A szociálisan hátrányos helyzetű hallgatók csak szociális támogatásra jogosultak

Az oklevél növeli a jobb élet esélyeit, de csak a szegénységben élő emberek egy kis csoportja kapja meg

Az iskolai végzettség jelenleg az emberi élet számos területére kihat. Az OECD megállapításai szerint az egyetemi végzettségűek sokkal jobban részt vesznek a választásokon, mint az alacsonyabb iskolai végzettségűek, részt vesznek a civil tevékenységekben, de ami a legfontosabb, nagyobb megelégedettséget tapasztalnak életükkel. 1 Ehhez minden bizonnyal hozzájárul az a tény, hogy nagyobb esélyük van elhelyezkedni. Bár maga az oklevél nem automatikus garancia a munkaerőpiacon való megalapozásra, ennek ellenére növeli a jobban fizetett munka esélyeit. És amint a G_4.5.7.6.1. Ábra mutatja, Szlovákiában az oktatási szint még mindig függ. Litvánia és Csehország mellett hazánk egyike azon három országnak, ahol a legmagasabb a különbség az alacsony és felsőfokú végzettségűek (felsőfokú szakképzettség és felsőfokú végzettségűek) munkanélkülisége között. 2

G_4.5.7.6.1. Ábra: Munkanélküliségi ráta iskolai végzettség szerint, 20–64 év, 2017 (%)

támogatása
3

Bár a felsőoktatás fontossága vitathatatlan, a szegénységben és a társadalmi kirekesztettségben élő emberek ritkán érik el ezt. Néhányuk nem folytatja tanulmányait a középiskolában, vagy nem fejezi be ezt a tanulmányt. Azok, akik nem az alapfokú végzettséggel végeznek, gyakorlati iskolák és szakiskolák tanfolyamaira járnak, amelyeket értelmi fogyatékos tanulóknak szánnak, vagy a középiskolai padokban ülnek, de leggyakrabban 2 vagy 3 éves tanfolyamokon. Ritkán tanulnak gimnáziumokban 4. Ezért nem meglepő, hogy a felsőoktatásban való részvételük még alacsonyabb, mint a középiskolákban. Az Ár-érték arány osztály megállapításai szerint a 2017/18-as tanévben a 19-23 éves fiatalok mindössze 8% -a iratkozott be a Szlovák Köztársaság egyetemeire, akiknek anyagi rászorultságban nyújtanak segítséget (PHN). Amint a T_4.5.7.6.1. Táblázatból látható, ez az arány négyszer alacsonyabb, mint a teljes népességben való részarányuk. 5 E forrás szerint a társadalmilag kirekesztett roma helységekben élő fiatalok részvétele a felsőoktatásban minimális.

T_4.5.7.6.1. Táblázat: A Szlovák Köztársaság egyetemeire beiratkozott 19–23 éves emberek aránya a PHN és az MRK részéről, š. r. 2017/18 (%)

6.

Az egyetemi végzettségű romák alacsony arányát a teljes népességükben jelzi az UNDP felmérése is, amely szerint az adott időszakban egyetlen iskolába nem járó 1808 16-64 éves roma csupán 0,2% -a érte el az egyetemi oktatást. A földrajzi közelségből származó általános népesség esetében ez az iskolai végzettség elérte a 15,8% -ot. 7 A roma közösségek atlasza szerint a vidéki térségekben élő romák mindössze 0,14% -a kapott magasabb, mint középfokú végzettséget. 8.

A szociálisan hátrányos helyzetű egyetemi hallgatók nem rendelkeznek sajátos igényű hallgatók státusával

Míg a KAP-ból származó tanulók sajátos nevelési igényű tanulók státusszal rendelkeznek az óvodai, az általános és a középfokú oktatás rendszerében, addig az ilyen körülmények között érkező egyetemi hallgatóknak a jogszabályok szerint nincs lehetőségük arra, hogy kihasználják a speciálisan tanuló diák előnyeit igények (a továbbiakban: ŠP) 10. Ezért az egyetem még pénzügyi támogatást sem kaphat tőlük. Ezt a célcsoportot a 11. rendelet sem írja elő, így a támogatás típusát semmilyen módon nem határozzák meg. A sajátos nevelési igényű hallgatók támogató központjait vagy koordinátorait a rendszer semmiképp nem motiválja arra, hogy fokozott figyelmet fordítsanak az ilyen hallgatók támogatásának kérdésére. Ezt az interjúalany szavai is szemléltetik: Ennek lesz értelme, ami a sajátos nevelési igényű hallgatók számára a kari koordinátor pozíciójában van: vannak olyanok a karon, de nem sok. És nem is dolgozunk velük különösebb módon. Tehát nem, ez nem téma számunkra.

A KAP hallgatói csak szociális támogatásra jogosultak

T_4.5.7.6.2. Táblázat: A szociális ösztöndíjak állami támogatásának feltételezése az elmúlt 5 évben

14

A roma hallgatók a Roma Oktatási Alap programjai alapján is pályázhatnak támogatásra

A roma hallgatók, akik közül néhány szegény családból származik, szociális támogatást kaphatnak a Roma Oktatási Alapon keresztül. Portfóliójában van egy RMUSP 15 ösztöndíjprogram is, amelynek célja a roma fiatalok felsőoktatáshoz való hozzáférésének javítása és ezáltal a rangos foglalkozásokhoz való hozzáférés javítása. A feltételeknek megfelelő hallgatók, pl. felvételiznek egyetemekre, roma származásúak, hajlandók romaként megjelenni a nyilvánosság előtt, stb.), tanévenként 800 euró támogatást kapnak, amelyek fedezik a tanulmányi és lakhatási kiadások egy részét. Ha kérik, a pályázók akár 1200 eurót is kaphatnak a tandíj fedezésére. 2018/19-ben 61 szlovák diák részesült ebben a támogatásban.

Önmagában a szociális támogatás nem elegendő

A pénzügyi korlát megszüntetése önmagában még nem garantálja a szegénységben élő emberek jobb hozzáférését a felsőoktatáshoz. Azt a tényt, hogy ezeknek az embereknek más típusú támogatásra van szükségük, bizonyítja más országok tapasztalata, amelyek átmeneti kompenzációs intézkedések különböző formáit vezették be, amelyek célja ennek a célcsoportnak a felsőoktatásban való részvételének növelése. 16 Az intézkedés közös nevezője azon fiatalok helyzetének megértése volt, akiknek nincs lehetőségük rokonaik vagy ismerőseik egyetemi tanulmányainak tapasztalatára támaszkodni. A társadalmilag kirekesztett helységekből származó embereket még a közvetlen környezetük sem motivál ilyen lépésre. Például a kötelező iskolai végzettség után az iskolát elhagyó romák egyharmada úgy véli, hogy iskolai végzettsége megfelelő. A fiatal romáknak hiányozhat a bátorítás, de a saját képességeikbe vetett hitük sem, amelyet elveszítenek a környezet (beleértve az iskolákat) alacsony elvárásainak hatására, és az ehhez kapcsolódó bátorság, hogy szembesüljenek a felsőoktatásban rejlő lehetőségeik és a magasan kvalifikált sztereotip közvéleményekkel munka .

Az ideiglenes kompenzációs intézkedések elve alapján megépült az Ön esélye! Program is, amelyet az Etnikai és Kulturális Kutatási Központ valósított meg. 17 Ez a tevékenység azt is megmutatta, hogy az akadályok felszámolása, amelyek a roma hallgatók előtt állnak az oklevél megszerzéséig, nem csupán pénzügyi támogatásuk. A felsőoktatáshoz való hozzáférés javításához olyan középiskolákkal kell dolgozni, amelyek irányíthatják és motiválhatják a tanulókat, a megvilágosodás a roma tanulók felé, ami meg fogja őket győzni arról, hogy a felsőoktatási intézmények is nyitottak számukra, de különösen a felvételi előkészítés folyamatában vagy magában a tanulmányban. . A kísérleti program megmutatta, hogy ennek a diákcsoportnak koordinátorra is szüksége van, aki segít eligazodni az új helyzetben, és megkönnyíti a meglévő támogatási eszközökhöz való hozzáférést (korrepetálási lehetőségek, konzultációs órák, ösztöndíjlehetőségek stb.). 18.