akar-e még tovább dolgozni, vagy alkatrészcserét szeretne-e. A Snoezelen teremben ezért erős kölcsönhatást érzékelek köztem és a gyermek között, a gyermekkel egyénileg dolgozhat, és tovább tudja fejleszteni.

Andrea: Nagyon közel állok a terápiás megközelítéshez, a tantermi rendszeren belül elvégezhetjük a pedagógiai részt. Autizmussal élő gyermekeknél elsősorban a kötődésre, az önészlelésre, a környezet érzékelésére, a csendre és a pihenésre koncentrálok.

A Snoezelen szobákban dolgozik, főleg egyénileg vagy csoportosan?

Elena: Snoezelenben kizárólag egyénileg dolgozom.

Monika: Kis csoportokban vagy egyénileg dolgozom.

Andrea: Néhány évvel ezelőtt nyolc gyermekünk volt az osztályban, majd csoportokban mentünk Snoezelenbe. Kisebb csoportokra osztottuk a gyerekeket, és két vagy három csoportot cseréltünk a nap folyamán Snoezelenben. Most négy gyermekünk van egy osztályban, akik körülbelül azonos mentális szintűek. Néha együtt járhat velük, és néha külön-külön kell mennünk, különösen, ha agresszív tünetekkel küzdő gyermekünk van.

A Snoezelen szoba mely elemeit kedvelik a gyerekek a legjobban, és melyiket használja leggyakrabban a munkájában?

Elena: Tapasztalatom szerint a tapintási alkatrészek nagyon népszerűek - különösen az egész test tapintható ingerei, például a vízágy. Ugyanakkor különféle tapintható tárgyak tapintható stimulálásra, szándékos megfogásra, tapasztalatok felszabadítására vagy közvetítésére különböző típusú anyagokkal. A gyerekek is kedvelik az optikai stimulációt - különböző színű, különböző intenzitású fények. Még nem találkoztam olyan gyerekkel, akit ne érdekelt volna az optikai szálak színének megváltoztatása.

Monika: Megfigyelésből azt mondhatom, hogy a gyerekek imádják az összes hang- és fénykomponentet. A halmozottan fogyatékkal élő gyermekek szívesen manipulálnak egy lámpát, amely színt vált. Az optikai szálakkal ellátott játék szintén népszerű - lefedik őket, átnézik őket, megfigyelik a változó színeket és megnevezik őket. Szeretik megnyomni a gombokat a szín megváltoztatásához vagy a plazma golyó megérintéséhez. A gyerekek kedvenc alkatrészei közé tartozik az érintőfal is, különféle elemekkel, gyűrűkkel, görgőkkel, amelyek tapintásban és hangban különböznek. Az autizmussal élő gyermekek inkább a golyós pályát kedvelik, de nagyon sokáig bírják.

Andrea: Minden gyerek más és mindenki megtalálja a "sajátját" Snoezelenben. Néhány gyermek automatikusan elmegy a hintába, és élvezi a hinta ritmusát. Mások felmásznak a vízágyra, lefekszenek, érzékelik a vizet és annak mozgását. Egy másik gyermek a vizuális stimulációt és a különböző fények érzékelését részesíti előnyben. Néhány gyermeknek nagyon jó zenéje van, amelyet egyénileg is megfelelő módon választanak meg. Más gyerekek motorizáltabbak, és főleg tapintható játékokat használnak. Nagyon alaposan kell megválasztani és felajánlani az összetevőket annak megfelelően, hogy a gyermek mit szeret/nem szeret, mert az autizmussal élő gyermekek érzékelési észlelése nagyon specifikus. Valójában minden a konkrét gyermekön múlik, és nem arról szól, hogy valamibe tolják. Nem azzal a szándékkal megyünk oda, hogy pedagógiai szempontból átvegyünk valamit a gyerekkel, de Snoezelent valóban a nap pihentető részeként érzékeljük, amikor a gyermek maga választja.

Egy konkrét példával leírhatja munkáját Snoezelenben?

Elena: A Snoezelen-t kétféle klienssel dolgozom - egyeseknek stimulációra van szükségük, másoknak pedig megnyugvásra van szükségük. Néhány olyan gyermeket, aki otthoni környezetből érkezik óvodába, kezdetben más gyerekek, sikolyok, nevetés, veszekedések zavarják. Általában sok inger borítja el őket, és később irritálják őket. Snoezelen biztonságos helyet biztosít számukra, ahol béke és nyugalom van. A szoba nagyon hasznos a hiperaktív, agresszív, destruktív hajlamú gyermekek számára. A gyermek különböző típusú anyagokat, különböző felületi hőmérsékleteket, alakokat, de vizuális ingereket is érzékel - optikai szálak, különböző fények. Meg tud nyugodni és elkezdhet bizonyos feltáró tevékenységeket, például villanykapcsolást, vizes palackok vagy lámpák felszabadítását stb.

A mozgásképtelen, súlyos mentális vagy halmozottan fogyatékos gyermekek második csoportjában Snoezelenben végzett munkám a klasszikus bazális stimulációra összpontosít. A szobában tartózkodás 45 percig tart. Vízágyon történő szomatikus stimulációval kezdjük, és onnan általában stimuláló kézmasszázsra megyünk. Ezt követően különböző tapintási ingerekkel látom el a gyermekeket az ilyen ingerelt kezekben. Ugyanakkor felajánlom nekik vizuális stimulációt, hogy ne ingerelje le őket teljesen az ingerek száma. Végül néha orofaciális stimulációt vagy relaxációs auditív stimulációt végzek gyerekekkel.

A Snoezelen diagnosztikai helyiségként is sikeresen alkalmazom súlyos látássérült gyermekek számára. A szemész számára nagyon nehéz diagnosztizálni a két vagy három éves mentális fogyatékossággal élő gyermekek látását. És a multiszenzoros helyiségben szép, ha kiderül, lát-e és hány gyereket. Ha maradványlátása van, akkor mindig a fény mögött fordul Snoezelenben.

Monika: A Snoezelen egy relaxációs szoba számomra, ahol a gyermek tevékenységeket választ és tanítóként vezet. Általában a tartózkodás menete úgy néz ki, hogy elmegyünk a vízmederbe, ahol létrehozzuk a tengert, hullámokat, majd a bazális ingerléssel folytatjuk a pihenést. Ezután a gyermek általában fénystimulációs játékokat kér tőlem. Amikor játékokkal pihenünk a vízi ágyon, felfedező sétával folytatjuk a szobát, amelynek során a gyermek különféle összetevőket választ a saját preferenciái szerint.

Andrea: Volt egy autizmussal és halmozottan fogyatékos fiúval, aki szerette az alap stimulációt. Különösen kedvelte a fészket, a pakolást, a némítást és a szelíd mozdulatokat. Oromotorikát és arcmasszázst is használtunk az arc motoros izmainak kiváltására, mert a fiú kimondatlan volt.

Gyermekcsoporttal delfinekről készült videókkal lazítunk Snoezelenben. A gyerekek mutatózsákokban ülnek, pihentető zenét játszanak és nézik a delfin történetét. Megfigyelhetik, hogyan viselkedik egy delfin a vadonban. Ez nagyon érdekelte őket.

Snoezelen-i munkájában más terápiák néhány elemét is felhasználja?

Elena: Snoezelenben a Lilli Nielsen aktív tanulási módszer elemeit használom, amely látás- és halmozottan sérült gyermekekkel dolgozott. Módszere a gyermekek fejlődését serkentő környezet megteremtésén alapul. Megteremtjük a fejlődésük feltételeit, és rájuk bízzuk a tevékenységet. Természetesen a környezetet és az ingereket úgy kell adaptálni, hogy azok hozzáférhessenek és manipulálhassák őket. Célunk, hogy rájöjjenek, hogy saját mozgásuknak következménye van a körülöttük lévő környezetre. Ezt a módszert alternatívának tekintem, amikor egy felnőtt megragadja a gyermek kezét, beletesz valamit és a gyermek kezével dolgozik. A gyerek nem így tanul, mert a mozgás a felnőtt agyából származik, nem önmagából. Tehát Snoezelen és javaslatai személyesen adtak teret az aktív tanulási tevékenységeknek.

Hogyan érzékeli a Snoezelen előnyeit a gyermekek számára, akikkel dolgozik?

Elena: Az irritált, hiperaktív, instabil érzelmű, affektusú gyermekek számára a Snoezelen előnye, hogy biztonságos környezet, zavaró hatások nélkül, ahol megnyugodhatnak és aktívan részt vehetnek valamiben. A súlyos mentális fogyatékossággal élő gyermekek csoportjában Snoezelen viszont olyan ingereket nyújt, amelyekkel általában nem találkoznak. Kevés embernek van olyan intenzív ingere otthon, hogy még a súlyosan fogyatékos gyermekek is képesek érzékelni őket. Ez valószínűleg a Snoezelen jelentős előnye - az ingerek úgy vannak kialakítva, hogy észrevegyék őket, és képesek legyenek még egy gyermeket is érzékelni és érezni, akinek a kognitív fejlődésben jelentős korlátai vannak.

Monika: Véleményem szerint a gyermekek számára a legnagyobb előny a pihenés. A viselkedési zavarokkal küzdő gyermekek itt zenével, ingerekkel és a környezettel nyugodhatnak meg. Számomra a Snoezelen egy világos célú szoba. A Snoezelen teret teremt a gyermek fejlődéséhez, különféle területeken erősíti a koncentrációt és az interakciókat, amelyek itt teljesen más tulajdonságokat érnek el, mint egy normál szobában. Másutt a gyermek nem tudott ugyanúgy fejlődni, mint Snoezelen.

Andrea: A gyermekek számára a Snoezelen különösen előnyös a feszültség enyhítésére és enyhítésére. Szeretik ezt a szobát, folyamatosan kérdezik, mikor megyünk oda. Éppen ezért a Snoezelen-t is jutalmazás egyik formájaként alkalmazzuk, különösen a viselkedési zavarokkal küzdő gyermekek számára.

Milyen előnyökkel jár Snoezelen az Ön számára, a munkája szempontjából?

Elena: Multiszenzoros szobában is megnyugodhatok. Számomra a Snoezelen egy csendes, külső hatások nélküli környezet, ahol figyelemmel kísérhetem a tapasztalataimat, és ugyanakkor jól tudom figyelemmel kísérni az ügyfél reakcióit. Nagyon nehéz egyszerre több ingerre figyelnem. Ha az ügyfélre szeretnék koncentrálni, akkor körülményekkel kell rendelkeznem magam körül, zavaró elemek nélkül.

Andrea: Számunkra Snoezelen kiegészíti mindazt, amit felhasználhatunk a munkánk során. Különösen, ha az ember úgy látja, hogy más módszerek nem működnek, akkor is "tartalékában van" Snoezelen ", ahol pihenést indukálhat, és folytathatja a pedagógiai munkát a gyermekkel. Ha a gyerek ideges, céltalan, akkor először megpróbáljuk megnyugtatni Snoezelenben, és csak utána megyünk pedagógiai munkára.

Milyen forrásokból merít ihletet a Snoezelen-i munkájához?

Elena: Főleg a belső erőforrásaimból és annak figyelembevételéből merítek, hogy mi jön ki az adott gyermekből. Maga a gyermek is sokat fog mutatni, amikor figyeli őt, érzékeli hajlamait bizonyos típusú ingerekre. A gyerekek többnyire világosan olvashatók arról, hogy mit szeretnek, mit szeretnek. De még akkor is, ha valamilyen inger kellemetlen számukra, reakciójukat nem lehet figyelmen kívül hagyni.

Monika: Főleg az internetről merítek ötleteket, ahol tapasztalatokat, megfigyeléseket vagy más szakértők segítségét találom. Fontos számomra a konzultáció a kollégákkal és a tapasztalatok cseréje egymással. Véleményem szerint a Snoezelen teremben a munka fejlődése egyértelműen a gyakorlati tapasztalatokon és a más szakemberekkel való információcserén alapszik.

Andrea: Különösen az inspirál, amit különböző szemináriumokon, konferenciákon és szakképzésen hallottam az autista gyermekekkel kapcsolatban, ahol mi is bemutattuk munkánkat Snoezelenben. Ugyanakkor az is fontos számomra, hogy inspirálódjak más kollégák munkájából, és kicseréljem a számukra bevált eljárásokat a gyerekekkel való munka során.

Hogyan képzeli el a továbbképzést a multiszenzoros terápia területén?

Elena: Műhelyek vagy saját tapasztalatú tapasztalati szemináriumok sorozataként képzelem el, amelyeket gyakorlatilag hangolni kellene.

Monika: Úgy gondolom, hogy többet kell dolgoznunk a szülőkkel, hogy később a gyermekükkel multiszenzoros terápiában dolgozhassanak.

Andrea: Véleményem szerint a legjobb oktatási forma Snoezelen területén mindenképpen egy műhely. Az ember ezt jobban megérti, ha lehetősége van megtapasztalni, mintha csak egy PowerPoint-előadást nézne.

Tervezi a Snoezelen szobájának továbbfejlesztését?

Elena: Snoezelen szobánk relaxációra és ingerlésre van hangolva taktilis, optikai és hallási stimulációra. Jó lenne kialakítani legalább egy kis kezelési sarkot, amelyet a finommotorika fejlesztésére terveznének. Bizonyos manipulációs ingerekkel rendelkező környezetet szeretnénk létrehozni a szenzomotoros gondolkodás továbbfejlesztése érdekében.

Monika: Szeretnénk játékokat hozzáadni az alap stimulációhoz. Lenyűgözött a fali segédeszközök, amelyeket az egyik előadáson láttunk. Különböző manipulatív zsebek, tépőzáras segédeszközök, nyitó és záró mechanizmusok voltak.

Andrea: A gyerekek imádják a vízi játékokat. Ezért jó lehet egy olyan sarkot létrehozni, ahol a vízi játékok, azok feltárása és kutatása működne. Lehet, hogy azoknak az autista gyermekeknek, akikkel dolgozom, jó lenne, ha a szoba jobban megosztott lenne. Néhány gyermek nehezebben dolgozza fel több ingert egyszerre, majd idegesek és ingerültek. A Snoezelen szoba szisztematikus felosztása segítene.

Szeretne hozzáfűzni valamit az interjú végén?

Andrea: Úgy érzem, hogy Snoezelen sokat segít, különösen a halmozottan fogyatékos gyermekeknél. Ez egy olyan helyiség, ahol a gyermek segíthet és jobban megérthető. Személyes vágyam, hogy Snoezelen jobban részesítsék a szülők, hogy a szülők oda menjenek gyermekeikkel és megtanuljanak velük dolgozni. Mert ha egy szülő megtanul dolgozni egy gyerekkel és érzékeli igényeit, akkor mind a gyermek, mind a szülő jobban jár.

Monika: Nagyon hálás vagyok a Snoezelen szobánkért, amelyet gyakran használunk. Nagyon hálás szoba, a gyermeket jobban meg lehet nyugtatni, mint az osztályban. A Snoezelen egy kisebb hely, ahol a halmozottan fogyatékos gyermeknek jobb az ingerforrása, és ezután hatékonyan formálható és fejleszthető.

Nagyon köszönöm az interjút.