hogy

A gyerekeknek többet kellene olvasniuk, a tanárok és az Oktatási Minisztérium egyetértenek. Ez a Pedagógiai-Szervezeti Útmutatóban azt tanácsolja az iskoláknak, hogy "dolgozzanak ki egy olyan tevékenységi tervet, amely támogassa az olvasási műveltség fejlesztését és integrálja azt az iskolai tanítási folyamatba".

"Az iskolák első és második osztályban létrehozzák az olvasási műveltség koordinátorának pozícióját. Koordinálja a diákok olvasását támogató tevékenységeket bármely életkorban "- mondta Zuzana Hronová a Szlovák Tanárok Kamarájából (SKU) a SITA ügynökség számára. A nem kormányzati szervezetek műhelyeinek és projektjeinek, például Daniel Hevier író - Chymeros projektjének is segíteniük kell.

Franciaország inspirációt jelenthet Szlovákiának, ahol az iskola bevonja a szülőket az egész folyamatba. "A tanév elején a tanárok azt javasolják a szülők egyesületének szüleinek, hogy a gyerekeknek mindig legyen egy könyv, amelyet elolvashatnak a táskájukban" - mondja Mária Dopjerová-Danthine a Franciaországban élő SITA Slovenka ügynökségnél.

Dopjer-Danthine szerint három kötelező iskolás gyermek édesanyja, az iskola igazgatója és a tanárok nagy hangsúlyt fektetnek a könyvek olvasására. "Ez a szülők egyesületeinek egyik témája. A könyvet a táskájában kell tartania, mindig kéznél van, hátha például kiesnek az osztályból. Azt is javasoljuk, hogy használják az iskolai könyvtárat "- mondja.

Fia, a 13 éves fia, Mathieu elolvasta például Alexander Dumas klasszikusait, a három testőrt az ünnepek alatt, az amerikai Pulitzer-díjas Harper Lee bestsellerét, „Ne ölj madarat”, Paul Coelho pedig az Alkimistát.

"Csak egy kalandos trilógiát olvasott el, mi már visszaadtuk a könyvtárnak, egy detektív az egyiptomi piramisokból, és néhány sci-fi. Körülbelül öt könyvből álló sorozata van magánál nyaraláskor "- mondja Dopjerová-Danthine. Az év elején a diákok megkapják az ajánlott könyvek listáját a tanártól, amely segíti őket a különféle vizsgákra való felkészülésben.

"Ezen a listán kívül van néhány könyv, amelyet minden évben el kell olvasniuk. Általában egy hónap áll rendelkezésükre a könyv elolvasására, ezt követi egy papír. A kérdések nem stílusosan épülnek fel - ki a főszereplő, inkább elmélkedések és érvek megírásáról szól egy szereplő hozzáállásáról, inkább a könyv stílusához kapcsolódnak. A tanár könnyedén megtudhatja, hogy ki olvasta el a könyvet, és ki csak videót nézett meg az interneten "- mondja a francia tapasztalatokról Slovenka.

Zuzana Hronová a Tanárok Kamarájából kiemeli különösen a nem kormányzati szervezetek projektjeit. "A sok közül megemlítem Hujdič - Mrkvička Tibor munkáját, aki előadásokat és workshopokat kínál az egész Szlovákia iskoláinak. Céljuk az, hogy a hallgatókat az aktív szövegértéshez, a megfelelő könyvválasztáshoz, a könyvek tartalmának kritikai értékeléséhez vezessék.

Ezenkívül az iskolák részt vesznek a Daniel Hevier - Chymeros projektben, amely nemcsak 8-17 éves gyermekeket szólít meg, hanem szüleiket és tanáraikat is. A cél egy módszertan biztosítása az olvasási készség és a kreativitás fejlesztésére. További hasonló projektek vannak Szlovákiában, az iskolák is aktívan részt vehetnének saját ötleteikkel az Oktatási Minisztérium felhívásain keresztül "- mondta Hronová.

A SITA minisztériuma kijelentette, hogy az olvasási műveltséget csak olvasható órák, olvasó műhelyek, olvasási maratonok, tudás kvízek, írókkal folytatott megbeszélések és diákok beszélgetései támogatják az olvasott könyvekről.